顽皮的杜鹃教学设计

　　教材版本：

　　《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。

　　教学内容：

　　1、演唱《顽皮的小杜鹃》。

　　2、认识顿音记号、低音音符。

　　教学目标：

　　1、学会歌曲。学生用轻快，跳跃的声音，活泼、诙谐的情绪来学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

　　2、认识低音音符“5、6、7”；唱准“5、3”两个音的音高。

　　3、掌握顿音唱法。

　　4、通过聆听、演唱歌曲，让学生了解可爱的动物是人类的好朋友，我们应该保护、爱护它们。

　　教学重点：

　　唱准5、3两个音的音高；准确掌握顿音记号。

　　教学难点：

　　通过口风琴自学、聆听感受等多种形式参与音乐，感受音乐，准确的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

　　教学方法：

　　情境法、游戏法、柯尔文手势教学法等。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件、杜鹃图片、“5、3”音符卡片、顿音记号卡片等。

　　学生：口风琴。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：春天到了，候鸟从南方飞回北方，你知道都有哪些候鸟吗？

　　生：燕子、杜鹃等等。

　　师：同学们，今天教师带大家去找一只“顽皮的小杜鹃”，愿意去吗？

　　生：愿意。（播放课件，板书课题）

　　师：它是从哪飞来的？

　　生：奥地利飞来的。

　　师：它喜欢栖居在开阔的林地里，靠水近的地方，它的叫声很有特点——咕咕，所以它也叫布谷鸟。

　　设计意图：

　　通过交谈与聆听音乐，从中学生能更了解杜鹃生活习性、叫声的特点以及歌曲的出处，同时初步感受音乐情绪特点。

　　二、认识顿记号

　　师：（出示杜鹃图片）现在让我们一起跟着音乐的节奏轻轻的摇动你的身体，当看到杜鹃出现的时候，我们就来模仿杜鹃的叫声——咕咕，好吗？

　　生：师范唱曲谱，模仿杜鹃的叫声——咕咕。

　　师：认真倾听的同学一定会发现“咕咕”这两个音的头上都有什么？

　　生：黑色的小三角形。

　　师：它叫顿音记号，唱的时候要短促，跳跃。我们一起来试一试。

　　生：跟读咕咕——有弹性，短促。师逐句唱，指导生唱咕咕。

　　师：让我们一起做一个游戏。现在你们现在就是一只小杜鹃，飞到了树丛后面，把手伸向头顶，藏好了吗？

　　生：听老师讲要求，做动作。

　　设计意图：

　　学生在模仿、游戏等活动中，轻松而愉快的掌握顿音记号的作用。使枯燥的音乐知识在实践的过程中，主动的学习，轻松的掌握，兴趣浓浓，为下面的音乐知识学习打下良好的基础。解决本课的重点。

　　三、感受5、3两音的音高

　　师：听到小杜鹃叫的时候，你们把头伸出来，模仿小杜鹃有弹性的、短促的叫两声。

　　师：杜鹃在每个乐句的最后叫了几声？

　　生：两声。

　　生：师唱曲谱，生做动作。

　　师：它唱得有什么不同？

　　生：一高一低。

　　师：用口风琴吹奏一下这两个音。

　　生：自己吹奏口风琴，感受两个音的高低。

　　师：教师打手号sol、mi，来跟教师一起打柯尔文手号，唱一唱（师弹琴）。

　　生：随教师边打手号，边唱准sol、mi。

　　设计意图：

　　唱准5、3两个音是本课的重点之一。在前面多次的聆听、游戏、演唱的活动中，学生对这两个音已经有深刻的印象。教师又设计了吹奏口风琴从听觉来感受音高，打手号从视觉来体验两音的高低不同。为唱准两音做了充分的铺垫。

　　四、认识低音

　　师：同学们发现没了吗？第一小节这两个sol和第二小节的sol有什么不同？

　　生：有一条短横线，有一个小点。

　　师：这条短横线叫喊时线，这个点叫低音点，这两个音相差一个八度。

　　生：生吹奏口风琴，比较其不同。

　　师：我们在书上找找看还有哪些音下面也加了一个低音点。

　　生：xi、la。

　　师：对，我们一起唱唱这三个低音。先听示范。

　　生：随琴唱准这三个音。并用口风琴吹奏三个音，感受音高特点。

　　设计意图：

　　这一环节中，教师主要运用了比较的方法进行学习的。学生在对比中找到低音音符与中音音符音高、记法的不同，近而学习低音的知识。并运用口风琴感受低音的音高特点。

　　五、学唱曲谱

　　师：现在让我们再来听一遍，想一想歌曲一共分为几个乐句？有没有相同的旋律？

　　生：欣赏歌曲，认真思考，找出相同乐句。

　　师：用口风琴试着吹奏一下这首歌。

　　生：学生自学，教师巡视进行指导。

　　（学生随着教师的琴声熟练吹奏歌曲旋律后，随伴奏音乐一起吹奏全曲。）

　　设计意图：

　　通过前几个环节多次的聆听，游戏、表演等多种方法的学习，学生对旋律印象深刻。在这一环节，教师运用聆听感受，吹奏自学等方法，给学生充分的自主，自由地学习空间。教师为辅导的角色，帮助学生，鼓励学生，增强学生的自信心。

　　六、填唱歌词

　　师：为什么说它很顽皮呢？让我们一起来听一听，在歌词中找到答案。

　　生：听歌曲范唱，找出答案。

　　师：我们一起来读一遍歌词。

　　生：按节奏读词。

　　师：同学们试着来唱一唱。

　　生：学生在口风琴的帮助下，自学歌曲。教师播放伴奏音乐，并进行个别指导。

　　（学生在教师的指导下，演唱全曲。）

　　设计意图：

　　再次听歌曲后，学生在教师的协助下，能独立学会歌曲，演唱全曲。通过教师的指导学生能用轻快，跳跃的`声音，活泼、诙谐的情绪，有感情的演唱歌曲。

　　七、拓展创新

　　师：今天教师还带来了很多种小杜鹃，让我们一起来看一看。

　　生：看课件。

　　师：除了我们熟悉的小杜鹃，你们还认识其它小动物吗？

　　生：小猫、小狗……

　　师：现在我们把顽皮的杜鹃换成顽皮的小猫、顽皮的小狗，唱一唱。

　　生：和老师一起以试探的口吻演唱《顽皮的小猫》、《顽皮的小狗》……

　　师：这么多可爱的、给我们带来快乐的小动物，你能为它们做些什么呢？

　　生：我们要保护动物，不伤害它们。

　　生：我想为它建造一间漂亮的房子，让它们住在舒适的窝里，快乐的生活。

　　设计意图：

　　观看图片，了解杜鹃的种类。通过说、唱身边动物的设计，既对歌曲学习进行了巩固，学生又能注意到身边小动物的可爱。并它们做一些自己力所能及的事情，激发学生爱护动物，保护大自然之情。

　　八、结束语

　　师：今天和大家一起上一节非常愉快的音乐课，我把我自己编的歌词带来了，你们想听一听吗？

　　生：这时学生的情绪已达到最高潮。

　　师：出示歌词：

　　同学们真可爱，我们相处很愉快，

　　音乐课堂动起来，唱歌跳舞多愉快，

　　四十分钟过得真快，我和你们说声再见！

　　你们愿意和我，一起演唱这首歌吗？

　　生：愿意。

　　（教师播放歌曲伴奏，师生在动听的旋律声中说再见。）

　　设计意图：

　　师生互动，生生互动，共同创编歌词，使学生情绪逐步高涨，课堂学习气氛更浓。在这样的快乐，充满激情的氛围中，结束本课。