《识字二·菜园里》第一课时教学设计

《识字二·菜园里》第一课时教学设计1

　　【教材分析】

　　《菜园里》是小学语文一年级上册《识字二》中的一课。本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，让学生认识表示蔬菜名称的汉字。

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写４个字。认识笔画“乚”和两个部首。

　　２、能正确流利地朗读儿歌。

　　３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

　　【教学重难点】

　　认识１４个生字，会写４个字。认识笔画“乚”和两个部首。 能正确流利地朗读儿歌。

　　【教学准备】

　　课件、实物、卡片。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　１、今天，老师要带小朋友们到一个地方去参观，你们想去吗?那就出发吧！课件播放菜园风光。

　　这是哪里呢？引出课题：菜园里。相机学习“菜园”二字。

　　２、课件播放蔬菜宝宝找不到家的情景，问：“这些可爱的蔬菜宝宝怎么了？”

　　你能帮他们找到家吗？

　　二、认识蔬菜

　　导语：要想把每个蔬菜宝宝都送回家，首先我们得认识他们，交出他们的名字，蔬菜宝宝已经把他们的名片都给你们送来了，赶快去学一学吧。

　　１、四人小组为单位，拿出事先准备好的蔬菜名称的卡片，合作学习。

　　２、检查学习情况。

　　⑴ 做找朋友的游戏。师出示实物，生找出相应的卡片。

　　⑵ 同桌互认。

　　⑶ 去掉图，光认字。

　　３、要把蔬菜宝宝送回家，光认识他们的名字还不行，你还得看清它们的样子，这些蔬菜宝宝都在小朋友的桌上，请你仔细看看他们的颜色，比一比他们的长短，还可以用手去摸一摸，然后告诉大家，你发现了什么？（小组合作学习）

　　４、交流发现。

　　自由说说自己的发现。

　　出示句式：

　　（ ）青青细又长 （ ）身穿绿衣裳

　　（ ）长个尖尖嘴 （ ）地下捉迷藏

　　（ ）越老皮越黄 （ ）高高打灯笼

　　用上句式说发现，喜欢说哪句就说哪句。

　　教师随机出示相应的蔬菜图片，并根据图片理解有关的句子。

　　茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。

　　课件出示：动态萝卜图。

　　辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。

　　课件出示并用动态语言描述。

　　三、学习儿歌

　　导语：学到这里，其实蔬菜朋友们已经找到家了。可爱的蔬菜娃娃见小朋友们帮了他们这么大的一个忙，可高兴了，你瞧，他们编了一首好听的儿歌送给你们呢！

　　课件出示儿歌。

　　１、读儿歌。（自由读 男女对读 集体读）

　　２、选你喜欢的一句读一读。

　　３、生成预设：

　　豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。

　　“青青”、“细又长”轻读，绿稍作强调。

　　红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。（指名读、比赛读、齐读）

　　４、齐读全文。

　　四、学写生字：卜、心

　　五、课后延伸

　　老师给你们带来了一份礼物，想看吗？

　　课件出示常见蔬菜：菠菜、丝瓜等的图片。

　　老师相信只要你做个生活的有心人，你认识的蔬菜朋友肯定会越来越多。

　　【上完课后的感悟】

　　上完课后细细反思，觉得有很多东西值得细细品悟。整堂课，学生的积极性非常的高，帮蔬菜找家、给蔬菜找朋友、认识实物等环节让学生始终兴趣盎然，自己感觉还可以，但也留下了小小的遗憾。本来以为，让学生通过观察蔬菜实物以后说说自己的发现，会成为课堂上的一个亮点，因此我提问时特别注意让学生从蔬菜的.颜色，从蔬菜的长短，甚至从蔬菜的表皮的光滑程度去进行比较，可是上了之后却发现没有形成预期的效果，学生说的并不是特别理想，后来，经过朱老师点评以后才豁然开朗，教给学生方法了，却没在学生说的过程中进行有针对性的评价。

《识字二·菜园里》第一课时教学设计2

　　【教学目标】

　　教育目标：认识１４个生字，会写４个生字。认识１种笔画“乚”，和１个偏旁“乚”。能正确、流利地朗读课文。

　　教养目标：认识一些蔬菜，了解它们的特点。并且知道要爱护粮食。

　　发展目标：锻炼口头表达能力，通过四周的环境生动、主动地去认识生字。

　　【教学重点难点】

　　重点：让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

　　难点：理解短文的句子的意思。

　　【教学准备】

　　蔬菜实物（茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿）、课件、生字卡片

　　【课时】

　　２课时。

　　【教学设计】

　　一、创设情景导入（２分钟）

　　１、谈话：同学们，今天老师要大家去一个地方，你们准备好出发了吗？

　　出示课文插图，看看这是哪里？板书《菜园里》

　　２、谁有办法把这两个字记住？

　　二、认识生字（１５分钟）

　　（事先把９种蔬菜放在课时两边，旁边放上写有名称和拼音的卡片）

　　１、过渡：要在菜园上种菜，咱们先来认识一下这几种我们经常见到的蔬菜，老师已经把这几种蔬菜放在课时的两边，旁边有卡片介绍它们的名字。请同学们到周围去认识一下这些蔬菜朋友，把它们的名字记住。

　　２、学生在课时周围认识蔬菜以及生字。

　　３、你记住了哪个蔬菜朋友的名字？请你过去拿起卡片当小老师带读这个蔬菜朋友的名字。

　　小老师带读──开火车读──隐去拼音认读。

　　４、 下面请同学们帮忙把蔬菜种到菜园里去，请你过去拿你喜欢的蔬菜给大家介绍一下。

　　５、 学生轮流拿蔬菜介绍其特点，（介绍一个，把一个的卡片贴到黑板上）

　　６、要蔬菜长得好，我们要加点肥料，这里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、风），只要读对了这些生字的音，就能给蔬菜加上肥料。

　　个别──开火车读

　　三、初读课文（８分钟）

　　１、过渡：我们的菜园里种满了这么多蔬菜，你感觉怎样？

　　你们觉得菜园很美丽。不如咱们一起看看课本上怎样说的。９５页儿歌。

　　２、请同学们自由读课文，要求读准字音，不添字，漏字。如果遇到不会的字怎么办？（拼音、问同学、问老师）

　　３、看看这些词语，你会不会读（捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黄、细又长）全班认读。

　　４、检查初读情况。

　　四、再读课文，理解内容（５分钟）

　　１、请同学们再读一读儿歌，然后把你喜欢的句子读给你的同位听。

　　２、汇报自己喜欢的句子：

　　个别读──喜欢这个句子的同学站起来读──男、女同学读──邀请你的朋友读。

　　３、师生合作读课文（１老师，２女同学，３男同学，４齐读）

　　４、读完儿歌，你还有什么不明白的地方？（借助课件）

　　五、小组合作（７分钟）

　　１、咱们的菜园长满了新鲜的蔬菜，不如让在座的老师也品尝一下。请同学们在小组里商量一下，怎样向老师们介绍你们的蔬菜，吸引她们来买。

　　２、小组合作，拿出自己带来的蔬菜进行介绍。

　　３、请个别同学向老师们推销，老师以小红花交换。

　　４、有兴趣的同学都可以起来向老师们介绍。

　　六、小结：（１分钟）

　　同学们介绍得真好，会从蔬菜的形状，颜色，味道给老师们介绍，蔬菜除了有各种不同的形状和漂亮的颜色外，还含有我们所必须的维生素和纤维，所以我们要多吃蔬菜，而且各种都要吃，不能浪费粮食。

　　七、摘蔬菜

　　把你认识的蔬菜摘下来。带全班读。

《识字二·菜园里》第一课时教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认识“菜、园、豆、角”等１４个生字，会写“卜、又”２个生字。

　　２、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点；培养学生的观察、探究能力。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　小朋友们看，我们来到“菜园里”，我们的面前躺着这么多蔬菜，想认识他们吗？

　　二、创设情趣，认读词语

　　１、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读、记一记旁边的小卡片。

　　２、交流，反馈：师出示一种蔬菜，生举起卡片。（随机纠正字音）

　　三、识记生字

　　１、出示蔬菜单个的名字，多形式练读。

　　２、拓展：这些字你还在哪里见过。

　　３、隐去拼音，齐读。

　　四、探究蔬菜特点

　　任意挑选自己喜欢的蔬菜，说说看到的、摸到的、感觉到的。

　　五、朗读课文

　　１、过渡：是呀，小朋友们说得太好了，这些可爱好看的蔬菜就像咱们小朋友一样让人越看越喜欢。瞧，有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来了呢！

　　２、师有感情地范读。

　　３、自由练习，遇到难读的字词圈出来多读几遍。

　　４、指名读，评议：

　　⑴ 咱们班上谁最勇敢，敢站起来第一个读给大家听？

　　⑵ 谁敢和他比比？自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读？

　　⑶ 不想输给他的，想向他学习的，选择自己喜欢的方式读一读。

　　５、实物与课文结合朗读：我们还可以怎样来读这篇课文呢？小组内每人读一种蔬菜，并举起这一蔬菜做动作，最后两行一起读。

　　６、师引读，生接读。

　　六、书写生字“卜、又”

　　１、瞧，这是谁（出示卡片认读）？它们和小朋友玩得真开心，可是现在有些累了，想回去休息。小朋友，它们的家在哪儿呀？

　　２、谁给大家提个醒，要让它们住得舒舒服服，该注意什么呀？

　　３、在写字本上各写２遍，自己认为写得好的朝它们笑一笑。

　　七、巩固词语

　　时间过得真快，小朋友们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜了。临行前让我们再和这些蔬菜道声再见，来，亲切地再叫一叫它们的名字。