有关鸟的天堂第二课时教学设计

有关鸟的天堂第二课时教学设计

　　【教学目的】

　　1、理解课文内容，感受众鸟纷飞的壮观景象。

　　2、感受鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的知识。

　　3、作者抓住景物的特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

　　【教学重、难点】

　　1、抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。

　　2、激发学生丰富的想象力。

　　【教具】

　　多媒体、录音。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　同学们，昨天我们跟着巴金爷爷一起去鸟的天堂，感受了它的美丽，今天让我 们再一起走进这美丽的地方吧!

　　板书：

　　3、鸟的天堂

　　二、复习

　　出示幻灯片，指名回答：

　　1、作者( )次去了鸟的天堂?第一次只看到了( )?

　　2、大榕树给你留下了什么印象?

　　3、描写大榕树的顺序是从( )到( )，体现了一种( )态的美。

　　4、作者第一次到鸟的天堂想到：。

　　三、新授

　　1、出示幻灯片，完成问题：

　　⑴ 听读课文10～14自然段，说说作者第二次到鸟的天堂看到了什么?听到了什么?想到了什么?

　　(放录音，做记号：看到 、听到～～～、想到[ ]

　　⑵ 你喜欢哪些句子?这样写有什么好处?

　　2、指名回答，播放课件，分析：

　　⑴ 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

　　生动地写出了鸟的 多、 多。

　　⑵ 大的、小的、花的`、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，还有的在扑翅膀。

　　从鸟的 、 、 、 等方面写出了鸟儿的欢快。

　　(播放鸟的图片和众鸟欢快的动画图。)

　　⑶ 一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

　　采用 、 的修辞手法，写出了鸟儿的欢乐，也表达了作者

　　的心情。

　　⑷ 想象画面，说说你还看到了鸟儿们还有的在干什么?

　　(指名学生感情朗读课文12～14自然段，其他同学闭上眼睛边听边想象。)

　　3、师：这么多的鸟，让我们的眼睛应接不暇。

　　4、指名说应接不暇的意思并造句。

　　5、讲解从远到近、从面到点、静动结合的写作方法，并指导学生在写作文时如何运用这些写作方法。

　　6、学生自由读课文，试着背诵10～14自然段。

　　7、品读：

　　教师读前半句，学生补充重点词句。

　　8、全班有感情朗读10～14自然段，读出鸟儿的欢快和自己对鸟的天堂的喜爱之情。

　　9、师：这么美的大榕树，这么多的鸟儿，作者看了之后有什么感想?哪一句最能看出来?

　　(体会寓情于景的表达方法。)

　　10、幻灯片出示：

　　思考：文中几次提到鸟的天堂?为什么有的地方加了引号，有的地方没有加引号?

　　(全班同学在课文中找出原句并指名说出答案 。)

　　11、师述：这棵大榕树的确成了鸟的天堂。

　　12、幻灯片出示：

　　讨论：这棵大榕树为什么能成为鸟的天堂?我们以后应该怎么做?

　　(让学生畅所欲言，体会保护生态环境的重要性，说说环境保护的可行性具体措施，指导学生自觉用于实际行动中。)

　　四、课外延伸

　　1、幻灯片出示：

　　鸟的天堂以成为一处游览胜地，现在假如你是该胜地的一名导游，你会怎样向我们这些游客介绍鸟的天堂?

　　2、请一两个学生上讲台导游，其他同学评议。

　　五、总结

　　鸟的天堂的确很美，如果大家有时间的话，不妨身临其境，去感受一下大榕树的美丽和鸟儿们的欢快吧!

　　六、作业

　　写《鸟的天堂》读后感。