三年级数学《文具》教学设计

三年级数学《文具》教学设计

　　教学目标

　　1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

　　2．能认、读、写简单的小数。

　　3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

　　教学重点

　　能认、读、写简单的小数。

　　教学难点

　　结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

　　教学准备

　　教学板块教与学预设

　　（师生活动）教学重构

　　(修改意见)

　　前置性作

　　教学过程

　　第一课时

　　1、生活中的`数学。（解决问题）略

　　2、请你举例说明什么是小数

　　3、我会读写小数。

　　7.85 读作： 32.46 读作：

　　13.05 读作 100.76读作：

　　三十七点六二 写作：

　　四十五点零三 写作：

　　4、我来当小老师（组内出题考一考）

　　课前3分钟内容：

　　1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ?

　　一、情境导入

　　笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。

　　二、玩中学

　　1.创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。

　　(1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。

　　铅笔0.50元 尺子1.06元 笔记本3.50元

　　书包45元 水彩笔16.85元 钢笔8.00元 文具盒12元

　　（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。

　　（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。

　　2．观察对比，能认、读、写简单的小数。

　　（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。

　　（2）说明像3.50，1.06，16.85，……这样的数叫做小数，认识小数点。

　　（3）简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。

　　（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。）

　　（5）讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。）

　　3．生活中你还在哪里见过小数？

　　让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。

　　4．试一试。

　　独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。

　　三、学中做

　　1．写一写，读一读。完成“练一练”第1题。

　　学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。

　　2．完成“练一练”第2题。

　　四、做中得

　　数学游戏。完成“练一练”第3题。

　　五、小结

　　这节课你学了什么？学得怎样？

　　板书设计 买 文 具（小数的意义）

　　像3.50，1.06，16.85，…这样的数，都是小数。

　　16 . 85 读作：十六点八五

　　小数点

　　教后随记