收藏阳光教学设计模板

收藏阳光教学设计模板

　　篇一：收藏阳光教学设计

　　教学目标：

　　1、抓住重点词句，理解课文内容。

　　2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

　　3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。

　　教学重点：

　　从简单的小故事中，明白生活的大道理。

　　教学资源：

　　投影仪、教师自制课件

　　教学过程：

　　一、问题导入，激发兴趣

　　导入新课，板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、 用自己喜欢的方式大声朗读课文，想想课文讲了一件什么事？

　　2、说说课文告诉我们一个什么故事。

　　三、细读寓言，理解内容

　　1、分角色细读故事前半部分。（2-8自然段）

　　2、田鼠们为什么笑了？他们是怎样笑的？他们会怎么想？会说些什么呢？

　　3、发挥想象，想想尼克是怎样工作的？（课件出示）

　　4、严寒的冬天到了，田鼠们又发生了什么故事呢？

　　5、朗读故事后半部分。

　　6、学生扮演尼克，给其他田鼠讲故事。

　　思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？

　　7、引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。

　　8、说一说其他田鼠会怎么想、怎么说？

　　结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？

　　四、拓展延伸，弄清寓意

　　1、为什么田鼠们说尼克“真了不起”呢？细心的同学一定能从课文中找到答案，谁愿意来读一读呢？

　　2、齐读句子。

　　3、小结：在寒冷的冬天，是尼克给大家带来了温暖，尼克是多么了不起啊！所以，大家敬佩地说——读“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？

　　五、感悟生活，加深认识

　　1、田鼠们为度过严寒的冬天准备了充足的食物，这是物质上的准备，我们的生活离不开基本的物质基础，（教师学生合作板书）但是，仅仅有物质基础是不够的，尼克在寒冷的冬天给大家带来了快乐，这是什么呢？（教师板书）

　　2、是啊，不仅田鼠需要物质和精神的储备，人更加需要，那么，

　　作者是怎样感受的呢？

　　3、引导学生反复读句子，体会其中的深意。

　　4、人生也像四季，当我们幸福、快乐时是阳光明媚的暖春；当我们遭遇困难、不幸、挫折时就是严寒的冬天。那么，我们应该怎样去面对人生的严冬呢？

　　5、现在，你知道课题中的“阳光”指什么了吗？（请愿意回答的孩子上台板书）

　　6、同学们，你愿意做尼克吗？你在生活中遇到困难和挫折了吗？那么你是怎么做的呢？（你是一只。。。。。。的尼克。）

　　六、总结全文，情感升华

　　1、教师小结。

　　2、让我们在歌声中结束今天的语文课堂吧，谢谢大家！

　　篇二：《收藏阳光》教案设计

　　教学目标：

　　1、抓住重点词句，理解课文内容，理清文章脉络。

　　2、联系生活实际，感悟文章包含的道理，树立起积极的人生态度。 教学重点：抓重点词句，理解课文内容。

　　教学难点：联系生活实际，感悟深刻道理。

　　教具：多媒体

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1、现实生活中许多人都爱收藏，有人收藏字画，有人收藏古董，但上节课，我们认识了一只田鼠，它收藏的却是阳光。

　　2、谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事。

　　二、 设疑自探

　　1、快速浏览课文，提出你认为有价值的问题。

　　提示：可以从文章题目入手进行提问。看到这个题目，你想知道些什么。也可以根据寓言故事的特点（告诉我们一个道理，具有象征意义）进行提问。

　　2、学生提出问题

　　（谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光的作用是什么……文中的阳光、颜色、单词分别有什么象征意义？这则寓言故事告诉我们什么道理……）

　　3、自读课文，你能解决哪些问题。

　　（学生解决问题，教师适时点拨。）

　　三、 解疑合探

　　1、尼克打开收藏的阳光，说：“请看吧！”

　　田鼠们睁开眼睛，哇！昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到温暖。

　　（读了这句话，你体会到了什么？收藏阳光的作用是什么？你能有感情的读一读这个句子吗？） 学生读，互评，教师指导。

　　2、读课文13~18自然段，说说收藏颜色、单词的好处是什么。

　　3、尼克收藏的阳光、颜色和单词分别象征什么？本课给你的启示是什么？

　　（阳光指让人感到温暖、振奋高兴的精神动力；颜色指对生活各种颜色中景色的观察和描述；单词指讲述的美丽动人的故事。总之，阳光、颜色和单词指收藏的精神生活。启示：因此，对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。）

　　四、 质疑再探

　　1、你还能提出哪些问题？

　　2、教师提问

　　（结合生活实际，举例说明“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？ “对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。 ）

　　学生发言，教师指导，帮助学生理解。

　　3、优美段落欣赏

　　（如果没有严冬，我们未必能察觉四季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果没有留心收藏快乐的片段，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。）

　　说说你对这段话的理解。

　　五、 运用拓展

　　1、自己设计你认为有价值的问题。

　　（建议从本文中心、关键字词和重点句子的理解入手。也可以本文的写作方法、与本文有关的课外积累入手。）

　　2、学生出示问题，并回答。

　　3、请你搜集出与收藏阳光有关的名言。

　　笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。——雨果

　　往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。——莎士比亚

　　六、 作业布置

　　把这个故事讲给你的朋友听，并说说我们以后应该怎么做。

　　七、 板书设计

　　收藏阳光

　　其他田鼠 粮食 物质储备

　　尼克 阳光颜色 单词 精神储备

　　《收藏阳光》教后反思

　　本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同学们带来温暖与快乐的故事。告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。本课的目的是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。教学的难点就在于领会课文的寓意，这些句子含义深刻又不容易理解，所以，教学时应注意到故事内容的解读。我先让学生弄清故事中的.“阳光、颜色、单词”具体指的是什么，它们给人们带来了什么益处，然后再让学生自主阅读课文第二部分，通过联系上下文等方法理解含义深刻的句子，从而感悟文章中蕴含的人生哲理。这样充分发挥了学生的自主性，也充分尊重了学生的文本的自我感悟，达到了良好地教学效果。

　　一、说教法

　　在此次讲课中为了达到教学目标、突破重难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际点，我决定采用三疑三探教学法。

　　“三疑三探”教学模式的基本思想，主要是从建设创新型国家所需要培养具有创新能力的合格公民出发，从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，学会独立思考，学会合作探究问题，学会归纳创新问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中想学、会学、学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位，真切感悟到生命的价值和创新的快乐。

　　“三疑三探”教学法主要分为四个步骤：设疑自探、解疑合探、质疑再探和拓展运用。因此在教学过程中我把主动权交给了学生，让学生自己提出问题并试着去解决问题，让学生成为课堂的主导者。当学生遇到不能解决的问题时再和学生一起探讨。这样不仅培养了学生的问题意识，也发挥了学生的主动性。

　　二、本节课的成功之处

　　1、初次尝试“三疑三探”教学法，学生感觉新鲜有趣，因此大大激发了学生学习的兴趣，发言积极，踊跃参与。

　　2、许多学生善于思考能提出有价值的问题，较好的发挥了主动性，改掉了

　　以往不爱动脑筋的坏习惯。

　　3、通过自己发现问题，提出问题，解决问题，学生基本掌握了这篇课文的重点，理解到位。体现了“三疑三探”教学模式的优点。

　　三、存在的不足之处

　　虽然学生的积极性大大提高，本节课也初见成效，但在讲课过程中我还发现了许多不足之处。

　　1、语言不够凝练。课堂授课中语言啰嗦，过渡不够自然。

　　2、虽然学生能提出问题，但教师放手还不够大胆，“包办”现象依然严重。

　　3、对教材挖掘分析不透彻，前后安排不合理，重点不突出。

　　4、评价方式单一，激励性语言不够。

　　三、今后努力方向

　　1、 吃透教材，课的准备。

　　2、 考虑学生的因素。

　　3、 把握好“教”与“学”的关系 。

　　4、 联系生活实际，拓展延伸。