《两只鸟蛋》第二课时教学设计范文（通用四篇）

　　《两只鸟蛋》第二课时教学设计1

　　【教学目标】

　　1、认读“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

　　2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　【教学重难点】

　　识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

　　【教学准备】

　　生字卡片，鸟蛋实物。

　　【教学过程】

　　一、以各种方式复习生字

　　1、小组复习。

　　(小组长负责组织)

　　2、师生共同复习：

　　注意要求读准字音。

　　二、朗读课文，理解感悟

　　1、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。

　　2、 根据小组喜欢的段落来汇报学习，并用多种方式结合练习朗读：

　　⑴ 学习第一小节：

　　你们组用什么方式读课文的?

　　(学法小结)

　　如果你的手里拿着鸟蛋，你的心里会怎么想呢?

　　(让孩子拿着鸟蛋实物说说想法)

　　朗读课文，体会“真好玩”。

　　出示短语：

　　“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：

　　你发现了什么?

　　(引导学生发现这类词语的特点：语序不同，但表达的意思相同。)

　　除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?你还能说几个像这样的短语吗?

　　鼓励学生动脑筋，体现自己的创意。

　　⑵ 学习第二小节：

　　① 启发想象：

　　鸟妈妈焦急不安是什么样的?你能表演一下吗?

　　表演后试着把妈妈的语气读出来。

　　② 你在什么时候也会焦急不安?你还能用焦急不安说句话吗?看说说锝和别人不一样?

　　⑶ 学习第三小节：

　　自由读，读后请画出描写我的神情动作的词语，表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。

　　⑷ 学习第四小节：

　　① 默读课文，全班讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天?

　　(看课文插图理解“投向”)

　　② 假如你是文中的小主人公，当你抬头仰望蓝天的时会看见什么?听到什么?想些什么呢?

　　体会着读读这小节。

　　(激发爱鸟的意识和情感)

　　③ “仿佛”一词你是怎么理解的?

　　(可以和“好象”互换)

　　你能用它说句话吗?如：

　　鸟儿仿佛( )，( )仿佛( )。

　　三、练习朗读背诵课文

　　1、教师范读：

　　老师也想读读这首美丽的儿童诗，我该怎么读呢?谁来给我提提建议?

　　2、小组有自己喜欢的方式练习朗读背诵课文。

　　(根据不同程度的学生提不同的要求)

　　3、配乐有感情的朗读全诗。

　　四、指导书写

　　1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么?

　　2、教师重点指导口字旁和走字旁的书写，学生练习。

　　3、展示学生优秀的作业。

　　五、资料收集

　　鸟蛋怎么又是小鸟呢?鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的?

　　(鼓励学生观察自家的鸟窝或通过看电视，看图书来了解)

　　【板书设计】

　　9、两只鸟蛋

　　取下

　　小心地 捧

　　连 忙 走

　　轻轻地 送还

　　【教学反思】

　　1、教学设计时我想让学生随着课文的`逐渐深入在教学活动中自然的产生爱鸟的意识和情感，使学生通过学习自我感悟，但我还是在过程中急于说明意图了。

　　2、这节课上学生对鸟蛋的实物产生了极大的兴趣，课堂气氛活跃。

　　3、根据农村孩子的生活环境，我设计了资料收集这个环节，让孩子们自己观察鸟巢中鸟的繁衍以及鸟的生活习性，使语文学习更贴近农村儿童的生活，活动收到良好的 效果。

　　《两只鸟蛋》第二课时教学设计2

　　教学要求：

　　1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。

　　2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。

　　3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　重难点、关键：

　　1、学会生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。

　　教具准备：

　　CAI.课件、小黑板一张、生字卡片若干。

　　课时划分： 两课时

　　教学目的:

　　1、图文结合理解课文内容。

　　2、继续练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：孩子们，你们听(出示CAI.课件：鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师，你听到了什么?好像看到了什么？

　　师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？

　　师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)

　　二、复习巩固

　　师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！

　　师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！

　　(学生游戏)

　　师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。

　　师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。不信，快打开书看看吧！

　　师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？

　　师：其实对于你们一年级的孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。

　　师：那咱们试试。你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。现在开始读吧！

　　师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。

　　师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？

　　师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。老师还要评选一位最佳小听众。

　　(配乐朗读)

　　三、细读课文，促进感悟

　　师：(拿出鸟蛋)孩子们，你们看，这是什么？

　　师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？

　　师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能----也可能---

　　师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？

　　师：谁愿意把第一小节读给大家听？

　　师：他读的怎样？

　　（出示卡片：小小的凉凉的真好玩）

　　师：把第一小节读给同桌的小伙伴听。

　　师：喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。

　　师：这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！

　　师：自己读读，看看它们的意思有什么不同？

　　师：那我们一起来读读吧！

　　师：你们学得真认真！现在我们一起来做一段肢体操，放松一下。

　　(在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)

　　师：孩子们，快看(CAI.课件：鸟儿出壳)，你们看到什么?

　　师：两只鸟蛋就是两个生命啊！可是此时---(板书：取下鸟蛋)如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢？

　　师：感叹句要读出强烈的语气。谁愿意把这句话读读？

　　师：孩子们。你们有着急的时候吗？着急的时候说话的速度怎样？谁能做出焦急不安的动作？

　　师：哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节？

　　师：看到大家读得这么好，何老师也想和你们一起读这一小节。(教师引读)

　　师：请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。谁读得好，我们要为她鼓掌的。

　　师：是啊！何老师也明白这个道理，两只鸟蛋就是两个小生命。我小心的捧着鸟蛋，连忙来到树边，轻轻地把鸟蛋送还。看看，课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。

　　师：现在我们请一小组的同学读读第三小节。(生评)

　　师：现在我也想听听第二小组的同学读的怎样？

　　师：现在请三、四小组的同学也来读读吧！

　　师：大家读得真好！请同学们用表演的形式来读读第三小节。会背的边背边表演，不会背的就边读边表演。

　　师：小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？

　　师：现在我们一起来表演一个节目吧！同桌之间一个演鸟妈妈，一个演小哥哥。看看他们会说什么？

　　师：看到鸟妈妈和它的孩子团圆了，我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。

　　(板书：爱鸟)

　　师：现在我们一起来看看书上的插图吧！

　　师：假如你是“小哥哥”，你听到了欢快的鸟叫声，你抬起头来仰望蓝天，你好像看到了什么？

　　师：这篇课文写得真好！你喜欢课文中的谁啊？为什么？

　　师：现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧！

　　师：孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可高兴了。一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它，要到我们班上来了。你们快看(CAI.课件：形态各异的鸟儿，在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----显得更加美丽)

　　师：多么可爱的小鸟啊！因为有了它们，我们的世界才变得美丽。快拿出你手中的画笔，画一画你喜欢的鸟儿吧！

　　(学生画画，教师巡视)

　　四、总结全文。

　　师：孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗？

　　师：我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。

　　五、拓展练习

　　1、继续收集鸟儿的图片，了解一些鸟儿的生活习性。

　　2、背诵课文。

　　《两只鸟蛋》第二课时教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认读“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。

　　２、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。

　　３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　【教学重难点】

　　识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

　　【教学准备】

　　生字卡片，鸟蛋实物。

　　【教学过程】

　　一、以各种方式复习生字

　　１、小组复习。（小组长负责组织）

　　２、师生共同复习。（注意要求读准字音）

　　二 朗读课文，理解感悟

　　１、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。

　　２、 根据小组喜欢的段落来汇报学习，并用多种方式结合练习朗读。

　　⑴ 学习第一小节：

　　你们组用什么方式读课文的？（学法小结）

　　如果你的手里拿着鸟蛋，你的心里会怎么想呢？（让孩子拿着鸟蛋实物说说想法）朗读课文，体会“真好玩”。

　　出示短语“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：语序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能说几个像这样的短语吗？鼓励学生动脑筋，体现自己的创意。

　　⑵ 学习第二小节：

　　① 启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样的？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。

　　② 你在什么时候也会焦急不安？你还能用焦急不安说句话吗？看说说锝和别人不一样？

　　⑶ 学习第三小节：

　　自由读，读后请画出描写我的神情动作的词语，表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。

　　⑷ 学习第四小节：

　　① 默读课文，全班讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（看课文插图理解“投向”）

　　② 假如你是文中的小主人公，当你抬头仰望蓝天的时会看见什么？听到什么？想些什么呢？体会着读读这小节。（激发爱鸟的意识和情感）

　　③ 仿佛一词你是怎么理解的？（可以和“好象”互换）你能用它说句话吗？

　　如：鸟儿仿佛（ ），（ ）仿佛（ ）。

　　《两只鸟蛋》第二课时教学设计4

　　一、巩固字词

　　抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。

　　二、细读课文，促进感悟

　　1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。

　　2、全班交流，分小节学习课文。

　　(一)教学第一小节。

　　1、指名读课文。

　　2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。

　　3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

　　(二)教学第二小节。

　　1、指名读。说说学懂了什么。(如：两只鸟蛋就是两只小鸟。)

　　讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?(有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件)

　　2、指导朗读。

　　(1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)

　　(2)启发想象：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?

　　练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

　　(三)教学第三小节。

　　学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导(教师范读)，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。

　　(四)教学第四小节。

　　1、学生读理解后，质疑。(如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天?)

　　启发想象：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么?

　　2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)——师生评议

　　三、借助想象，升华感情

　　1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

　　2、喜欢读这篇课文吗?为什么?再读，体会诗歌的韵味。

　　四、写字指导

　　1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：

　　(1)写好口字旁——“听、唱”。

　　(2)写好“走之”。

　　(3)写好“向”字的半包围结构上包下的形式。

　　2、学生练习书写生字。

　　五、实践活动

　　小调查：保护鸟类。

　　为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。