《i u ü》教学设计

　　《i u ü》教学设计1

　　教学目标

　　1、读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2、准确读出单韵母的四个声调。

　　教学重难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习

　　1、出示“a o e”字母卡片请同学读。

　　2、读“a o e”的四声。

　　3、请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形？

　　二、学习“i u ”的音形

　　（一）学习单韵母i

　　1、观察“i”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音。

　　（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。

　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　（6）开火车读。

　　2、学习“i”的形

　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”

　　3、学习“i”的四声

　　（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

　　（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

　　（9）指名读四声。

　　（二）学习单韵母u

　　1、观察“u”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　（5）指名读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2、学习u的形

　　（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

　　（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3、学习“u”的四声

　　（1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。

　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指导书写“i u”

　　1、出示四线三格中写好的“i u”。

　　请同学们观察“i u”的占格位置。

　　2、指导书写出“i”

　　（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“ ”点。

　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3、指导书写u

　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习“i u”及带调的'“i u”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1、观察字母“ü”的图：

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母念什么？

　　（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　　（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　（5）学生自己练习体会发音要领。

　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　（7）指名读、开火车读。

　　2、学习“ü”的形

　　（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

　　（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3、学习“ü”的四声

　　（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

　　（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　　（3）自己试着读读“ü”的四声。

　　（4）指名读。

　　（5）请发音准的学生领读。

　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　（8）打乱顺序读“ü”的四声。

　　3、指导书写

　　（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

　　（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1、出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

　　2、教师范读或请学生读。

　　3、学生当小老师领读，学生随读。

　　4、同桌同学互读。

　　5、指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

　　第三课时

　　教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。

　　一、看图学习声母y和整体认读音节yi

　　问：树上挂的什么？（衣服）板书：y

　　读作：声母y

　　问：怎样记住y的形？

　　（y像树杈。）

　　讲：y是两笔写成的。先写“”再写“y”占中格和下格。

　　讲：要写“衣”的音，就要写作yi。

　　板书：yi

　　读作：整体认读音节yi

　　yi有四个声调。

　　板书yī yí yǐ yì

　　借衣，姨，椅，亿的音练习四声。

　　学生学写y yi 1—2个

　　二、看图学习声母w和整体认读音节wu

　　问：谁知道图中这只鸟的名字？（乌鸦）

　　板书：w

　　读作：声母w

　　问：怎样记住w的形呢？

　　（乌鸦窝的形状与w相似。）

　　讲：w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。

　　讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu

　　板书：wu

　　读作：整体认读音节wu

　　wu有四个声调。

　　板书：wū wú wǔ wù

　　借屋、吴、五、误的音练习四声。

　　学生学写w wu1—2个

　　课中休息：自定

　　三、学习整体认读音节：yu

　　讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu

　　板书：yu

　　读作：整体认读音节yu

　　yu也有四个声调

　　板书：yū yú yǔ yù

　　学生学写yu1—2个。

　　四、归类练习进行区别

　　声母：yw

　　韵母：i u ü

　　音节：yi wu yu

　　《i u ü》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、学会 i、u、ü 三个单韵母，能认清形，读准音。

　　２、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。

　　３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。

　　４、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。

　　５、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、学会 i、u、ü 三个单韵母，能认清形，读准音。

　　２、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。

　　３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。

　　〖教学过程

　　一、复习

　　１、认读单韵母。

　　２、四声练习。

　　２、交待本课时的目标。

　　二、学习 i、u、ü

　　１、看图说说他们在干什么？

　　２、发音──练读──字形──四声（语言环境）提示：i带上帽子之后又什么变化？──巩固

　　３、注意一个四声以后的小巩固。学完三个以后的巩固相结合。

　　三、正确抄写

　　１、指导学生看书。

　　２、指名板演──评价──得出方法──临写。

　　四、过关

　　按顺序读。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。

　　２、正确抄写两个声母。

　　３、较熟练地读出 i、u、ü 以及四声。

　　〖教学过程

　　一、复习

　　１、认读单韵母 i、u、ü 以及四声。（多种形式）

　　二、学习声母以及整体认读音节

　　１、从 i 的音的长短中引出声母 y。

　　２、从 u 的音的长短中引出声母 w。

　　３、练习发音：注意区别单韵母以及声母的音的长短。

　　４、巩固：i u ü y w

　　三、正确抄写声母 y w

　　四、过关

　　i、u、ü 以及四声。

　　第三课时

　　〖教学目标

　　１、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。

　　２、认读 wu、ya 、yu 三个音节。

　　〖教学过程

　　一、复习

　　１、六个单韵母以及四声。

　　２、声母 y、w。

　　二、学习整体认读音节

　　从 i、u、ü 引入。

　　比一比：i—yi 知道整体认读音节。──读一读──四声练习

　　衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、一起、一同

　　u—wu：比一比说一说──读一读──四声练习。

　　ü—yu：比一比说一说──读一读──四声练习。

　　三、巩固练习

　　１、认读

　　２、闯关（对不对？请你赶快坐上位）

　　３、连一连。

　　四、看图

　　认识音节 wu、ya 、yu 三个音节。

　　五、课堂小节

　　《i u ü》教学设计3

　　教学目标

　　1、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读。

　　3、学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　　前置性自学提纲

　　1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

　　2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

　　3、按笔顺学习i、u、ü的写法，并制作卡片。

　　4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

　　5、你认识哪些字是读yi wu yu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声

　　1、师指导合作：

　　（1）分工： i、u、ü的读音及四声分别由三个学生承担，第四个学生说说这三个字母像什么。

　　组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。

　　（2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。

　　2、师参与到一个小组示范怎么合作。

　　3、学生组内合作

　　4、全班展示，师评价、指导。

　　三、巩固练习

　　1、用线摆摆字母

　　2、找朋友：师问XXX在哪里？生边从卡里找到它，举起并说XXX在这里。

　　3、复习iuü的四声

　　开火车、抽读、齐读。

　　四、作业

　　把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。

　　板书设计：i、u、ü

　　第二课时

　　*前置性自学提纲

　　1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

　　2、试着写写他们

　　3、试着读一读四个不同的声调

　　4、做iuü的四声卡片。

　　一、复习导入

　　齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

　　二、小组合作学习iuü的笔顺，教师指导

　　1、合作内容：它们占格 书空笔顺

　　2、师范写，让学生再练习三遍i、u、ü

　　3、评价展示优秀作业

　　三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

　　指读，抽读、用四声分别组词。

　　四、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

　　五、布置作业

　　1、将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

　　2、朗读课后短文

　　板书设计

　　i、u、ü

　　yi wu yu （衣服 阿姨 依靠 容易 乌黑 乌云 乌鸦 小鱼 下雨 预习）