二年级语文下册《祖先的摇篮》教学设计

二年级语文下册《祖先的摇篮》教学设计

　　教学目标：

　　1.正确认读九个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2.理解课文内容。

　　3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入新课：

　　你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

　　板书课题：祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮” 。

　　二、自学建议、合作学习：

　　学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

　　1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

　　2.把诗歌读熟。

　　3.小组合作讨论人类的起源，你知道些什么？

　　三、汇报自学情况：

　　1.谁愿意把课文读给大家听？

　　2.你画出了哪些生字并组词。

　　3.认读词语卡片（做找朋友的游戏）

　　4.老师检查认字情况（开火车读生字）

　　5.质疑：

　　四、理解课文。

　　1.读课文回答人类的起源你知道哪些？

　　第二课时

　　一、引入：

　　我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的？

　　二、理解课文.

　　1.自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？

　　2.小组交流。

　　3.全班交流，相机指导朗读。

　　比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的`地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。

　　4.配乐读课文。

　　三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。

　　1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。

　　2.全班交流，适当点评。

　　四、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。

　　边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。

　　五、指导写字。

　　1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3.指导重点字的书写。

　　4.学生独立描红书写。

　　板书设计：

　　动人的传说

　　祖先的摇篮

　　天真的童谣