小学语文三年级《庐山的云雾》第一课时教学设计

小学语文三年级《庐山的云雾》第一课时教学设计

　　一、激趣导入：

　　1、同学们，还记得上学期学过的《题西林壁》吗？谁愿意来背一背，和大家一起复习一下。  （指名背）

　　2、你知道这首诗写的是什么地方吗？（板书：庐山）

　　3、你对庐山了解些什么呢？  （指名说，师适时表扬）

　　4、师总结引出课题：小朋友知道得还真不少，是啊（边出示文字和图片边说），庐山在我国江西省九江市南，四季风景如画。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，最神奇的要数――（生接）庐山的云雾（板书完课题）。  齐读课题

　　二、学习课文

　　过渡：这庐山的云雾有什么神奇之处呢？请小朋友打开课本，一起来看一看它的特点吧。

　　1、自读课文，找特点。

　　2、交流。

　　1）庐山的云雾有哪些特点？你从课文的哪一个地方知道的？（千姿百态、瞬息万变）

　　2）学习第二自然段

　　过渡：哪些句子具体写出了庐山的云雾的千姿百态？请同学们再读读第二自然段，找找作者是怎样具体描写这个特点的？

　　A、学生读后交流。

　　B、像白色绒帽的云雾在哪儿？（师画）老师画得怎么样？

　　C、你们能通过朗读把这么特别的云雾读出来吗？  （指名读、评读，男生读）

　　D、这云雾还有什么姿态啊？

　　学生找出来，议一议，请同学们上黑板画一画，评一评，指导朗读。

　　E、师：这云雾啊，在不同的地方就有不同的姿态，发挥你的想象，想想这云雾还会有什么样子呢？  （学生交流，注意引导学生说具体）

　　F、师总结：这庐山的云雾真是―――千姿百态。课文第二自然段围绕“庐山的.云雾千姿百态”这句话，用打比方的方法，把庐山的云雾比成了“白色绒帽”、“一条条玉带”、“茫茫的大海”、“巨大的天幕”，形象地描绘出了云雾的形态美。在学习这一自然段时，我们围绕千姿百态的特点，找出具体描写这个特点的句子，感受了它的特点，最后再进行感情朗读。请同学们照我们刚才学习的方法，四人小组学习第三自然段。

　　3）学习第三自然段

　　A、学生四人小组学习第三自然段

　　B、指名交流，教师适时引导，并把云雾的变化画出来。

　　C、指导朗读。

　　D、这云雾还会变成什么样呢？（学生自由说）

　　看来，云雾的变化真是说也说不完呢，怪不得书上用了一个――――（省略号）。让我们一起再来读一读这一自然段，品味一下庐山云雾的神奇吧。

　　4）学习第一自然段

　　过渡：多美的云雾啊，假如你在山上游览，会怎样呢？

　　A、学生交流。

　　B、闭上眼睛，想象一下这种感觉。 （师配乐范读）

　　5）看同学们的表情，老师就知道这云遮雾罩的庐山，―――――（生接）真令人流连忘返。就让我们带着赞叹和喜爱的感情再一次朗读课文，体会一下庐山的神奇吧。 （生齐读）

　　三、总结

　　过渡：这么美的文章，通过小朋友的感情朗读，把我们好像带到了庐山。作者就是抓住了庐山的特点，发挥想象，运用打比方的方法，才把庐山写得这么出神入化。请小朋友仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。可以参照老师的提示：

　　出示：傍晚，西天的云美极了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　公园里的菊花千姿百态。你看，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。