数学两位数减一位数和整十数教学设计范文

数学两位数减一位数和整十数教学设计范文

　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第67页的内容。

　　教学目标：

　　1、联系已有的知识，让学生经历两位数减一位数（不退位）和整十数的计算过程，掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

　　2、使学生能用所学的知识，解决一些简单的实际问题，积累数学活动的'经验。感受数学与生活的联系，增强数学意识。

　　3、培养学生学习数学的热情，以及动手实践、合作交流的能力。

　　教学重、难点：理解算理，掌握口算的方法。

　　教具准备：计数器、口算卡片。

　　学具准备：小棒、计数器。

　　教学过程：

　　一、以境激趣，导入新课。

　　师：小精灵聪聪和明明已经陪伴我们半个学期了，过几天，他们就要迎来自己7周岁的生日了。所以今天它们一起来到了玩具店，想给对方买生日礼物。（出示实物）

　　师：玩具店里的玩具可真多呀！谁来给大家介绍一下每个玩具的价格是多少？

　　生介绍。

　　师：聪聪说，它有35元，要买个礼物送给明明。（板书：35元）

　　师：请大家猜猜，聪聪要买哪个礼物呢？你能根据玩具的价格和聪聪带的钱数提出数学问题吗？

　　生1：我猜聪聪要买一个恐龙送给明明，我提的数学问题是：聪聪买了一个恐龙后还剩下多少钱？

　　师：你能列出算式吗？（生：35-5，师板书）——如生说出答案，师也可板书，但不加追问。

　　师：谁再来猜猜看？

　　生2：35-4；

　　生3：35-2；

　　生4：35-8；

　　生5：35-35；

　　生6：35-12；

　　生7：35-15；

　　生8：35-36。（师：你认为聪聪用35元买一辆遥控赛车够吗？）

　　二、合作交流，探究算法。

　　1、师：聪聪到底买了什么礼物呢？告诉你吧，它买了一把玩具水枪。那么，聪聪买了一把玩具水枪后，还剩下多少钱呢？请把你的想法告诉给你的同桌好吗？

　　生同桌讨论35-2的算法；反馈可能出现的算法如下：

　　（1）、先算5-2=3，再算30+3=33

　　（2）、用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去2？）

　　（3）、用小棒摆；（引导：从3捆5根中拿去2根）

　　师生小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上5里减去2，再与十位上的数合起来。

　　师：你能用自己喜欢的方法计算35-4、35-5吗？

　　生练习计算、反馈。

　　2、师：谢谢小朋友的帮助，使聪聪买到了称心的礼物送给明明。这时，明明在旁边着急了，它说：“我有20元，如果买一个洋娃娃还差多少元？”你愿意帮助明明算一算吗？你认为算式怎么列？

　　生说师板书：35-20

　　师：35-20该怎么计算呢？先静静地想一想，再说给同桌小朋友听。

　　同桌讨论、反馈：

　　（1）、先算30-20=10，再算10+5=15；

　　（2）、用计数器拨；（引导：从哪一位上减去2？）

　　（3）、用小棒摆；（引导：从3捆5根里拿去2捆，也就是20根）

　　（4）、先算个位5-0=5，再算十位3-2=1，所以35-20=15。

　　3、师揭题：这就是今天我们要学习的两位数减一位数和整十数。

　　三、练习运用，巩固拓展。

　　师：聪聪和明明的妈妈也准备了礼物。但是它们只有解决了以下这些问题，才可以得到礼物。你愿意与聪聪、明明一起解决这些问题吗？

　　1、口算。

　　76-457-368-599-6

　　76-4057-3068-5099-60

　　生逐题口算。（抽取2组请生说算法）

　　2、比大小。

　　39-4○3646-2○4698-60○2859-20○39

　　生逐题练习。

　　3、师：小朋友和小精灵一样聪明，都顺利地解决了这些问题。瞧，小精灵的好朋友小象、小熊、小猴也来了。它们想摘些苹果送给聪聪、明明。（出示苹果图）小猴已经摘了一个苹果放进箩筐，大象、小熊正在思考。小朋友，你们能帮它们摘吗？

　　请一生上台摘苹果，其余生口述。

　　4、师：大家猜猜小猴摘的第一个苹果可能是什么算式呢？

　　生自由猜，师予以充分的肯定。

　　四、课堂小结。

　　师：今天，小精灵买到了称心的礼物，可高兴了。小朋友，你有什么收获？

　　生：我学会了两位数减一位数和整十数的计算方法。

　　师：感谢聪聪和明明给我们带来数学知识。