角的初步认识教学设计

角的初步认识教学设计

　　教学内容：

　　1、角的认识、画角。

　　2、直角的认识、判断直角、画直角。

　　教学目标：

　　知识点：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

　　2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

　　能力点：培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。

　　德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。

　　教学重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。

　　教学难点：会画角和直角。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　课时安排：2课时

　　教学内容：教材第38～39页。

　　教学目标：

　　知识点：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

　　2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。

　　能力点：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。

　　德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。

　　教学重点：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

　　教学难点：学会用直尺画角，会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：三角板、活动角、三角形卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　出示主题图，新的一天开始了，同学们都在做早操，同住互相说一说你看到了什么？抽出实物中的角，问：你们认识他吗？这节课我们一起来认识角。

　　二、自主探究：

　　1、找角。师：不仅图中有角，在我们的.周围许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，找一找，把你看到的告诉你的同桌。

　　2、角的概念。

　　角到底是什么样子的？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，仔细观察，角是什么样的？

　　生：有一个点，有直直的线。师解释边和顶点。

　　问：一个角有几个顶点和边？

　　3、判断下面哪个是角，哪个不是角。

　　4、做角。利用学具自制角。交流做法，教师出示两个大小一样，边不一样长的角，让学生判断哪一个角大。怎样判断？

　　师生共同操作活动角，感知角的大小和什么有关。

　　5、用尺子画角。从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。

　　学生画角。

　　三、拓展运用：

　　1、下面的图形中各有几个角？

　　2、自由用角做画。

　　动手画画，动脑想想就会做。在下图中增加两条线段，使它有4个角。

　　课后小结