三拼音节教学设计

莉落老师2023-08-24 18:27:20

三拼音节教学设计

　　教学目标：

　　借助图片，正确拼读ｇ、k、h和介母u、单韵母ɑ、o组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

　　教学准备：

　　字母卡片、音节卡片、挂图。

　　教学过程：

　　一、图片引入，学习三拼音节ｇuā

　　1.课件出示图片，引导说话：图上画的是什么?(西瓜、黄瓜、南瓜)

　　同学们，你们还知道什么瓜?(丝瓜、苦瓜、冬瓜……)

　　图片引入，把三拼音节ｇuā和学生熟悉的“瓜”建立联系，激发拼读的兴趣，降低拼读的难度。

　　2.学习拼读三拼音节ｇuā。

　　(1)认识三拼音节。

　　在学生充分说话的基础上，教师相机出示音节ｇuā，并提问：音节ｇuā和前几课学的`音节有什么不同?

　　教师板书ｇuā的三拼过程：，并告诉学生：中间的u叫介母，像这样由声母、介母和韵母组成的音节叫三拼音节。

　　(2)学习拼读三拼音节ｇuā。

　　教师示范三拼连读，学生跟读。

　　学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节ｇuā。

　　教师相机出示口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。

　　(3)学生拓展拼读ｇuǎ、ｇuà。

　　在对比中加深对三拼音节的认识。

　　二、同伴合作，练读三拼音节

　　1.出示三拼音节ｇuà、kuā、huā、ｇuō、ku、huǒ。

　　2.四人小组合作，练习拼读音节。

　　3.说说哪些词语里有这几个音节。(“挂面”的“挂”、“郭老师”的“郭”……)

　　4.出示“火”，巩固音节huǒ的拼读。

　　5.课件出示：

　　(1)指导学生说话：这几幅图上的是什么?

　　(2)教师出示三拼音节huā及其拼读过程，学生自己拼读。

　　(3)学生说说哪些词语里有这个音节。(“桂花”的“花”、“牵牛花”的“花”、“牡丹花”的“花”……)

　　将音节词与生活中的事物结合起来，让学生感受到学习音节词的价值和意义。