识字的优秀教学设计范文（通用五篇）

　　识字的教学设计1

　　教材分析：

　　新教材充分反映了新课改的精神。教材语文园地四中的“我会读”提供了几个孩子们所熟知的建筑物的招牌。招牌，学生们看就亲切，是学生感兴趣的事物，和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中无处不见招牌，包装袋，包装盒等，它们都以汉字为载体向我们的小学生传达着信息。如果能留心观察，就能收集、整理到许多带着不少汉字的“读物”。这种极具诱惑的事物对培养学生的识字能力、创新思维能力有着极强的召唤性。所以在学习语文园地四中的“我会读”前，在本班开展了一次语文综合实践活动。

　　学情分析：

　　教室满地的零食包装袋让我突然发现，与其说孩子丢掉的是没用的垃圾，不如说他们丢掉的是学习的材料和学习的机会。一年级的孩子，他们极具好奇心、求知欲、模仿和创新能力，犹如一粒粒迫不及待想冲出地面快快发芽长大的种子，与此同时，他们也是天真的、幼稚的。所以，此时老师一个正确及时的引导对他们来说是至关重要的。

　　教学目标：

　　1．知识技能目标：

　　1）、知道识字重要性，汉字与人们的生活和学习密不可分。它无时不刻不在向人们传递信息。

　　2）、学会从自己生活周围的事物中自主识字。

　　2．过程和方法：

　　1）、能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。

　　2）、会使用多种策略认识自己收集到的汉字。讲述法，表演等。

　　3．情感态度目标：

　　1）、使学生由衷地喜欢汉字，并能认真地学习汉字。

　　2）、激发学生对学习、生活的热情。

　　教学重难点：

　　能有意识地观察身边的汉字，想办法记住生活中看到的字。

　　教学准备：

　　1．引导学生个人搜集带文字的包装物。并分类有序地整理成“册”，“书”，“表”。

　　2．引导学生留意所识汉字的来源。

　　教学过程：

　　一、搜寻汉字住所“赞一赞”

　　1．同学们，汉字可了不起了，没有它我们将无法交流，甚至无法正常的生活。语文课上我们能认字，在生活中我们一样可以认识许多汉字。（板书：在生活中识字）

　　2．随着社会的发展，在当今社会，汉字铺天盖地无处不在、随处可见，你都在哪里见过汉字？（生交流：报刊、杂志、电视、公交车上、门面招牌、包装袋、包装盒……）

　　3．是呀，汉字真是随处可见。只要你做个有心人，不断地搜寻它，认识它，了解它，感受它的魅力。你使用起来就会得心应手，真正成为汉字的小主人，我们班就有许多这样的小主人。（设计意图：引起学生学习的兴趣。）

　　4．在请小主人之前，我想先问问大家，收集汉字时要留意什么？

　　5．对，要注意：1．所识汉字的出处2．自己的识记方法3．遇到不会认的字是如何解决困难的）

　　[设计意图：明白活动的目的，不顾此失彼。]

　　二、分享汉字收藏“听一听”

　　1．同学们，我们现在来听一听这些同学是如何做识字小主人的。展示学生的识字工具，识字卡，识字表（贴有包装纸等文字信息的自制识字表），也有自制小图书。分四个角展示。

　　2．先请各个展角的小主人代表到位。识字小主人，你们准备好了吗？

　　[设计意图：由学习组长当识字解说员，本次活动的主人就是学生们自己。]

　　3．下面，同学们可以到各个展角去看，去了解。你们呢，要看出一些名堂来，要能提出一些问题来，请教我们的汉字小主人。小主人如果知道的，应热情主动地回答。好，同学们，行动起来吧。

　　[设计意图：体现新课程的理念：学会主动发现问题，研究问题。]

　　4．刚才，我巡视了一遍，我听到了很多同学提出了问题。我想知道你们提出了什么问题？（生述：那个汉字你是怎么记住的？）

　　5．师总结：我发现大家确实非常认真，仔细地在展角上阅读资料，并能引起自己的思考。

　　[设计意图：让学生更明白活动的目标：合作交流学习方法和技巧，进而能自主的学习。]

　　三、回顾汉字身影“看一看”

　　1．大家知道，汉字就在我们的身边，毫不夸张的说，它已经成为我们生活的一部分了。

　　我们来看，（出示识字小主人的作品，详细翻阅）

　　2．其实人类社会很早以前就有了汉字。通过课件让学生了解汉字的来源及发展史。

　　[设计意图：让学生明白汉字很早很早以前就在为我们所用。]

　　3．老师这里还有一些广告牌，包装纸（盒），大家想不想看一下？不过呀，我要给大家布置个任务，一边看，一边思考，在这些汉字中，你最容易记住哪一个，哪一个最难记，为什么？有没有好的办法记住它？

　　[设计意图：让学生非常亲切的环境中学习识字策略。]

　　4．学生交流。（学生各抒己见，交流自己搜集到的汉字）

　　交流的主题有如下几个方面：

　　1）识字习惯。

　　2）汉字收集的方法。

　　3）识字策略。

　　5、让学生自己总结识字技巧。

　　四、识字大擂台“比一比”

　　1、小主人分组展示自己的识字工具，并介绍汉字的出处，最后认读。

　　2、学生评议谁记得多，谁的记忆方法妙。

　　[设计意图：让学生享受评议自主权，在评议中优化识字方法，也给后进生一种指引和激励。]

　　五、活动总结：

　　同学们，识字小主人真了不起，让我们从今天开始天天在生活中去识字，都能成为识字小主人。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。

　　识字的教学设计2

　　教材解析

　　本课共由12个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色美丽和丰收景象。词语分三组，排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

　　教学重难点

　　识字写字。正确地朗读词语。

　　教学目标

　　1、会认12个生字，会写5个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　媒体使用课件课时安排1／2

　　教学过程设计意图

　　一、切入举偶

　　1、谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！

　　2、演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

　　二、对话平台

　　自读。

　　1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

　　2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

　　3、利用生字卡片，小组内自主认读。

　　指读

　　1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

　　2、分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　3、多种形式汇报读。

　　4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

　　朗读。

　　1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

　　2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

　　3、小组练读，点评。

　　5、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

　　教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。

　　凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。

　　教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的`交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。

　　感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。

　　识字的教学设计3

　　【教材简析】

　　《识字７》是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。

　　【教学设想】

　　识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此，在设计本课教学时，我尝试着用“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字，读准字音。由一个“送”字，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，读书识字自然特别用心。这样，有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们自由自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化，真正达到寓教于乐，寓教于玩。

　　【教学目标】

　　１、认识“虚、骄”等９个生字。会写“短、对”等６个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

　　３、有主动积累对子的愿望。

　　４、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

　　【教学重点、难点】

　　１、识字与写字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　【教具、学具准备】

　　课件；教师、学生各一套生字卡；小黑板。

　　【教学流程】

　　一、游戏引入，激发兴趣

　　小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：

　　我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。

　　“唱反调”开始：

　　高──明──胖──

　　美──新──忙──

　　（复习“语文园地五”的生字）

　　小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字７》里面的对子更有意思。

　　（板书课题）

　　游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。

　　二、趣味识字

　　１、“送生字宝宝回家”：

　　⑴初读课文，自主识字：

　　请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求：

　　字音要读正确，并用“”划出不认识的生字宝宝。

　　⑵小组合作识字。

　　⑶指名读课文：

　　学生评议，正音。

　　２、“为生字宝宝找朋友”：

　　⑴联系上下文，与同桌合作学习，要求：

　　看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。

　　⑵全班交流。

　　３、“带生字宝宝出门”：

　　⑴过渡：

　　带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？

　　⑵全班交流：

　　教师相机指导记忆方法。

　　４、“常回家看看”：

　　⑴挑字卡找伙伴：

　　翘舌音伙伴──我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？

　　反义词伙伴──我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？

　　⑵“火眼金睛”：

　　儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。

　　创设情境，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。

　　三、赏读课文，感悟内容

　　１、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。

　　（练读，汇报读）

　　２、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？

　　（多媒体课件出示去拼音的课文）

　　自由读课文。

　　（指名读）

　　３、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？

　　４、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。

　　５、谁能试着背一背。

　　（指名背、男女分背、齐背）

　　多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。

　　四、拓展活动，课外延伸

　　１、出示课后“我会读”：

　　指名读，齐读。说说它的意思。

　　２、请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

　　拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言，树立了大语文观。

　　五、指导写字

　　１、出示“短、对、冷、淡、情、热”：

　　引导学生认读。

　　２、观察田字格里的生字：

　　说说哪些字容易写错。

　　３、教师范写，重点提示：

　　“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

　　４、学生描红，练习。

　　５、同桌互评。

　　６、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

　　写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。

　　【教学反思】

　　对于识字教学，我们不难发现，学生识记汉字的方法很多很多，教学中教师鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字，激发了学生识字的兴趣，使学生喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学，我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中，在玩中识字，让学生感受到识字的乐趣。通过“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节的教学，学生在玩中巩固了本课中的生字词，而且，在不自觉中巩固了以前认识的字，效率极高。

　　识字的教学设计4

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，并学习相关词语，会写８个生字。

　　２、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。

　　３、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

　　【教学重点】

　　１、能正确认读本课的１０个生字。

　　２、能深刻理解５条谚语所蕴含的道理。

　　【教学难点】

　　１、能深刻理解５条谚语所蕴含的道理。

　　２、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题

　　１、上课伊始，教师播放童谣《拔萝卜》，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的一系列语文学习做准备。

　　２、师：小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！今天老师和大家又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？

　　生：……

　　（引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。）

　　３、师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！

　　二、整体感知，读准字音

　　１、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。

　　２、教师再放资源，让学生跟着模仿朗读，自行纠正语音语调。

　　３、师：小朋友喜欢电视上老师读的吗？你也来模仿一下吧，然后读给同桌听听吧！

　　４、之后教师点名让小朋友读，同学集体帮忙正音。教师播放资源，和学生一起认读本课的生字词，并进行有重点的教授。

　　５、小朋友，这么多的精彩的谚语，你最喜欢那一则呢？为什么呢？

　　三、朗读感悟，理解品味

　　１、教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解，之后逐一进行讲解。

　　⑴教师为学生出示５１２抗震的图片，帮助学生理解谚语“人心齐，泰山移”的含义。

　　⑵教师为学生出示柴多火烧得旺的图片，帮助学生理解谚语“人多计谋广，柴多火焰高”的含义。

　　⑶“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

　　教师请同学到前面来做实验：请一位女同学来折一根筷子，请班级最高最壮的男生来折一把筷子，看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理：人多力量大，团结就是力量。同时教师引导学生理解“容易”的反义词是“困难”。

　　⑷教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面，帮学生理解谚语“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”的含义。

　　⑸师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面，帮助学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”的含义。

　　３、教师请学生选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

　　四、教师小结

　　今天老师和小朋友一起学习了５句谚语，老师希望大家都将这些谚语铭记于心，作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

　　五、课外拓展

　　老师从别处又收集了几则谚语，大家课下也一起来收集吧，然后我们开个谚语发布会，看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。

　　１、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　２、众人划桨开大船。

　　３、宁可做过，不可错过。

　　４、让人一寸，行理一尺。

　　５、两虎相斗，必有一伤。

　　６、风大就凉，人多就强。

　　７、一争两丑，一让两有。

　　识字的教学设计5

　　【教学目标】

　　１、认识移、谋等１０个生字。会写斤、折等８个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。

　　３、有主动积累谚语的愿望。

　　【教学重点】

　　识字写字，朗读课文。

　　【教学难点】

　　对谚语的理解。

　　【教学用具】

　　生字卡片、筷子。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、引入

　　小朋友，你们喜欢做实验吗？现在，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）

　　请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）

　　从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字５中的内容。想学习更多的谚语吗？让我们一块走进（生齐读课题《识字５》）。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。

　　２、出示有音节的生词卡，请小老师教读，认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。

　　如：谋不要读成měng；柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音，不要读成翘舌音；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。

　　３、齐读生词。

　　４、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。

　　５、开火车读，对易错的字音相机纠正。

　　６、抽读生字。

　　７、说说你记住了哪些字？怎么记的？

　　如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。

　　三、读课文，了解谚语意思

　　１、自己自由读课文。要求：字音准确，读得流利。

　　２、抽５个学生读文，生评议。相机纠正读音。

　　３、齐读文。要求：声音洪亮，字音准确，读得整齐、注意停顿。

　　４、小声读文，说说共有几条谚语？你最喜欢哪条？

　　５、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思：

　　（喜欢的方式包括：画画、表演、实验、叙述等。）

　　如：一花独放不是春，百花齐放春满园就可采用画画的方式来表达其意思。

　　人心齐，泰山移可采用叙述的方式等。

　　６、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。

　　７、还有什么不懂的地方提出来。如：

　　计谋──主意、方法

　　８、在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谚语中词语之间的停顿。

　　９、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。

　　四、课后实践

　　鼓励学生收集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　播放音乐《众人划桨开大船》。

　　让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语，逐一把它说出来。

　　二、书写生字

　　１、出示生字卡片认读生字。注意斤、根是前鼻韵。

　　２、开火车认读。

　　３、说说你记住了哪些字，怎么记的？相机区别形近字。

　　如：斤──近──—折挑──桃根──跟──很

　　独──虫容──谷易──意

　　４、生字扩词练习。

　　５、请大家仔细观察这８个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？

　　如：挑的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。

　　独是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。

　　满是左右结构，不是上下结构。

　　本课的折、挑、根、独、满都是左右结构，写得左窄右宽。

　　６、教师范写易字，学生评价。

　　７、学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。

　　８、把书写较好的进行展示、评价。

　　９、在本子上练习书写，并组一个词语。

　　三、巩固练习

　　１、朗读谚语。

　　２、背诵自己喜欢的谚语。

　　３、完成看看写写。

　　４、思考：

　　学了这一课，我们明白了什么道理？