语文园地四名师教学设计

语文园地四名师教学设计

　　【教学内容】

　　语文园地四中的“我的发现”、“日积月累”、“展示台”。

　　【教学目标】

　　１、能发现形声字的特点，认记６个生字。

　　２、积累１０个带数字的成语；会使用句号、叹号和问号；会看图写话；会读寓言故事。

　　３、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。

　　【教学重点】掌握和运用一种新的识字方法。

　　【教学难点】积累词语和句子。

　　【用具准备】多媒体课件。

　　【教学设想】“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“读读记记”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“我会填”首先要让学生自己朗读，读熟以后，引导他们加上合适的标点。“展示台”中可引导学生拓宽学习语文的.途径，提高学语文的兴趣。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　１、猜谜导入：

　　上学期我们学过一则谜语，还记得谜底是什么吗？

　　课件出示谜语：

　　“言”来互相尊重，“心”至令人感动，

　　“日”出万里无云，“水”到纯净透明。

　　学生说出谜底。

　　２、自读韵文：

　　⑴你发现了什么？

　　⑵把自己的发现告诉同桌。

　　３、课件出示生字：

　　茶泡饱袍鞭炮

　　⑴自己认读。

　　⑵交流记字方法。

　　４、检查生字认读情况：

　　⑴齐读。

　　⑵指名读。

　　⑶开火车。

　　⑷用生字扩词巩固，说句子。

　　５、拓展说字：

　　你还能举出这样的字来吗？小组合作写这样的字，看哪组写得多。

　　二、日积月累

　　１、读成语，记成语：

　　⑴自由读，不会的主动请教同学或老师。

　　⑵自愿读，看谁读得正确，读得流利。

　　⑶师生数数，互对成语。

　　⑷自愿报数，让同学抢说成语。

　　⑸学生质疑不懂的成语，先由学生答疑，学生答不出来，教师再讲解。

　　⑹扩展：小组合作查词典，也编一组一到十的成语或词语顺口溜。

　　第二课时

　　一、日积月累

　　１、我会填：

　　⑴课件出示句子，学生自由练读。

　　⑵填标点。

　　⑶读句：你能读出三种句子的不同语气吗？

　　⑷扩展：

　　①找句：在课文中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。

　　②说句：你能说三句这样的话吗？

　　２、看图写话：

　　⑴情境引入：播放猴子在猴山上活动的课件，学生仔细观察，提示学生注意观察猴子的动作和神态。

　　⑵说说你的感受：你觉得这群猴子怎么样？

　　⑶猜猜图中的观众可能会想些什么，说什么？

　　①同桌互说。②集体交流。

　　⑷把你刚才想的、说的在空格中写下来。

　　３、读故事：

　　⑴自读故事。

　　⑵同桌互读故事，纠正读音。

　　⑶播放“骑驴”的无声课件，谁能给画面配音？

　　⑷分小组读故事。

　　⑸学生自荐读故事。

　　⑹用自己的话讲讲故事：

　　①讲给同桌听。

　　②讲给同学听。

　　二、展示台

　　１、识字交流站：

　　⑴自做字卡：把自己在课外认识的生字做成字卡，自己设计卡片的形状和大小。

　　⑵交流字卡：

　　①在小组内交流。

　　②全班交流：可贴在黑板上，展示给大家看。

　　２、故事会：

　　把你听到的、看到的动脑筋的故事讲给同学们听。

　　⑴以小组为单位讲一讲。

　　⑵小组推选代表在班内讲。

　　⑶听后说说自己的体会。

　　３、拓宽展示内容，鼓励学生自主展示其他语文学习成果。

　　【板书设计】

　　语文园地四

　　形声字

　　感叹号！

　　问号？

　　【教学后记】

　　学生通过读韵文，能自主发现识字的方法，并能举出不少用形声字的方法认记的字。关于数字的成语，学生很感兴趣，记得快，扩展时，参与积极性较高。“填标点”一题，学生通过多读，能够感悟句子的语气，加上合适的标点，对于这种题可加大练习量，让学生熟能生巧。在“展示台”中，同学展示了自己课外认识的生字、自制的卡片，讲了故事，教师一定要加以充分的肯定，借以鼓励学生拓宽在生活中学习语文的途径，增加学生学习语文的兴趣。