《小数点的移动》教学设计

《小数点的移动》教学设计

　　教学目标：

　　1、理解并掌握小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；能应用小数点位置的移动引起小数大小变化的规律进行计算。

　　2、让学生通过观察比较掌握新知。

　　3、初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。

　　教学重点：

　　掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。

　　教学难点：

　　掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。

　　教学准备：

　　课件、米尺、学生准备直尺

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、比较大小

　　0．750 ○ 0.75 2.84 ○ 2.840 2.541 ○ 24.51

　　2、观察每组题，看你发现了什么？

　　①前两小题一类在小数的末尾添上0或去掉0，小数大小不变。

　　②观察第三组数，看你发现了什么？（发现小数点的位置不同大小就不同后）给出254.1，你还会比较大小嘛？

　　二、新授

　　1、导入新课

　　看来小数点不同，小数的大小就发生了变化，那么这节课我们就一起来探究其中的规律。（板书课题：小数点移动）

　　2教学例5

　　⑴出示例5图

　　师：唐僧西天取经，一路上遇到妖魔无数，每次都是火眼金精的孙悟空降妖除魔，这不今天又遇到妖怪了（大屏幕出示图）（给点时间看图）唉，通过看图，你知道孙悟空耳朵里的金箍棒多长吗？0.009米＝9毫米

　　① 你知道0.009米是多长吗？

　　② 你知道9毫米有多长吗？（用手势、用尺比划）

　　这么长的金箍棒打不到妖怪，怎么办？对了，只见悟空大喊

　　一声变，金箍棒就变成了0.09米＝90毫米

　　① 这个数有什么变化？（手势）（用红笔添写0）

　　② 那你知道0.09米是多长吗？

　　③ 90毫米里有几个9毫米呢？那也就是说现在的金箍棒是

　　原来的10倍 ，对吧？

　　④ 它有多长你们知道吗？（用手势、用尺比划）

　　可是，这么长的金箍棒还是打不到妖怪，只见悟空又大喊一声变，金箍棒就变成了0.9米＝900毫米

　　① 这个数又发生了什么变化？（手势）（用红笔添写0）

　　② 谁知道0.9米是多长？

　　③ 它有多长呢？老师这有尺谁来找找。

　　您现在正在阅读的《小数点的移动》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小数点的移动》教学设计二④ 900毫米里有多少个9毫米？那这个时候金箍棒是原来的多少？

　　还是打不到妖怪，悟空又大喊一声变，金箍棒就变大了。

　　9米＝9000毫米

　　① 它发生什么变化？

　　② 9米多长？

　　③ 想一想，9000毫米有多长？

　　④ 现在这个金箍棒和原来比较呢？

　　⑵整体观察

　　金箍棒一直在发生变化（带单位读数）仔细观察，这些数发生了什么变化？①变大，②小数点移动。

　　⑶从上往下观察

　　引导学生①②式比较

　　①好，下面我们看0.009小数点移动一位得到0.09，这个小数的大小有什么变化？（手势）谁能把你刚才的发现完整的说一遍？

　　②小数点继续向右移动，你又发现什么了？自己想一想，想好后和你的小组同学说说。

　　③ 这回，谁能把我们刚才发现的规律完整的说一遍？（大

　　屏幕出示规律）自由读一读。

　　④ 大家想一想，如果小数点向右移动四位，原来的`数

　　会怎样变化？五位、六位呢？

　　刚才我们是按照这样的顺序观察的，那这样观察，你又发现什么了？①变小，②小数点向左移动

　　⑷从下往上观察

　　① 小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍。

　　② 小数点向左移动一位，9缩小10倍得到0.9，0.9是原数的多

　　少？

　　③ 谁完整的把你发现的规律说一说？

　　④ 小数点继续向左移动，谁来说（大屏幕出示规律）读读

　　⑤ 说的不错，谁能把刚才咱们发现的两个规律完整的给大家说一说？

　　⑥如果小数点向左移动四位，原来的数会怎样变化？五位、六位呢？

　　三、练习

　　同学们说的可真好，那老师再考考你们，好吗？

　　1、书66页12题

　　2、书65页8题

　　3、书65页9题

　　四、小结

　　今天我们与淘气的小数点度过了愉快的一节课，谢谢大家！