《荒芜了的花园》第二课时教学设计

《荒芜了的花园》第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1、练习有感情地朗读课文

　　2、理解课文内容，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标

　　3、领悟作者对比的写作方法

　　教学重难点：

　　1、抓词句感受人物心情

　　2、理解课文体会文中蕴含的哲理

　　板书设计：

　　11荒芜了的花园

　　只说不做

　　各持己见

　　照旧荒芜

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　读课题，在上节课中，我们想象了花园昔日的美丽，也感受了花园现在的荒芜与凄凉。现在，谁来说说课文的主要内容？

　　二、细读课文，品词析句

　　1、为什么荒芜了的.花园还是照旧荒芜着？

　　预设：（1）因为那几个人只是说不做

　　（2）因为那几个人自私，不听别人的意见，最后甚至谩骂起来。……

　　2、那这几个我刚来花园时看到眼前的景象他们是怎么想的？你又是从哪能感受到的？请认真读课文的第61页。

　　预设：抓语言“难到我们就任它长此荒芜了吗？不，决不！……”

　　抓动作“毅然”体会坚决的态度

　　3、练习朗读

　　4、你还从哪能感受到他们要把花园整理好？

　　抓：细细地讨论、悉心地讨论、画……

　　过渡；对于住在这荒芜的花园孤独、寂寞的小青蛙、小蟋蟀，它们看着这几个人决心要整理花园，此时它们的心情怎样？（高兴）

　　想象小动物对未来的憧憬：

　　是啊！此时小青蛙高兴地从石罅中跳出来，小蟋蟀也停止了悲鸣，由草丛中露出小脑袋，它们此时仿佛看到了听到了闻到了

　　5、感情朗读

　　过渡：青蛙和蟋蟀对这几位来客充满了希望，脑海中憧憬着花园的未来，这几位来客出雄心勃勃地要建花园，可为什么最后这花园不是照旧荒芜着？请再继续读课文。

　　预设：抓18段“辩论”“谩骂”“扭打”

　　6、他们为什么事争论？指导读出争论的气氛。

　　你觉得这是一群什么样的人？

　　（只说不做、不会合作）

　　过渡：满心欢喜的青蛙和蟋蟀的心情又会怎能样？你是从哪能感受到了？

　　抓（不耐烦、哭着脸、不高兴、慢腾腾地、希望破灭了）

　　7、感情朗读

　　8、点出写作方法：

　　作者运用了对比的写作方法把前后的心情进行了对比，更加让我们感受到它们的失望与无奈，所以，荒芜了的花园还是照旧荒芜着。

　　三、总结全文

　　四、你想对这几个人说点什么？给它们提点建义。

　　五、拓展延伸

　　老师相信，你们在今后的生活中学会合作，脚踏实地，能听取他人的见意。