《角与直角》教学设计

《角与直角》教学设计

　　教学内容：

　　上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P62-63

　　教学目标：

　　认知目标

　　1.通过对生活中的角的观察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名称。

　　2.通过观察和实践等活动，初步认识直角，并能用直角量具测定和判断直角。

　　能力目标

　　在观察、操作、抽象、归纳、辨析等过程中，渗透思维能力的培养。

　　情感目标

　　体会生活中处处有数学，数学来源于生活又应用于生活。

　　教学重点：

　　1、初步建立角的正确表象，认识角的各部分名称。

　　2、初步认识直角，并能用直角量具测定和判断直角。

　　教学难点：

　　1、建立角的概念。

　　2、用直角量具测定和判断直角。

　　教学关键：

　　在多种活动中认识角与直角。

　　教学准备：

　　教具准备：多媒体课件、彩纸、三角尺等。

　　学具准备：彩纸、三角尺等。

　　教学过程：

　　一、 导入新知。

　　1．提问

　　（1）同学们，你们发现老师手里拿了什么呀？（三角尺）

　　（2）知道为什么叫三角尺吗？你能找到角吗？我们请其中的`一个角和大家见见面。（抽象出一个角）

　　2．揭题：今天我们就来认识角。（板书：角）

　　二、新知学习。

　　（一）角的认识

　　1．生活中的角。

　　（1）生活中还有哪些地方有角，你能举例说说吗？

　　（2）出示：数学书、交通标志、钟等。这几种物体上的角你能找到吗？（3）媒体演示：抽象出各种角。

　　2．引出角的特点。

　　（1）这些图形有什么共同的地方？（相互说）

　　（2）这两条直的线就是角的两条边，它们碰在一起形成的这个点就是角的顶点，我们用弧线表示角。（边说边板书）

　　（3）（黑板上再画两个角）你能找到这个角的顶点和边吗？（学生上前找）

　　（4）现在你能说说角的特点吗？（板书：角有1个顶点，2条 边。）

　　3．练习。

　　（1）下面这些图形哪些是角，哪些不是角？用手势表示。（P63）

　　（2）现在你对这句话还有补充吗？（板书：直）

　　（二）认识直角

　　1． 认识直角。

　　（1） 观察与操作：你们每人都有一副三角板，能找到这块三角板和另一块三角板上完全相同的角吗？（学生找）

　　（2） 验证与思考：你是怎么知道角A和角B是完全相同的？能用什么方法验证这两个角是完全相同的？

　　（3） 认识与感知

　　①原来，在我们的三角尺上有这样一个特殊的角，谁知道这是什么角？（板书：直角）这个角很特殊，我们给它标上直角符号。

　　②你们也来找一下自己三角尺上的直角，摸一摸它的两条边，有什么感觉？能用手势表示出来吗？

　　（4） 练习

　　①黑板上哪个角是直角？这是你们用眼睛看出来的，用什么来验证呢？（三角尺）顶点和顶点重合，两条边也重合，这个角就是直角，给它标上直角符号。

　　②用三角尺量一量身边的直角。

　　③判断：这些图形中哪些是直角？（P63）

　　2． 折直角

　　（1） 提问：如果没有三角尺，怎么办？

　　（2） 操作：学生动手折一个直角。

　　（3） 验证。

　　（4） 反馈：你是怎么折到一个直角的？

　　（5） 再操作：现在会折了吗？用另一张彩纸再折一次。

　　3． 数直角

　　你们找到那么多直角。现在老师要送你们一件神秘的礼物，猜一猜，如果打开这张纸，会有几个直角？

　　三、综合练习

　　找一找一张笑脸图形中的直角。

　　四、拓展训练

　　一张长方形纸剪去一个角，还剩几个角？

　　五、课堂总结。

　　引导学生回顾自己的学习过程，交流、分享学习的收获。