幼儿园收拾玩具教学设计
教案一:给玩具找家
活动目标
1、 能按标志图给玩具找家。
2、 知道玩了玩具要放回原位。
3、培养幼儿收拾整理玩具的好习惯。
教学重点、难点
1、培养幼儿收拾整理玩具的习惯。
2、知道按玩具的种类进行分类。
活动准备
1、各种各样的玩具。
2、各种玩具标志图。
3、装玩具的篮子。
活动过程
1、老师以玩具娃娃的的口吻哭着告诉幼儿:“我是积木娃娃,刚才小朋友玩了以后没把我送回去,我找不到家了。”启发幼儿想象自己找不到家会怎么样?那玩具宝宝找不到家会怎么样?我们应该怎样来帮助它?
2、老师出示各种各样的玩具,让幼儿观察认识它们的特征,并区别它们的种类。
3、出示玩具标志图,让幼儿认识。并请幼儿说说哪些玩具最适合用这些标志来表示,让幼儿初步学会一一对应收放玩具。
4、引导幼儿将标志图贴在篮子上,请幼儿根据标志图将玩具分别放在篮子里。
5、游戏“给玩具找家”让幼儿迅速按玩具的种类把各种各样的玩具送回家,看哪些幼儿能又快又准帮玩具找到自己的家。
6、鼓励找得好的小朋友,并给与奖励。
7、游戏反复进行。
8、教师小结:每个玩具都有自己的家,如果它找不到家了就会像小朋友找不到家一样很可怜,所以我们以后不管什么时候玩了玩具都要将玩具收拾整理好,不能到处乱扔,养成好的行为习惯,做一个人人喜欢的乖宝宝。
教案二:收拾玩具
运动目标:
1、开端学会按雷同标志收拾玩具。
2、乐意表达本身的设法主意。
3、体验资助别人的快活。
运动预备:
1、常识预备:已开端学过“上、下、里”等方位词。
2、物资预备:部署一家小熊的家,家中玩具、蔬菜摆放庞杂,小熊一只。
运动历程:
1、以资助小熊引入,引起幼儿的爱好。
(先生变更了幼儿到场的爱好。)
2、引诱幼儿不雅察玩具失在那里,开导幼儿利用“玩具失在X X上面(下面、内里)”的语句。
(1、在先生的引诱下,幼儿能说出方位词,并利用完备句。2、镜头的摄入有所毛病,谁在语言时,镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时间,没有须要把小熊一向抱在手上,可以先放在旁边。)
3、引诱幼儿评论辩论、探求:这些玩具的家在那里?这些家上面你发明了什么?
(1、幼儿能努力地探求玩具。2、在视频中,先生可以看到在上课时所没有存眷到的其他幼儿:发明有个体幼儿趴在地上,有的幼儿很卖力的探求玩具的家。3、拍摄幼儿探求的镜头都是全景,可以拍摄个体幼儿探求的环境。)
4、引诱幼儿把探求到的玩具送回家。(个体、全部)
(1、镜头拍摄幼儿怎样放玩具的环境较少。2、幼儿都是从栅栏跨已往放玩具,师可以把右边栅栏收起来,以防幼儿跌倒。3、先生的叹息词较多)
5、请个体幼儿收拾餐具。
(在旁观视频时,没有拍摄到幼儿怎样把餐具摒挡进盒子。镜头可以偏重拍摄幼儿怎样摒挡。如许不光有利于先生旁观,也可把个体幼儿摒挡的景象播放给幼儿旁观,加深幼儿怎样摒挡玩具的印象。)
6、师以小熊的身份感谢幼儿,并报告幼儿:每一样玩具都有本身的家,我们玩过玩具要把它送回家。
幼儿园收拾玩具教案,很多幼儿玩完玩具后都没有自己动手收拾的这个概念,往往需要老师或是家长来收拾,这对于幼儿的`自理能力是不好的,我们应该要教会幼儿自己动手收拾玩具,教会幼儿基本的自理能力。
教案三:《整理玩具》
活动目标:
1、熟悉上下、左右等空间概念,发展幼儿空间方位知觉。
2、养成整理、爱护玩具的习惯。
活动重点:养成整理、爱护玩具的习惯
活动难点:左右空间概念的形成。
活动准备:故事《乐乐的玩具》、幼儿用书《玩具找家》。
活动过程:
1、倾听故事,理解内容。
提问:故事中的乐乐是个怎样的孩子?
如果现在你是乐乐,你应该怎样做?
2、实践操作,整理玩具。
提问:许多玩具宝宝都找不到自己的家了,谁愿意帮帮他们的忙?(出示挂图:玩具、长毛绒玩具、小瓷像、绒布小猴、布娃娃等)
幼儿将玩具合理地摆放进玩具橱。
讲述玩具摆放的位置。(用xx在xx的上面、xx在xx的下面、xx在xx的左边、xx在xx的右边来讲述)
3、幼儿整理活动室的玩具柜。
我们活动室的玩具宝宝说:小朋友整理玩具的本领可真大,他们请你们也来帮忙整理活 动室玩具。
4、幼儿用连贯的语言讲述自己整理玩具的过程。(如我把x x玩具放在玩具橱的上一层。)
5、总结交流、培养好习惯。
提问:为什么要帮玩具宝宝找家?
我们该怎样对待自己的玩具?
6、游戏练习:给玩具找家。
运用幼儿用书中的《玩具找家》游戏进行练习。
延伸活动:请小朋友回家后按刚才的表述,有序的整理自己的玩具箱或玩具柜。
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