三位数乘一位数的笔算

三位数乘一位数的笔算

　　教学内容：

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册第72页例题，第72—73页“想想做做”的习题。

　　教学目标：

　　1、经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数。

　　2、能估算三位数乘一位数积的大致范围。

　　3、在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

　　教学重点：

　　三位数乘一位数的笔算方法。

　　教学难点：

　　三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。

　　教学准备：

　　挂图，小黑板。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　师：看，小华和大生他俩也参加了比赛，约好在体育场门口见面。（出示挂图），根据图中的.情境，你能提出哪些数学问题？

　　师：要解决第一个问题，小华家离体育场有多远，需要知道哪两个信息？怎样列式？

　　生：小华每分钟跑152米，用了4分钟，算式：152×4= （教师板书）

　　二、合作探究，解决问题

　　㈠ 探究学习152×4=的计算方法

　　师：你能估算出小华家离体育场有多少米吗？

　　师：到底有多少米？怎样才能得到准确值呢？

　　生：需要计算才能知道。

　　1、学生自主探究计算方法。

　　师：怎样计算152×4，请你独立思考，列竖式进行计算。（教师巡视）

　　2、小组内讨论、交流计算方法。

　　师：请你们在小组内互相交流一下自己的思考过程。

　　3、全班汇报。教师把竖式板书完整。

　　1 5 2

　　× 4

　　6 0 8

　　师：竖式中积的百位上为什么是6而不是4？

　　师：刚才哪位同学估计600多米，介绍一下你的经验。

　　㈡、探究学习248×4=的计算方法。

　　1、自主探究计算方法。

　　师：我们会计算152×4了，解决了小华家到体育场的距离，那我们能否计算出大生家到体育场有多远吗？怎样列式？生：248×4=

　　师：请你们自己尝试一下，然后在小组内互相说一说计算过程。

　　（学生活动，教师巡视。）

　　2、汇报计算方法，教师板书。

　　248

　　× 4

　　992

　　3、观察、比较。

　　师：观察黑板上的两个算式，你有什么想说的吗？

　　生：想知道它们有什么相同处？什么不同处？

　　师：小组内讨论、交流，看谁发现了它们的相同点和不同点。

　　生汇报。

　　师：同学们发现了它们的相同点和不同点，计算时要认真、细心地演算。

　　师：通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算方法，在计算时，你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应该注意哪些问题？

　　4、解决学生提出的其他问题。

　　师：这两个问题我们解决了，提出的其他问题我们能解决吗？（给学生一定的时间，解决提出的问题，能口头解答的就口头解答。）

　　三、迁移练习

　　1、独立完成教材第72页“想想做做”第1题。指名板演，集体订正。

　　2、算一算，看一看积是几位数。

　　261×3 8×123

　　621×3 8×321

　　师：你们想怎样计算这几道题？

　　生：口算；估算；笔算。

　　师；请用自己喜欢的方法求出各题的积。

　　（学生汇报，老师板书得数。）

　　师：引导学生观察、思考：为什么每组算式积的位数会不一样？什么情况下积的位数是三位数？什么情况下积的位数是四位数？（四人小组讨论）

　　（学生汇报讨论结果。）

　　3、完成第73页第5、6题。

　　四、质疑反思

　　师：这节课，你觉得最大的收获是什么？你还有哪些地方需要努力的？