《野餐》教学设计

《野餐》教学设计

　　教学目标：

　　（一）知识与能力：.复习9个生字；掌握课文内容。

　　（二）过程与方法：.朗读课文，能叙说野餐的快乐情景。

　　（三）情感态度与价值观：理解课文内容，感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。

　　教学重点：掌握生字,理解课文内容。

　　教学难点：感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。

　　教学方法：合作交流法

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、回顾课文，调动情感

　　1. 快速抢答，认读词语

　　木棒 葛根粥 煮汤 野餐 凹入 溪水浴 消尖 丰盛

　　2. 小组比赛，说出课文的主要内容。

　　二、略读开头，引领全文

　　1. 轻声读第1、2自然段。

　　2. 说说野餐的.时间、地点、人物心情怎样？

　　3. 理解“兴奋”，指导朗读

　　三、重点品读，交流感悟

　　1.学习课文第8、9自然段。

　　（1）用自己喜欢的方式背课文，找出写快乐野餐的段落（第8、9自然段）。

　　（2）课件再现野餐情境，指名学生叙说。（板书：野餐：篝火、唱歌、品味）

　　（3）假如你是聪聪家的成员，此时的你有什么感受呢？

　　（4）同学们认真想想，大家为什么如此快乐？

　　（5）“丰盛”是什么意思？从哪里看出来？

　　（6）指导朗读，请同学们带着快乐的心情朗读。细细体会这种快乐的感觉。

　　2.学习课文第3～7自然段。

　　（1）这么丰盛的菜，聪聪一家是从哪儿弄来的？（向大自然“买”的）

　　（2）学生自由读3～7自然段。

　　（3）聪聪一家向大自然“买”了哪些菜？

　　（4）在“买”菜的过程中，你印象最深的是什么？

　　（5）重点品读：爸爸学水獭叉鱼的情景。

　　①齐读课文第5自然段，找出描写爸爸叉鱼的动词“栽、伸、蹬、潜”，课件出示爸爸叉鱼时的一系列动作，学生借助课件体会这些动词的运用，学习具体生动的描写。

　　②爸爸为什么会有这么敏捷的身手？

　　③现在我们还能看到水獭吗？

　　④思考：为什么我们看不到水獭了？（因毛皮珍贵，水獭遭到人们无节制的捕猎，加上开发建设使水域污染，其数量已很稀少，需加强保护）

　　（6）回想表达：生活中，你有过“捉鱼”的经历吗？说说当时的情景或自己的感受。（小组内交流）