《操场上》教学设计三篇

　　《操场上》教学设计（一）

　　一、教材简说

　　本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

　　二、学习目标

　　1、认识14个字，会写4个字。认识“、口、讠、亻”4个偏旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、有积极参加体育活动的愿望。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1、识字。

　　（1）教学本课，最好在熟读词语、儿歌之后呈现生字。可以先根据插图看图说图意，出现词语。在读准词语的基础上，认读生字。本课生字中，“真、身”是翘舌音，“足”是平舌音，“跳、响”是三拼音，教学时要重点指导。

　　（2）随生字教学，认识“、口、讠、亻”四个偏旁。根据词语排列的特点，可按偏旁归类认识词语中的生字，其余生字随课文学习。如，学“打、拔、拍”，先做动作理解字义，复习“扌”，再识记这几个字。用同样的方法学偏旁“”，识记“跳、跑”和“跳高、跑步”。

　　认儿歌中的生字，可以先让学生借助拼音读儿歌，画出本课要学的五个生字，再引导学生利用已有的知识记忆生字。如，“课”字可以利用学过的“果”字，用加偏旁的办法记；“体”可以联系学生每天接触的课程表中的“体育”来识记。

　　（3）要在课堂教学的不同环节复现本课的生字，让生字多次跟学生见面，使所认的字得到巩固。也可以根据生字特点，师生合作编谜语或儿歌帮助识记。如，“高”：一点一横长，“口”字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴。自编的内容语句不一定非常妥帖，能帮助学生认记生字，提高学生学习的.兴趣就行。

　　偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。

　　2、写字。

　　本课要求写的四个字可以归为两类。“八”和“入”笔画相同，而且都是撇低捺高，但“八”两笔分开，“入”两笔连接。“大”和“天”相差一笔，起笔位置不同。由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要当堂示范，帮助学生加深印象。

　　（二）朗读感悟

　　本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。如，选择自己会读的句子，读给大家听；找个小伙伴，一起把儿歌读给同学听。在读正确的基础上，指导学生读出参加体育活动时快乐的感受。

　　（三）课后练习

　　“读读画画”是为了巩固生字，激发学生参加体育活动的兴趣，要让学生自主完成。涂颜色，可涂一种，也可根据自己的喜爱涂上不同的颜色。同学之间交流自己喜爱的活动时，也可以说其他的体育活动。还可以引导学生发现字义和偏旁的关系，如，本题第一行足字旁的字，字义与脚有关；第二行提手旁的字，字义与手有关。

　　（四）实践活动

　　课后收集有关体育运动项目的标志，试着认认分别是什么运动，并和家长一起将运动的名称写在标志下面。教师可将体育运动项目标志做成一大张图画，贴在教室的墙上，既可以帮助学生在生活中识字，又可以宣传2008年北京奥运会。

　　（五）教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）启发谈话

　　你知道哪些体育活动？（根据回答出示课文中部分词语。）

　　看图，说说课间或课后可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的项目，出示相关词语。）

　　（二）自读词语和儿歌

　　1、要求读准字音，画出生字，把生字多读几遍。

　　2、一边读词语，一边可以做动作。

　　（三）学习词语中的生字

　　1、认读词语中的九个生字，认识“足字旁”。

　　2、小组交流记字方法，探究词语排列规律。

　　3、用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。

　　（四）学习儿歌中的生字

　　1、朗读儿歌。自学儿歌中的五个生字。

　　2、检查生字学习情况，随机点拨，随生字认识“口、亻、讠”三个偏旁。

　　3、指导朗读。鼓励背诵。

　　（五）指导写字

　　（六）扩展活动

　　完成课后“读读画画”。

　　奥林匹克运动分为夏季运动会和冬委运动会。奥运会的夏季运动项目主要有田径、游泳、体操、赛艇、自行车、拳击、击剑、射箭、射击、举重、球类（排球、篮球、足球、羽毛球、乒乓球、手球、棒球、垒球、网球、曲棍球）等。奥运会的冬季运动项目主要有：滑冰、滑雪、冰球等。2008年奥运会将在中国北京举行。

　　《操场上》教学设计（二）

　　教材分析

　　本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。

　　教学目标

　　1、认识14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。会写4个字。

　　2、在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。

　　3、体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：

　　认字写字

　　教学难点：

　　认字写字

　　课前准备：

　　带领学生去操场活动；字词卡片多媒体课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，引入课文

　　小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。出示“操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么？（出示课文插图）

　　二、看图说话，识记生字

　　1、师指插图：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？按“谁在操场上干什么”的句式来说。

　　2、生回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准字音。

　　3、多种形式朗读词语：请小老师、开小火车、齐读。

　　4、我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句子说完整。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”）

　　5、出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

　　（1）一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。

　　（2）小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方？（都要用手来活动）教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？（渗透识记方法：像这样由左右两部分组成的生字，我们可以用加一加的方法来记。）

　　（3）认读“球”，教学“王”字旁。你知道有哪些球？随机板书。

　　6、出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

　　（1）认读三个词语

　　（2）说说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。

　　（3）点击“足”：读一读。比较“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。

　　（4）编字谜猜一猜“高”“步”。

　　7、巩固生字：

　　（1）摘果子游戏——打球拔拍跳高跑步足

　　（2）打乱顺序读六个词语

　　三、学写生字“八”“入”

　　1、认读“八”“入”，给它们交交朋友。

　　2、比较两个字的相同点和不同点。

　　3、书空

　　4、认清田字格，教师范写“八”和“入”，学生各仿写一个。

　　5、学生写字，每个写3个。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1、出示14个词语,做摘苹果游戏复习生字词语

　　2、拿出打、跳、课、响等字，做找朋友的游戏

　　3、说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字？

　　二、朗读背诵儿歌

　　1、出示儿歌（学过的字去掉拼音），自由朗读

　　2、指名朗读，可以自由选择一句或整首儿歌

　　3、再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？随机板书：跳高拔河拍皮球

　　4、说说除了这三项体育活动外，你平时还参加过哪些体育活动？随机板书：打球跳绳跑步踢足球

　　5、认真读儿歌，个人读，范读。注意读时要强调节奏，掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。

　　6、集体读，分组读

　　7、看谁能在最短的时间里把儿歌背下来？自由试背

　　8、同桌合作背儿歌

　　9、小组合作自编动作，表演背诵儿歌

　　三指导写字

　　1、田字格出示要写的字，请学生仔细观察，想一想：今天要写的字有什么相同的地方？

　　2、复习练写撇和捺两个笔画

　　3、师范写八和入：说说这两个字的相同点和不同点：都是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连

　　4、各自临描一个

　　5、自由仿写，自己与范字比较，矫正。

　　6、大、天的教法同上

　　《操场上》教学设计（三）

　　一、激趣导入

　　师：同学们看，何老师今天给你们带来了什么？

　　生：一根绳子。（指导学生读准“绳子”的音。“绳”是翘舌，后鼻；“子”是平舌，读轻声。）

　　师：知道用这根绳子可以开展哪些体育活动吗？

　　（生可能会说：拔河、跳高、跳绳……）

　　师：那这些体育活动，我们一般都在哪儿开展呢？

　　（引出课题：操场上，并随机板书课题，先板书拼音，指导学生读准音；再板书汉字，请学生看着汉字读出课题。）

　　过渡：有一个小学的小学生可爱运动啦。每次一下课，他们就会到操场上开展丰富多彩的体育活动，咱们赶快去看看吧。

　　二、指导观察，学习词语

　　1、指导按从左到右的顺序观察图，并说出各体育活动的名称。教师随机出示相关的词卡，带上拼音，请学生读一读。

　　2、学生自由读词卡。教师提要求：会认汉字的同学看汉字读，不会认汉字的同学可以请拼音帮助你读，还可以举手问老师。

　　3、多种形式检查读词卡的情况，请读得好的同学当小老师领读。

　　师：这些词语宝宝还会变魔术呢！看，现在，它们的拼音全不见了，你们还能读出来吗？

　　4、指名读去掉拼音的词卡。抽读词卡。

　　5、做找朋友的游戏，巩固读词卡的情况。

　　师：刚才，词语宝宝们和你们玩得可开心了。可现在，太阳要落山了，时间不早了，词语宝宝们要回家去。你们愿意送他们回家吗？

　　6、学生把词语分成两类，一类是用手的动作，认识提手旁，一类是用脚的动作，认识足字旁，并随机教生字“足”，找出“足”和足字旁的异同点，并记住“足”字。（规律请学生自己去发现。）

　　7、齐读词语。

　　8、练习用词语说话。

　　（1）学生自由用词说话。

　　（2）指导学生用“操场上，真热闹，有的小朋友在……有的小朋友在……有的小朋友在……

　　还有的小朋友在……”的句式练习说话。

　　三、做课间操

　　四、指导识字

　　师：就在我们做课间操的时候，词语宝宝跟何老师说悄悄话了，想知道是什么吗？竖起耳朵听好了：你们光能认识我们有什么了不起啊，如果你们能认出藏在我们里面的字宝宝，那才叫棒呢！敢接受它们的挑战吗？

　　1、出示“打、拍、拔”，请学生分别认读，并发现规律，找规律识字。

　　2、用同样的方法学习“跑、跳”二字。

　　3、认读“步”和“球”，练习组词。

　　4、猜谜语识字“高”，并练习用“高”说一句话。

　　五、指导写“八”和“入”

　　1、出示田字格中的“八”和“入”，引导观察，说说异同点。

　　2、教师在田字格中示范书写，学生书空，掌握书写笔顺：先撇后捺。

　　3、学生描红，临写，教师个别指导。