课文《孟子》两章教学设计

课文《孟子》两章教学设计

　　◎学习目标◎

　　1、扫清字词障碍，熟读课文。

　　2、大致把握课文内容，理解积累哲理、抒情名句。

　　3、尽可能积累和理解文言词汇。

　　◎教学重点◎

　　1、熟读课文，力求理解背诵。

　　2、积累理解道、环、委、发、举、生、死、人和等文言实词、短句的含义。

　　3、理解把握作者在文中说明的哲理。

　　◎教学难点 ◎

　　1、理解积累名句。

　　2、了解和学习作者旷达的胸襟和以天下为己任的远大抱负。

　　◎教学方法◎

　　阅读赏析法

　　◎教学课时◎

　　4课时

　　◎德育内容◎

　　不以物喜，不以己悲； 胸怀天下，用春天般的心情去面对生活。

　　◎教学过程 ◎

　　第一课时

　　※导入 ：同学们，大家知道孔孟之道，仁义为先这句俗语吗？ 孔即孔丘，孟即孟轲；今天我们来一起学习与鉴赏我国春秋战国时期思想家、教育家、文学家孟子写的政论文《 得道多助，失道寡助》（教师板书课题）

　　《得道多助，失道寡助》

　　孟子 政论文

　　※课内记忆练习（前提测评、板书设计 A）

　　1、人们常说的四书五经中的四书是 、 、 。

　　2、《孟子》是记录 的书，共七篇。

　　※课时学习目标

　　1、扫清字词障碍，熟读课文。

　　2、大致把握课文内容，理清这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。

　　3、解读课文名句，力求熟读并且背诵课文。

　　※（导学达标）。

　　一、扫清字词障碍，圈出生字并结合注释进行注音；熟读课文，（10分钟，共23遍，）

　　二、学生分不同形式的朗读课文（可以分段单读，然后齐读），教师正音、点评。

　　三、学生课内自由赏析活动（在课本或笔记上完成）：

　　1、完成对道、环、委、域、畔、有、人和等文言实词、得道多助，失道寡助天时不如地利，地利不如人和等短句的理解和积累；

　　2、同桌互相进行观摩探讨学习。

　　⑴、熟读并且背诵课文，同桌互相检查背诵情况。

　　⑵、讨论并归纳这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。共同完成老师板书提出的`问题。

　　⑶课文内容归纳练习（板书设计 B）

　　A 《得道多助，失道寡助》是一篇 ，他的中心论点是 ，其中，第二段以战争中的 为例，重点论证天时不如地利，；第三段以战争中的 为例，重点论证地利不如人和。

　　B《得道多助，失道寡助》运用的主要论证方法有 、 。

　　C、句译得道多助，失道寡助；天时不如地利，地利不如人和

　　D、指出文中的两个排比句，划分朗读节奏，并且说一说其表达作用。

　　四、互相交流，共同学习

　　1、由学生把自己积累的重要词语（必须是含重点词语的句子）抄写到笔记上，同时，简要的进行音、义解说（同学们自觉增删，并继续补充）

　　2、教师小结，学生齐读全文。

　　※课内巩固练习：

　　1、由学生上讲台，完成老师抄写到黑板上的归纳练习，鼓励同学们自觉增删，继续补充。

　　2、师生共同提出的板书内容抄在笔记上，补充完整同时单独完成重要词语注音与释义。

　　第二课时

　　※课时学习目标

　　1、扫清字词障碍，熟读课文。

　　2、大致把握课文内容，理清这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。

　　3、解读课文名句，力求熟读并且背诵课文。

　　※（导学达标）。

　　一、扫清字词障碍，圈出生字并结合注释进行注音；熟读课文，（10分钟，共23遍，）

　　二、学生分不同形式的朗读课文（可以分段单读，然后齐读），教师正音、点评。

　　三、学生课内自由赏析活动（在课本或笔记上完成）：

　　1、完成对举、发、拂乱、曾益、衡、喻、出、入、生、死等文言实词、动心忍性生于忧患，死于安乐等短句的理解和积累；

　　2、同桌互相进行观摩探讨学习。

　　⑴、熟读并且背诵课文，同桌互相检查背诵情况。

　　⑵、讨论并归纳这篇政论文的三要素、把握本文运用的论证方法。共同完成老师板书提出的问题。

　　⑶课文内容归纳练习（板书设计 B）

　　A 《生于忧患，死于安乐》是一篇 ，他的中心论点是 ，其中，第一段以的 、 、 、 、 、 六位古代名臣名相为例，有力的阐述了 的道理；

　　B《生于忧患，死于安乐》运用的主要论证方法有 、 。

　　C、句译生于忧患，死于安乐；所以动心忍性，曾益其所不能

　　D、解读第二段，划分朗读节奏，并且说一说其说明的人生哲理。

　　四、互相交流，共同学习

　　1、由学生把自己积累的重要词语（必须是含重点词语的句子）抄写到笔记上，同时，简要的进行音、义解说（同学们自觉增删