小班音乐小燕子教学设计（精选三篇）

　　小班音乐小燕子教学设计1

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《小燕子》，感受歌曲的情绪。

　　2、能用优美柔和的声音演唱歌曲。

　　教学目标：

　　1、情感态度与价值观：通过学习歌曲引领学生感受歌曲优美深情的情绪，教育学生懂得爱护环境，热爱保护美丽的大自然。

　　2.过程与方法：运用赏、听、唱、演等多种形式让学生感受和体会歌曲的动态美，激发学生表演、合作、思维创造的能力，使学生在活动中体验成功。

　　3.知识与技能：引导学生掌握附点四分音符节奏X.的唱法，学会用不同的音乐要素和演唱方法表现歌曲情绪。

　　教学重点：

　　感受体验歌曲情绪，培养学生环保意识。

　　教学难点：

　　用不同的音乐要素和演唱方法表现歌曲情绪。

　　教学用具：

　　多媒体课件、电子琴、小燕子头饰等。

　　教学过程：

　　一、听音乐进教室（放《小鸟小鸟》音乐）

　　师：一首歌曲仿佛把我们师生带到了美丽的大自然当中，聆听着这自由自在的歌声，你们知道是什么样的环境让小鸟这样高兴？（是优美的环

　　境、清新的空气、茂密的树林让小鸟尽情歌唱……..）

　　同学说得太好了，不仅小鸟喜欢这样的环境我们人类同样也喜欢这样的环境。

　　二、导入

　　这么美的环境当然少不了一位朋友，你们猜猜他是谁？

　　课件出示：

　　1、谜语身穿小黑袄尾巴像剪刀，住在房檐下早早把春报。（小燕子）

　　2、介绍燕子：小燕子翅膀尖而长，尾巴呈叉形就像一把小剪刀，头部栗色，背上的羽毛呈灰蓝色。

　　提问：你们知道小燕子吃什么吗？（吃蚊、蝇等）

　　对，它们主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟，据说,一对燕子整个夏季可捕食150—200多万只苍蝇、蚊子呢!它是我们人类的好朋友,那我们应该怎样对待我们的朋友呢?（保护它）对,我们应该保护它们。

　　3、根据节奏读歌谣

　　身穿小黑袄尾巴像剪刀，住在房檐下早早把春报。

　　三、学习歌曲

　　1、欣赏歌曲

　　提问：歌曲情绪是怎样的？（优美、柔和）

　　2、作品介绍：

　　这首歌曲是电影《护士日记》中一段插曲。

　　3、读节奏，学唱谱

　　启发学生找出频频出现的节奏型

　　4、根据节奏读歌词（放伴奏音乐）

　　5、学唱歌词

　　解决难点：

　　（1）i（最）处，容易加下滑音。

　　（2）后倚音的'唱法。

　　（3）一字多音处的唱法

　　四、歌曲处理

　　1、复听歌曲

　　提问：歌曲表现了小主人对小燕子怎样的感情？

　　2、歌曲情绪处理

　　（1）“小燕子穿花衣，年年春天来这里”

　　用p力度连音唱法演唱，启发学生用优美的声音表现对小燕子的喜爱之情。

　　（2）“我问燕子你为啥来？燕子说这里的春天更美丽”

　　a、齐唱此句b、分组演唱

　　启发学生感受一问一答的语气，问句f,答句p

　　（3）“小燕子告诉你今年这里更美丽”“我们盖起了大工厂，装上了新机器”结合自己家乡的变化启发学生表现对家乡变化而感到自豪的情感。（齐唱歌曲，欣赏图片，有感情演唱，“更”字做渐强处理）

　　（5）“欢迎你长期住在这里”

　　启发学生唱出真诚、迫切邀请小燕子的心情。并注意5的上面有，问：有没有小朋友认识这个记号？师：它的名字叫延音记号，表示记有这个记号的音符就可以适当的延长。大家看这个延音记号像个什么？（眼睛）

　　助记儿歌：小小眼睛有眉毛，延音记号要记好，有它时值要延长，延长多少按需要。

　　重复唱两遍结尾，结尾处做渐慢渐弱处理。

　　3、歌表演

　　师：这么美的歌曲谁能把它表演表演？

　　a、请两组同学分别表演小燕子和小女孩。

　　b、其他同学演唱歌曲。

　　五、小结

　　今天我们学习并聆听了两首表现小鸟的音乐作品，音乐大师们如果没有听过鸟叫，会不会写出这些作品？（不会）正是大自然的美引发了音乐家的创作灵感，人类才有了那么多的艺术珍品。要让这种天籁之声永远保持下去我们就该从自身做起，从小处做起，保护小鸟、爱护小鸟，保护好我们赖以生存的大自然，让我们生存的环境更美、更舒适更和谐。

　　小班音乐小燕子教学设计2

　　活动课题：

　　早读书语言活动：《小燕子》（儿歌）

　　活动目标

　　1、理解儿歌内容

　　2、认识汉字“燕子”、“尾巴”。

　　3、体验玩中学、学中玩的乐趣。

　　活动准备

　　1、字卡、音乐、挂图

　　活动过程

　　1、音乐律动进教室

　　（一）导入

　　1、小朋友们听，这是什么歌呀？我们学燕子飞一飞吧！

　　2、小朋友，刚我们学谁飞呀？

　　3、真棒！燕子，（出示字卡）我们一起说吧？

　　4、今天，马老师带来了一张美丽的图。小朋友猜猜是什么。

　　（二）出示挂图

　　5、哇。小朋友，你们看到了什么？（小燕子）

　　6、看。小朋友，它们有的飞的？（低）有的飞的？（高）

　　7、小朋友知道它们在做什么吗？（跳舞）

　　8、它们跳的美吗？

　　10、小燕子告诉我，等下要邀请我们的小朋友一起去玩游戏，小朋友想不想？

　　11、可是，小燕子有一个要求。它说它只跟会念儿歌的小朋友一起玩

　　12、那怎么办？我们一起把儿歌学会好不好？

　　（三）教师完整念一遍

　　1、小朋友，先听马老师念一遍好不好？

　　2、小朋友刚听到儿歌里有什么？

　　4、那小燕子的尾巴像什么？请小朋友和老师一起念，老师念一句，小朋友念一句，看看哪个小朋友最先学会，第一个被小燕子邀请去玩游戏？

　　5、嗯。真棒！

　　6、小朋友知道小燕子的尾巴像什么吗？

　　7、真厉害！

　　6、小朋友、看，小燕子来了，知道它来干什么吗？它说它要来检查小朋友有没有学会这首儿歌，那我们一起念给小燕子听吧？

　　7、哇、小燕子说你们真棒！它要邀请我们全班的小朋友一起玩游戏，小朋友开心吗？

　　（四）学字卡

　　1、小燕子说，它还要邀请2个字卡宝宝一起去

　　2、可是，字卡宝宝太调皮了，它藏起来了，小朋友知道它藏哪了吗？嘘..我偷偷告诉大家，它藏在我背后偷睡觉了，我们把它叫醒好不好？

　　3、还有谁没出来呀？赶快把它叫起来吧？

　　4、哦，字卡宝宝摔倒了。我们把它叫起来说“尾巴宝宝不哭”

　　5、字卡宝宝已经邀请到了，小燕子说我们该去玩游戏了，我们学着小燕子飞，一起出去玩游戏吧？

　　活动结束

　　小班音乐小燕子教学设计3

　　活动背景：

　　春暖花开、万物复苏，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。杏树、桃树、梨树都竞相开放，红的像火、粉的像霞、白的像雪，花里还带着淡淡的甜味和清香呢！野花遍地都是，散在草丛里，像眼睛、像星星。花丛中蜜蜂正在忙着采蜜，蝴蝶们翩翩起舞。小燕子也被这迷人的春色深深吸引，从南方飞了回来，它们自由自在地飞着、唱着，是那么地欢快，那么地动听！

　　《小燕子》这首歌曲是一首传统经典的歌曲，旋律十分优美动听，歌词也比较简单易懂，很多幼儿都听过也会演唱。歌曲虽以燕子切入，实则要表达的是春的美，抒发的是对春天的热爱。如何透过这优美的旋律，简单的歌词，来帮助幼儿理解个却的深层含义——春天的美丽和多姿？对此，我们进行了实践研究，我带领幼儿跟随着可爱的小燕子一起去寻找、发现和感受美丽的春天。

　　活动目标：

　　1．感受歌曲优美的旋律，并尝试用各种动作来表现。

　　2．在寻找春天的情境中，感受春天的美，萌发对春天的热爱。

　　3．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　1．幻灯一套

　　2．场景布置：柳条、桃花、小河、草地等

　　3．《小燕子》音乐（纯音乐和有歌词的音乐）

　　活动过程：

　　1．提问引起幼儿的兴趣

　　——听，谁来了？为什么要来？（第一遍欣赏单遍）

　　——小燕子为什么要来呢？我们再来听听（第二遍欣赏）

　　——原来小燕子觉得我们这里的春天最美丽，它才飞来的。

　　2．欣赏音乐

　　——我们跟着小燕子一起去寻找春天好吗？看看春天什么地方很美？（欣赏幻灯，播放音乐）

　　——你觉得春天美吗？哪里最美？（着重引导幼儿用语言讲述）

　　——从色彩、形态等方面讲述，运用一些优美的词语或句子。

　　3．尝试创编动作（通过动作来感受）

　　——小燕子看见这么美的春天，它会做什么事情（动作）呢？

　　——请个别幼儿上前来学学小燕子飞翔的动作（根据幼儿的动作加以引导和讲解，教师哼唱歌曲）

　　——美丽的小燕子，我们一起去找找春天吧？（播放音乐，自由表演）

　　——你刚才看到什么美丽的东西了？你是怎么做的？（请个别幼儿表演，教师提升并美化动作并哼唱歌曲）

　　——小燕子们，我们再去找找美丽的春天吧！（鼓励幼儿找空地方飞翔，不要碰撞，可以扮演不同的角色表演，如：花朵、大树等）

　　活动反思：

　　1．我们都知道，活动目标的制定要结合幼儿的年龄特点和已有经验，并在活动中分解和细化。我觉得此次活动的目标制定的还是比较恰当合理的，活动中我也能注意到把目标渗透在各个环节中，从幼儿的情感、认知和行为上给予相应的引导。

　　2．活动中创设的春天情境很能吸引幼儿，从幻灯的欣赏和现场实物的布置，再加上优美的歌曲旋律，让幼儿深深地感受到了春天的绚烂多姿。活动中我还引导幼儿以“小燕子”这一身份去寻找、感受和表现春天的美，始终投入在这一情境中。在这种视听结合、动静结合的方式下，幼儿学得很轻松、愉悦，就像在玩一样。

　　3．在幼儿用动作表现春天中美丽的事物和小燕子飞翔等动作时，我没有及时地加以引导和提炼，而导致了幼儿两次表演都停留在同一水平上，没有提升。可以再进一步地引导，用语言提示或是自身的动作演示，让幼儿的动作有所提升，也更具美感、更为丰富。

　　4．在后面的表演环节，幼儿的动作比较随意，没能听着音乐表演。在这里老师可以提醒幼儿听着音乐的节奏来做动作，而不是丢弃音乐，这样也更能让幼儿注意到动作的优美性。