二年级上册数学《时、分的认识》教学设计

　　一、教学目标

　　1、知识目标：使学生认识钟面上有时针、分针、秒针。知道时针走一大格是一小时，分针

　　走一小格是一分钟。能体验1小时=60分。感受一分钟、一小时有多长。

　　2、能力目标：培养学生观察、分析、推理的能力以及实际操作的能力，与他人合作交流的能力。体会数学来源于生活，增强数学应用意识。

　　3、情感目标：让学生在实践、体验中感受钟表与生活是紧密联系。养成爱惜时间的良好习惯，体验数学带给我们的快乐。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　教学内容：二年级上册“时、分的认识”。认识时、分两个时间单位，通过观察钟面上的大格、小格认识“时”、“分”，初步理解1时、1分的含义。然后让学生拨钟面上的针，知道1时=60分。建立1分和1时的时间观念，让学生不断丰富对1分、1时的感性认识。

　　重点：认识钟面，知道1时、1分的含义，理解时与分的关系。

　　难点：理解1时=60分，感受1分、1时的长短。

　　三、教学对象分析

　　学生对钟面知识是一个全新的知识，而且这些知识较繁琐。在本节课学生要完成学习任务有难度，所以让学生准备学具钟，感性地认识钟面，知道钟面上有些什么，但要清晰地讲清这些知识，最好的辅助方法就是运用多媒体教学。在它清晰的逐一显示中，学生有条有理地掌握了知识。

　　四、教学策略与教法、学法

　　“情境导入”激发学生学习知识的兴趣和愿望，“自主探索”让学生小组合作交流，“精讲点拨”充分利用媒体教学，突出重点，突破难点，吸引学生，增强教学效果。“实践体验”丰富学生的感性认识，增强数学意识。

　　五、教学媒体设计

　　（1）“龟兔赛跑”的动画设计，既有趣味性，又孕伏了知识。

　　（2）“认识钟面”的媒体设计，有序地处理了这部分的教学内容，突出重点，分散了难点，教学效果尤其好。

　　（3）“时针走一大格是一小时，分针走一小格是一分钟”的媒体设计，有动感的演示过程，很清楚地建立1分、1时的概念。

　　（4）“1分=60分”的媒体设计，用了动感的演示过程，突破了教学难点。

　　（5）“1分钟的长短”的设计，既调解了紧张的`学习气氛，又体验了1分钟多长。

　　六、学习评价设计

　　1、设计指向性的提问

　　如：多媒体显示1时=60分的画面时，问：时针、分针同时走，同时停，那么时针走了几大格？是几小时？分针走了几小格？是几分钟？追问：1时与60分有什么关系呢？为什么？你是怎么想的呢？

　　2、设计针对性的练习

　　如：时针从12起走到4，要走多长时间？为什么？走到7呢？分针从12走到4，要走多长时间？你是怎么知道的？走到7呢？为什么时针、分针都是从12走到4，走的时间不一样呢？

　　3、设计课外延伸的练习

　　你1分钟大约跳（

　　）下绳；你刷一次牙大约用（

　　）分钟；你们家吃顿晚饭约花（

　　）分钟；你妈妈1小时做了哪些事情？

　　七、教学过程

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　思路及媒体应用

　　一、情景导入

　　电脑显示“龟兔赛跑”画面问：在这段时间里，龟跑了多少路程？兔子跑了多少路程？

　　再问：这一画面和我们生活中的什么相似呢？

　　实物投影第76页上的图

　　学生回答

　　回答“钟面”

　　要知道时间，就要学会看钟表，产生强烈的求知欲。

　　用多媒体的动画效果激发学生的兴趣，也为钟面知识做了孕伏。

　　二、自主探索

　　钟面上有些什么呢？

　　你还知道些什么？

　　把你的想法在小组里交流

　　提问：哪个小组来说一下你们的答案

　　对学生的答案适时合理作出评价

　　拿出自己的学具钟，看一看钟面上有些什么？和小组同学交流

　　不同小组的学生上台交流补充

　　让学生感性地认识钟面，知道钟面上有些什么，充分调动学生的参与性。

　　三、精讲点拨

　　问：两个数字间为一大格，钟面上有几个大格？

　　每个大格里有几个小格？

　　钟面上共有多少个小格？

　　你是怎么知道60个小格？

　　指出：时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。

　　问：分针从12起走到4，要走多少分钟？你是怎么知道的？

　　分针从12起走到7，走多少分钟？你是怎么知道的？

　　时针从12走到4，要走几小时？为什么？走到7呢？

　　追问：为什么分针、时针都是从12走到4，而分针走了20分钟，时针却走了4小时呢？

　　小结：时针走一大格是1小时，分针走一大格是5分钟。

　　在钟面上拨一拨，分针走60个小格，时针走了几个大格？你发现了什么？

　　媒体显示：1时=60分

　　想感受1分钟有多长吗？

　　认识三针

　　指一指学具钟上的三针

　　观察媒体演示，合作讨论，回答问题。

　　知道了时针、分针的走时规律。

　　根据时针、分针走时规则，再加上媒体的动感过程，能清楚地说出答案和想的过程。

　　按要求在学具钟上拨一拨，看一看，再说一说发现了什么？把自己的答案在小组里交流。

　　边看边思考1时与60分的关系。

　　闭上眼睛，边听音乐，体验1分钟的长短。

　　媒体显示时针、分针、秒针1——12个数字，把钟面平均分成了12个大格，每个大格里有五个小格。画面放大，接着五个五个地显示一共有60个小格。

　　媒体教学吸引了学生注意力，教学过程简洁明了，增强了教学效果。

　　媒体显示清晰，再加上动感的过程，突出了知识的重点，降低了学生掌握知识的难度。

　　先让学生亲自拨一拨，体验1小时与60分的关系。

　　再从媒体清晰、动感的演示中，进一步体会1小时=60分

　　媒体显示1分钟长的画面并伴有音乐。使学生放松心情学知识，营造良好的学习环境。

　　四、实践体验

　　全班巡视

　　1分钟测自己的脉搏约跳（）次。

　　1分钟大约做（）节眼保健操。

　　填充：

　　一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是１小时。

　　让学生感受１分钟、１小时的长短，积累生活中的经验，感受生活中的数学。养成按时做事，珍惜时间的好习惯。

　　五、全课小结

　　这节课你有什么收获？

　　口答

　　六、课后作业

　　你一分钟大约跳（）下绳

　　你刷牙用了（）分钟

　　你们家吃一顿晚饭约花（）分钟，

　　你妈妈一小时做了哪些事？

　　增加学生体验时间的机会，帮助他们积累生活的经验，感受数学带来的乐趣。