《加减法的验算》教学设计

《加减法的验算》教学设计

　　教学内容：

　　教科书第32页、33页。

　　教学目标：

　　①让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

　　②培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

　　教具、学具准备。

　　教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。

　　教学设计：

　　一、小组交流、整理知识。

　　①师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。

　　（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）

　　②小组汇报，全班交流

　　小组1：我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。

　　小组2：还有用数学、加减法的验算。

　　小组3：我们小组还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续退位。

　　小组4：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。

　　小组5：我们知道了加减法的验算。

　　（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）

　　师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。

　　二、巩固练习、发散思维。

　　①尝试编题，抽象法则。

　　师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？

　　学生针对每种类型分别编题，教师板书：

　　187726940708

　　+59+598-762-389

　　三、让学生把编出的题目进行计算。

　　（订正时提问）

　　师：笔算加法应注意什么？减法呢？

　　生1：笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。

　　生2：笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。

　　师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

　　生：都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从前一位退一。

　　师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？

　　生1：我提醒大家计算时看清加号还是减号。

　　生2：我还提醒大家计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来少一。

　　生3：我觉得计算时关键的.是要认真，仔细。

　　师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？

　　生：能！

　　②反馈测试，灵活]掌握。

　　师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题各4道）

　　（学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）

　　（反馈）师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。

　　第二题：啄木鸟诊所

　　4423500501301

　　+349-453+389-84

　　762157880227

　　比一比谁的小医生当的又快又好？集体订正，分别说说错在哪？

　　四、应用拓展，解决问题。

　　①课件出示

　　书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？

　　（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）

　　②课件出示

　　用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？

　　生：下午孵出了多少只小鸡？

　　学生独立列式计算：337+118=455（只）

　　师：你还能提出什么问题吗？

　　生：这一天共孵出了多少只小鸡？

　　学生独立列式计算：337+445=792（只）

　　师：谁还有其他的问题？

　　生：还剩下多少个鸡蛋？

　　学生独立列式计算：900-792=108（个）

　　五、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？

　　请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。