八年级语文上册《核舟记》教学设计

八年级语文上册《核舟记》教学设计

　　内容预览：

　　23 核舟记

　　魏学洢

　　教学目标：

　　知识和能力目标：

　　1．积累一些文言词诘、句式。

　　2．了解我国古代艺人高超的雕刻技术。

　　过程和方法目标：

　　1．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。

　　2．理清文章的整体思路，探明主题部分的说明顺序。

　　情感态度和价值观目标：

　　文章生动介绍了明末雕刻艺人高超的雕刻技术和独特的才华，热情颂扬了我国古代艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

　　教学重点：

　　1．帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。

　　2．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

　　教学难点：

　　探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

　　教学方法：

　　1．读想法。2．发现法、探究法。3．点评法。

　　教具准备：多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带。

　　课时安排：1课时

　　教学要点：

　　朗读课文，疏通文意，弄清文章的写作顺序，并探究思考按照空间顺序说明事物的方法；揣摩语言，品味文中生动传神的描写；课堂训练，强化文言知识积累和运用。

　　教学步骤：

　　一、导入。

　　同学们，我国古代流传下来许多能工巧匠的故事，谁来讲给我们听听呢……今天，我要给大家介绍一位奇巧的.雕刻家王叔远的故事，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的文学故事，这就是我们今天要学的《核舟记》。（板书文题、作者）

　　二、朗读课文，疏通文句，把握文意

　　1.教师播放示范朗读磁带，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。

　　2.教师提示以下内容（投影显示）

　　3.学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。

　　三、整体把握文意，弄清作者的写作顺序

　　疏通文意后，让学生谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。

　　要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。

　　理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。

　　四、品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点

　　1问题讨论，引导学生学生注意作者的细致观察。

　　2.揣摩语言，品味文中生动传神的描写。

　　3.多媒体显示文中优美的语句。

　　五、课堂小结

　　课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。

　　六、课堂练习

　　多媒体显示（显示一题，完成一题）

　　七、布置作业

　　1.熟读全文，背诵第三段。能背诵全文者背诵全文。

　　2.作课文后面的练习。

　　八、板书设计

　　核舟记

　　一、概述王叔远高超的雕刻技巧

　　细 生

　　致 动 整体 空

　　二、详写核舟 间

　　船舱

　　观 说 局部 船头

　　察 明 船尾顺

　　三、总述并评价 船顶序

　　教学后记：

　　学习本文要注意激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。