语文课题一次比一次有进步教学设计

语文课题一次比一次有进步教学设计

　　一、教材内容和编写的意图

　　本文是实验教科书一年级上册的一篇阅读课文，《一次比一次有进步》说案。采用童话故事的形式，把这“只有认真观察，才能了解事物的特点。”这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是孩子！燕子妈妈让它到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀！只要仔细观察，就会有新的发现。

　　但对于一年级的学生来说，理解起来却一定的难度。结合新大纲对低年级阅读教学的要求：学习用普通话正确流利地诵读课文；学习借肋读物中的图画阅读；喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并乐于与他人交流。我确定了以下教学目标和重难点：

　　知识教学点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得只有认真观察，才能了解事物的特征。

　　能力训练点：

　　1、初步培养读中感悟，进行说、唱、演、等相结合的'综合能力训练。

　　2、培养观察能力，能总结出一些观察事物的方法。

　　德育渗透点：

　　在学习和生活中养成认真观察身边的事物的习惯。

　　教学重难点：

　　让学生通过自己读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步。

　　二、教法的确定和突破重难点的设计。

　　结合本文趣味性强，和一年级学生爱幻想的特点，小学一年级语文教案《《一次比一次有进步》说案》。为此，我采用情境教学法，利用课件，图片，小燕子模型，师生角色扮演等方法把情境带入课堂。让学生高高兴兴地去读，而且在实践中去观察、交流，亲身体验小燕子三次到菜园观察，而且一次比一次有进步的过程。不仅把课堂还给学生，而且还把莫大的快乐带给他们，使他们在乐中读，读中悟。

　　三、教学过程

　　1、讲故事激趣导入。

　　课前的师生互动，已经引起学生的兴趣。现在适时地把小燕子（纸模型）带到学生面前，会让学生倍感亲切，对学习充满兴趣。

　　2、趣味巩固生字。

　　以小燕子家客人的身份来品尝西红柿（认读生字），采用多种形式读，并让学生用生字组词、说句子，符合低年级学生的心理特点。

　　3、初读课文整体感知。

　　利用课件展示菜园图，引导学生看图、说图，再让他们扮演“小导游”读出文中描写此图的第一自然段。为后面的学习做一个好的铺垫。

　　理清课文的脉络，知道小燕子到菜园去看了些什么？每次看到些什么？妈妈是怎样夸它的？让学生在理解感悟的过程中，指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法读懂课文内容。

　　4、指导朗读，读中品悟。

　　在观看课件播放小燕子第一次到菜园的动画片后，师指导学生进行自读，同桌分角色读，当配音演员表演读等后。师扮演燕子妈妈，让学生扮小燕子第二次、第三次去看，边飞边唱，然后再告诉妈妈自己的发现。让学生溶入角色中，让他们有一个体验的过程。

　　5、课间休息。