数学绘本课教学设计

　　教材分析：

　　《乱七八糟的魔女之城》是一本数学绘本，书中的王子由于去了乱七八糟魔女之城后迷失了回家的方向，于是托青鸟给公主带来一封求救信，希望公主能立刻去乱七八糟魔女之城救他。公主看完信立刻收拾东西去救王子。公主经过北方规则之城，从周围环境中寻找排列规律，克服重重困难终于到达魔女之城救出王子。

　　随着故事的展开，学生和公主一起认识了排列中各种各样的模式，（ABC—ABC，ABB—ABB，AAB—AAB，AB—AB等）。

　　学情及资源分析：

　　一年级学生注意力不够集中，由于识字量与学识的限制，数学阅读能力显得较弱，加之儿童天生的喜好即爱听故事，所以本节课采用教师讲述的形式带领学生一起阅读。《乱七八糟的魔女之城》简单的文字，便于阅读，丰富的场景，精美的画面，给学生提供反思的空间，也便于讨论，更能激发学生探索、想像与创作。阅读《乱七八糟的魔女之城》这样含有某种模式和规律性的活动是培养学生数学逻辑思考的一个重要要素，而且这中模式活动还会使孩子总体地把握事物之间的关系，提高孩子的预测力和洞察力。但是，一年级学生并不具备这本绘本欲引入的`数学概念，阅读这本绘本对学生来说只是概念的发展。因而教学中只能让学生在具体情境中感知排列中的规律，在教师的引导下解决绘本中的一个个难题，让学生充分享受数学学习的快乐。

　　教学目标：

　　1、学生在由规则之城到达乱七八糟的魔女之城的神奇之旅中，感受排列中的规律，初步认识ABC—ABC、AAB—AAB、ABB—ABB等模式

　　2、学生在帮助魔女整理房间和创编活动中，运用认识的模式解决简单问题，享受成功的喜悦，增强自信心；

　　3、学生在聆听故事和欣赏精美画面的过程中，体会数学绘本的阅读方式，培养学生数学阅读能力、观察能力和逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学素养。

　　教学重点：

　　认识A—B—C模式，激发学习数学兴趣。

　　绘本使用方式：融入模式，即故事情境与布题交叉呈现

　　教学过程：

　　一、讲述故事：解决公主所遇到的各种问题，在读中初步感知规则之美（13分钟）

　　二、分类整理，揭示模式：（10分钟）

　　1、回顾公主去魔女之城的场景，根据排列规律将各种场景进行分类，用字母表示模式

　　2、学生自主创编新形态模式，用身体表现特定模式的动作游戏，如：举手—手放下—跺脚……

　　三、故事延伸：（7分钟）

　　1、魔女到南国也要经过规则之城，学生跟魔女一起寻找规则，根据规则整理房间，说出相应模式

　　2、寻找身边的排列规律

　　四、再读绘本，发现其他事物中的排列规律和新模式，直接说出模式（8分钟）

　　1、果树（第三页）、

　　2、粉色、蓝色、白色的路（第四页），为什么这些动物叫怪兽吗？

　　3、过桥情境（第九页），如果公主要过其他两座桥，各应准备哪种图片？怎么摆放？

　　4、新模式（第十五页）在这幅图中，你能找到按照ABBC—ABBC和ABBB—ABBB模式排列的事物吗？

　　五、全课总结，新书推荐（2分钟）。

　　六、课后延伸：写一篇关于排列规律的数学日记或创作一幅美丽的图画。

　　这是一本数学绘本。数学绘本是什么？数学绘本就是让孩子从简单的故事中，或者美丽的图画中学到很多数学知识。孩子们为什么喜欢数学绘本呢？因为，数学绘本是一本图画书，他有图画书的美。它的`画面有的湿漉漉，有的暖洋洋，有的栩栩如生，有的惟妙惟肖，有的穿越时空直抵心灵，有的精确严谨干脆是照片。它讲故事，只看图也让孩子的心灵感悟到世界的缤纷和美，数学绘本也是一本故事书，它的讲述有时轻慢慢有时活泼泼，有时活灵活现有时绘声绘色，有时娓娓道来令人动容有时清晰明晓干脆是颠扑不破的道理。它讲故事，只读文也让娇嫩的心灵领略到世界的盈和美丽。

　　它还是数学书。它的更大魔力在于，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂的秩序和方法，它讲的是数学。数学绘本让孩子从故事中，图片中知道了：什么是交替排序，什么是统计，什么是平面和立体，什么是收集和整理，什么是分类，这些生活数学方面的知识全部都完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在轻松的故事中学到更多的数学知识，孩子们特别喜欢。

　　自然孩子们能在不知不觉中学到数学知识，那么，作为老师何乐而不为呢，让我们从数学绘本入手，把这个资源作为数学活动课的载体，着力研究绘本与数学学科的整合，提高学生阅读数学绘本的兴趣和数学素养。