《火烧云》的教学设计方案
【教学目标】
1、感受火烧云的景色美,培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会5个生字,理解6个词语的意思,积累描写色彩的词语。
3、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
4、会把提纲补充完整,并按提纲背诵课文第3~6自然段。
【教学重点】
会把提纲补充完整,并按提纲背诵课文。
【教学难点】
学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
【教学准备】
小黑板、录音机及磁带、作业本。
【教学课时】
三课时。
【教学过程】
第一课时
课时目标
1、学会5个生字,理解紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤等词语的意思。
2、正确、通顺地朗读课文,能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。
3、理清作者描写火烧云的顺序,初步了解课文内容。
4、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。
教学重点
学会生字词,读通课文。
难点把握
理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样。
教学准备
小黑板、录音机及磁带、作业本。
教学过程
一、揭题导入
同学们,大自然是美丽神奇的,给了我们许多美好的感受和回忆,那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢?
(生说)
是呀,只要你们留心观察,就会发现大自然是那样的瑰丽。今天,老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的──火烧云。
(出示课题,有条件的可让学生欣赏图片或课件。)
读了课题,你心中产生了哪些问题?
(引导学生自主提出问题。)
二、自学课文
1、出示自学要求:
⑴ 用自己喜欢的方式读课文:
读准字音,读通课文。
⑵ 边读边思考感兴趣的问题,试试自己能解决多少问题。
(允许同桌或小组讨论。)
2、检查、反馈、交流:
⑴ 通过自学,你已经会读哪些生字和词语了?
(指名中下生读一读)
根据朗读情况重点提醒学生注意:
檀读 tán,不读 tái;寿读 shòu,不读 sòu;彤读 tōng,不读 dān。
⑵ 会读还要会写,把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的,请你把它写到黑板上来。
⑶ 同学们学得不错,想不想跟着录音轻声读一读课文呀?
(播放课文录音。)
⑷ 火烧云很美,课文写得也很美,请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。
⑸ 鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。
(不要求全面,只要是自己的学习所得)同学们多会学习呀,相信你们读完课文后会有更多的收获。
3、理清作者写作思路:
⑴ 作者观察火烧云的顺序是怎样的?你能从课文中找到答案吗?
(结合回答板书:上来、变化、下去)
⑵ 你对火烧云感受最深的是什么?
(结合学生回答,教师板书:霞光、颜色、形状)
找出课文中相应的`自然段。
三、学习霞光部分
1、师范读课文第一自然段。
2、晚饭过后,火烧云上来了。霞光照在大地上,你发现地面上发生了哪些变化呢?你能用笔把这些变化找出来吗?
(板书:大白狗──红,红公鸡──金,黑母鸡──紫檀色,白胡子──金)
从这些变化中你发现了什么?
(是霞光照在地面上使颜色在变。)
这些颜色为什么变得不样?
3、是呀,霞光映照在大地上,一切都变了,你能想象出还会有哪些变化吗?用火烧云上来了,霞光照在大地上,( )变成( )的了。的句式说一说。
4、同学们的想象力真丰富呀,霞光映照地面的景色这么美,简直是一个童话世界,如果你也被这一片霞光所包围,你的心情怎样,你又想说什么呢?说得真好,你们能把这些感受用朗读表达出来吗?
(学生尽情地朗读后,指名读一读,齐读。)
5、作者不是直接写火烧云,而是写了霞光,你觉得这样写好吗?
(这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色,而且描写了霞光映照在地上的生动景象,具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。)
四、课堂小结
五、作业
1、抄写生字词语每个3遍。
2、完成课堂作业本第2题。
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