《我的第一本书》优秀教学设计范文

《我的第一本书》优秀教学设计范文

　　【实用教案】

　　〖创意说明

　　采用自主、合作、探究的学习方法，通过分析重点的语句，体会本文的思想感情，教育学生珍惜现在的生活环境，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。

　　〖教学步骤

　　一、导入新课

　　由《我的第一本书》的悬念导入，作者是一位著名的作家，看完题目，我们会想到些什么？（引导学生进行思考，分析文章的题目）

　　设疑：作者为什么要饱含深情的描绘自己求学来用过的第一本书？作者创作的目的在于什么？

　　二、速读课文，整体感知课文

　　组织同学复述这第一本书的故事，互相补充、评议。

　　教师补充相关背景，提升学生的感受：本文充满了作者来自对于苦难生活的深刻体验和独特的感受，作者不仅要表现得是作者关于童年生活中关于第一本书的感人故事，而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情感，是上个世纪二三年代遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。

　　三、学生自主阅读

　　质疑、讨论，师生共同解决下面的问题：

　　１、我的第一本书仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？

　　（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书）

　　２、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的第一本书的？

　　（一种感激之情）

　　３、如何理解这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书？

　　（体会书的珍贵，读书机会的珍贵）

　　４、我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。表达作者怎样的感情？

　　（我的第一本书对我影响之大，作者要回报它）

　　教师小结：情感丰沛是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了父子情、师生情、同学情、生活趣味。

　　四、揣摩与感悟

　　１、理解下列句子的含义：

　　⑴我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

　　（作者对童年的.

　　感觉是什么？联系上下文看，生命最初的快乐和梦幻是什么？）

　　学生自由发言，教师明确：我的童年生活是辛酸、艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。

　　⑵我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

　　（怎样理解枉读了这几十年的书

　　枉写了这几十年的诗？

　　人不能忘本的本在这里指什么？）

　　学生发言，教师明确：作者的第一本书意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门，走进知识的世界，更重要的是，那一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写字则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的中国，你忘记了过去，即忘本。作者最后说忍不能忘本，巧妙的运用了双关的修辞手法，本就是指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。

　　２、朗读文中描写父亲为我抄写、装订课本的段落（３～８自然段），

　　问题探究：

　　⑴父亲看见我的课本，为什么会显得那样的愁苦？

　　⑵父亲听见我的解释，为什么只是深深叹着气，而且说元贞比你有出息

　　五、拓展与延伸

　　１、阅读训练：

　　要求学生快速朗读课文内容，回答问题：

　　⑴选文主要写了什么内容？请你用简明的话语加以概括。

　　⑵请你猜一猜，父亲为什么没有揍我？其中蕴含着父亲的什么感情？

　　⑶文中的居然去掉好不好？为什么？

　　⑷请你想象一下，我把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两个人可能会有怎样的对话？请你用我的口吻写一段话，表现出我当时的感受。

　　⑸选文中最后写道还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，还值得我们用崇敬的心灵去赞美。请联系上下文谈谈：为什么说它值得我用崇敬的心灵去赞美？

　　２、课文中的人物，除了我和父亲外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师弄不成。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。请你在课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事（如《二黄毛故事》）。

　　３、学生说说自己读第一本书的经历、体会，互相交流。

　　六、课堂小结

　　本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国

　　农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

　　【备选创意】

　　〖创意说明

　　本文是一篇自读课文，重在调动学生的情感储备，由于年代相隔比较的久远，学生对与文章内容的理解有一定的困难。授课过程中，可从第二自然段的分析使学生能够整体的感知文章的创作背景，与学生合作探究本文的思想感情的过程中，从情感特色入手，注意用情感人，采用理解练习拓展模式。

　　〖教学步骤

　　一、导入

　　引领学生诵读牛汉笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的诗句，转入承载着人生历程和独特感悟的第一本书，思考人生命运这个话题。

　　二、诵读，感知文意

　　１、默读，初步感知文意。

　　２、细读，揣摩理解课文内容。

　　３、齐读，整体感知文意。

　　４、学生畅谈阅读体会，教师因势利导。

　　三、研读探究

　　１、引导学生品味文中的重要语句，归纳品析语言的方法。

　　２、学生自由摘读，尝试语言的品析，小组交流感悟。

　　３、联系生活体验畅谈感想，文章最打动人的地方在于：

　　⑴父子之情深感动人。

　　⑵同学之情感染人。

　　⑶人狗之默契愉悦人。

　　四、拓展延伸

　　阅读《给我未来孩子的信》，谈谈自己的感触。