【教学目标】
知识与能力:
1.了解散文的相关文体知识;
2.了解散文语言赏析的角度;
过程与方法:
掌握散文语言赏析的答题思路和技巧。
情感态度与价值观:
培养积极的人生态度,吸取优秀的文化营养。
【教学重点】
积累散文阅读的规律性知识,阅读是学生的个性化行为,教师的分析不能代,替学生的阅读实践。只有教学生以方法、规律,才能使学生获得迁移运用、举一反三的能力。
【教学难点】散文阅读的知识迁移和运用
【教学方法】讲练结合法、问题法。
【教学过程】
一、创设情境导入新课:
曾经有文学评论家说:“说到底,散文就是一种味道,精神的味道,以及文字的味道。散文就是通过自己独有的语言方式把它背后的味道传达出来,如果没有语言个性,散文就没有多大的价值。”因此——学会品味散文的语言,走进散文语言的审美世界,才是真正的走进了散文。今天我们来学习《散文语言的品析》。
二、语言品析举足轻重
1.中考散文语言的考查要求:品味作品中富于表现力的语言,体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。《课标》中指出,阅读应能体会和推敲重要句子在语言环境中的意义和作用。这类语句常常在文章中起关键作用,牵一发而动全身,往往能揭示文章主旨,体现作者意图。所以在考试中倍受青睐。
2.考题形式有:品味词语和品味句子。其中品味词语包括:解释加点词语的含义;品评加点词语的作用。品味句子包括:请从语言特点和表达效果两方面赏析文中画线的句子;结合语境,说说下面句子中加点词语好在哪里。前者如陕西真题(《游司马祠》)第15题;后者如(陕西真题《壶口,壶口》13题。
3.阅读是学生的个性化行为,教师的分析不能代替学生的阅读实践。只有教学生以方法、规律,才能使学生获得迁移运用、举一反三的能力。
赏析散文语言的角度:巧妙精彩的修辞;优美精当的词语。《中考说明》中提到的修辞比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问都应引起重视。学习中不但要准确辨识常见的修辞手法,而且要理解其作用。优美精当的词语主要从用词准确生动、富有表现力和感染力方面考虑,阅读时重点抓住准确传神的动词、形容词、叠词、成语具体分析。
三、题型呈现有章可循
1.品味词语:
解释词语要考虑文章或段落的主题,结合主题来理解词语含义,即结合语境答题。
例:说说下面加点的词语在具体语言环境中的含义(3分)
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
答:“赶趟儿”原意是"赶得上"(1分),这里有"赶热闹"的意思。表现了春花争相开放的热闹场面(1分),表现了作者对春花的喜爱赞美之情(1分)。
实战演练:风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
以词语的本义推论出词语在句中的新义(象征、比喻反语、双关、色彩的变化、借代等)
如:品析词语要注意词语的感情色彩。
也有解散辫子,盘的平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑年的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
答:“标致”本是“漂亮”“美丽”(1分)这里指“难看”“丑陋”。反语,表讽刺(1分)。表现了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽(1分)。
实战演练:我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
2.品评词语的表达作用:
要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用。
3.品味句子:如
请从语言特点和表达效果两方面赏析文中画线的句子。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
答:此句运用比喻、排比的修辞(1分),生动形象的写出了春天是新的,有旺盛的生命力;是美的,活泼生动的;是健壮有力的特点,表现了春天蓬勃的生命力(1分),表达了作者对春天的喜爱赞美之情(1分)。
实战演练:请赏析“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
四、合作交流解读探究
1.你认为品析词语有何技巧?
2.你认为鉴赏某句话有何规律可循?
交流、明确:
1.词语品析类题解题思路:“××”一词原指……,这里表达了……起到了……的作用。(多从修辞手法、写作手法、表现手法入手)
2.鉴赏鉴赏某句话,答题的步骤:
一类是运用修辞的句子,方法就是修辞(手法)+表达的作用+写的内容+表达的思想感情。
二是没有运用修辞的,方法就是从文章中选1~2个重点词+解释词语+所写的内容+表达的情感。
(动词/形容词:精辟准确、形象具体;成语:为文章增色;叠词,贬词褒用,大词小用……)
纸上得来终觉浅绝知此事须躬行
1.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。(《春》)
2..现在想想,我那时真是太聪明了。(《背影》)
五、总结反思拓展延伸:
1.总结反思:通过本节课的学习,我们了解了散文语言品析的角度;掌握了散文语言赏析的答题思路和技巧。还知道了作阅读题不能脱离具体的语境。希望通过本节课的练习,能帮助同学们把握散文阅读的特点,进而提高散文语言的品味分析,提高文学素养。
2.拓展延伸:课外阅读周海亮的《春光美》,完成第二题、第三题。
六、布置作业:
1.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩地,绿绿地。(《春》)
2.红的像火,粉的像霞,白的像雪。
3.他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的'样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。(《背影》)
教学目标:
1.学会品味散文语言的方法。
2.学会准确表达语言的品味。
教学过程:
一、导入:
语言是思想的外壳,文章的思想感情是通过语言表达出来的。我们要培养自己的语言感受能力,就要认真揣摩文章的语言,准确感受其中蕴含的思想感情。
我们上节课学习了《白杨礼赞》这篇散文,通过它富有感染力的语言,我们深深爱上了这位树中的伟丈夫,从他的身上我们也深刻地感受到了中华民族不屈不挠的战斗精神。那么,在这篇散文中你喜欢的语句有哪些呢?请同学们在书上划出,并在旁边作批注,说出你喜欢的原因。
二、学生活动,全班交流。
1.交流时,请同学有感情地朗读自己喜欢的句子,并说出理由。
如:(1)高原景色的描写:
重点词语:黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥——使人有雄壮、伟大的感觉。
体会作用:概述高原特色(辽阔平坦、色彩鲜艳),为全文开拓了广阔的天地,交代白杨树生长环境的不平凡,以此来衬托它坚强不屈的性格和傲然挺立的形象,为白杨树的出现作铺垫、蓄势。
(2)四个反问句,形成排比的句子。
作用:运用反问、排比的修辞手法和象征的表现手法,层层递进,使思想逐步升华,赞美之情逐渐达到高潮。气势恢弘,展现了比前文更为廓大深远的精神境界。
(3)第9段:楠木——白杨
作用:运用对比来进行反衬,进一步强化对白杨树的赞美之情,深化白杨树的象征意义,在对比中突出白杨树的品质,显示作者自己的立场态度。
2.总结方法:学生说说可以从哪些角度进行品味。
3.教师指导方法,结合课件演示。
品味的角度:
语言的精当:生动、准确
修辞的巧妙:排比、反问、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复
含义的深刻:富有哲理、体现中心
结构中的作用:铺垫、照应、过渡、线索
表现手法高超:对比、烘托、象征、讽刺、幽默
三、回顾旧知,加强品味。
1.在学过的散文中,有哪些精彩的语句给你留下了深刻的印象?并说出你是从哪个角度进行品味的?(小组交流)
2.全班交流。教师补充:
(1)小草偷偷地从土里钻出来,……
——“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。
(2)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
——作者用三个比喻总写春天。春天是新的,春天有旺盛的生命力:“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。”春天是美的,是活泼生动的:“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。”春天是健壮有力的:“春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。”从刚落地的娃娃,到小姑娘,到青年,文章描写的顺序也耐人寻味,写出了不同时段的不同景象。
(3)他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
——通过“攀”“缩”“倾”等动词准确地刻画出父亲在这特定的环境下的动作,表现了父亲爱子的深情,使父亲的“背影”深深的印在了我们的脑海中,也使父亲的关爱深深地刻进了我们的心里。
四、关于语言组织:
1.师:中考中常会涉及语言品味的题目,现在,我们已经知道可以从哪些角度去品味语言,那么,如何让我们的品味能够准确的表达出来呢?这就要求我们注意语言的组织。如:南京中考卷《丁香赋》中的题目:
品味下面句子的精彩之处:
花如云,花如海,花如霞
对于这个题目,同学中有这样两种回答,你们认为哪种好呢?为什么?
学生一:形象生动地写出了花的特点。(过于概括,不够具体。)
学生二:运用比喻和排比的修辞手法,形象生动地写出了花的轻盈、繁茂和艳丽的特点。(指出了所运用的修辞方法和在具体语境中的特定作用。)
2.学生小结:回答问题时,语言组织需要注意些什么问题?
——不能太概括,应具体。要做到:
明确品味的角度
结合具体的语境
指出特定的作用
五、牛刀小试,练习反馈
六、小结。
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