人教新课标四上《母鸡》教学设计

人教新课标四上《母鸡》教学设计

　　[设计理念]

　　一个语文教师务必做到心中三有：一有学生；二有《课程标准》；三有课本。对学生和课本要熟悉，烂熟于心。对《标准》的基本原则，应付诸教学实践，微观落实。如语文学科是工具性和人文性的统一，知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观，自主学习、合作学习等，每课必看得见，摸得着，能检测。这是笔者设计的根本理念，不敢须臾有悖。

　　[教学目标]

　　1．学会本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语，理解象声词在本课的作用，赏析“结果，每一只雏鸡的肚子……”等佳句；学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法，抓住特点，写出美文。

　　2．感受母爱的无私和伟大。

　　[课前准备]

　　1．教师准备：教师根据课文内容制作多媒体课件，用动画形象展示母鸡抚养雏鸡的生动画面；注意突出母鸡在各种不同情况下发出的叫声(请细读课文，不少于6种)。

　　2．学生准备：

　　(1)观察了解自家的母鸡是怎样抚育小鸡的，并把自己所感悟到的记下来。

　　（2）查字典，自学课后生字并写一写；读课文l～3遍。

　　[课时安排]

　　2课时。(第一课时粗读；第二课时精读课文。)

　　[教学流程与设计意图]

　　第一课时

　　粗读课文，给课文分段，初步了解掌握课文主要内容。

　　一、检查预习

　　1．指名读生字，注意“慈”的读音，不要读成翘舌音。

　　2．听写生字。指名学生板书，其他人在下面写。要写得正确、工整。让大家评议，互相纠错。写错了的要更正重写。

　　[设计意图]

　　一在培养查字典的良好习惯。现在多数学生上学不带字典，更谈不上查。二在落实识字教学，并培养认真负责的态度，一丝不苟。此事不要怕被人说是“老一套”。习惯和态度影响人的一生!

　　二、导入新课

　　1．出示课题。

　　请大家念课题。

　　2．大家都预习了课文，注意到母鸡在不同的情况下是怎么叫的吗？有谁愿意“叫”给大家听听？(也可以翻书去找)让大家放松，各自叫，相互叫，再请人在班上叫。

　　3．看动画短片。注意观察母鸡怎样关爱雏鸡，它在各种不同情况下是怎么叫的。

　　4．师生共议各种叫声，教师板书，并共叫(师提示，生叫)。

　　[设计意图]

　　通过拟声学母鸡叫，进入情境，激发学习兴趣。

　　三、阅读课文

　　1．各自默读或小声读课文，画下母鸡在不同情况下怎么叫的词语，注意体会母鸡感情，作者对母鸡的态度有什么变化。

　　2．根据作者对母鸡的情感变化，把母鸡的叫声分成两大类，分别用一个词概括。(参考答案如上述板书)

　　3．作者为什么改变心思？他对母鸡有什么新发现？是哪几段文字？请你们也去“发现发现”。先自己一边读一边找，再和同桌交流。，

　　4．请大家想想：这几段话在课文里占什么地位？请你把课文分成三段，你怎么分？并请给每段加个小标题。(可以讨论)

　　5．师生交流集中，告诉学生：本课可以先确定中间一段，它是课文的主要内容。剩下的前后各自成一段。这叫“中间突破”分段法。并写出=个参考标题：

　　讨厌母鸡(第1—3自然段)

　　改变心思(第4～8自然段)

　　赞颂母鸡(第9—10自然段)

　　6．集体读4—8自然段。也可以全班读第4自然段，其他分别由4个小组各读一段，接力完成。

　　[设计意图]

　　通过自主学习和合作学习，完成了分段。并有意先把中间一段提出，来一个“中间突破法”，则提示种新的分段法，二是有利于突出主要内容。

　　(如觉得本课时内容较少，可将下课时的`第一大段教学移入。)

　　，第二课时

　　一、概括主要内容

　　上节课，我们给课文分了段，反复读过课文，请用一句话概括课文的主要内容。

　　提示：

　　1．从作者对母鸡情感变化的角度概括。

　　2．可以从课题生发开去，说出母鸡的主要特点。

　　3．可以把三段课文的小标题综合起来概括。

　　注意：鼓励学生用不同的语言形式概括，只要能说出“母鸡爱自己的孩子”这个大意即可。不要拘泥于一个模式。

　　参考答案：这篇课文写母鸡辛劳抚育自己的儿女，赞扬母爱的伟大。

　　[设计意图]

　　培养概括能力是整个小学语文教学的重要任务，其困难在于一要简练，二要具体。孩子们的毛病常出在这两点：要么空洞，要么太口罗嗉。钻在材料里出不来，不得要领。要培养这种“长话短说”的功夫，需要假以时日。

　　(一)学习第1—3自然段。

　　1．指名朗读第l自然段。体会第一句话在文中的作用。(总起下文，说明作者讨厌母鸡。)

　　2．找出作者讨厌母鸡的原因。把有关语句找出来，并分成两类。

　　提示：

　　(1)母鸡的叫声吵闹；

　　(2)母鸡的坏毛病令人厌恶。

　　3．着重处理有关词语：“如怨如诉”要分析词素，其他如“厌恶(此词中的“恶”音)、欺侮、趁其不备”等词，让学生自学查字典处理。

　　4．训练用“因果”旬式说出以上的意思。

　　教师说开头，学生接着说完。要用上刚才找出的有关词语。

　　参考答案：

　　师：作者一贯讨厌母鸡——

　　生：是因为母鸡的叫声吵闹，它有时在院前院后嘎嘎叫，有时在田坝扯长声如怨如诉地长鸣，它下了蛋，更是发了狂似的叫，使作者不得安宁；加上母鸡还有些坏毛病，欺侮最忠厚的鸭子，趁其不备狠狠地咬其他母鸡，也使作者厌恶。

　　注意：可先让学生在小组里说，也可以各自先准备，再指名各类学牛说。要il人人得到练习。说得不全的也不要指责，要让他们在共同学习中提高。

　　[设计意图]

　　本段虽不是重点段，但词语丰富，又为下文铺垫，值得一读一练，但不要费时太多。

　　(二)学习第4～8自然段。

　　1．上一节课，我们已经知道作者后来对母鸡继续观察，对它有了新发现。具体表现在第5～8自然段。一共有四点，现在请四个同学各读一点，其他同学一边听，一边还要想一想，给每个自然段加个小标题。

　　读后评议：正确、流利、有感情。

　　评议小标题，看谁拟得最好。

　　参考答案：勇敢警卫

　　慈爱喂食

　　耐心教本领

　　夜里呼救

　　2．现在咱们又要学母鸡叫，并研究母鸡语言了。

　　母鸡警卫时勇敢地叫“咕咕”；

　　母鸡喂食时慈爱地叫“咕咕”；

　　母鸡教儿本领时耐心地叫(书上没写，我们猜一下)“咯咯”；

　　母鸡夜里呼救时拼命凄惨地叫“唧——”

　　(以上要让学生在读相关语句时提出来)

　　3．现在请大家把母鸡的语言翻译成人类语言说一说，先在小组里说，然后选同学在全班说。

　　我的孩子们，快来呀，妈妈刨出好多小虫子，快来享受美餐吧。

　　乖孩子们，不要急，学本领不怕累，没学会不要紧，妈妈相信你能学会!来，妈妈再教你们!

　　不好了，黄鼠狼来了!主人呀，快

　　起床!救救我的孩子们! l

　　[设计意图]

　　激发想象，训练语言，深刻体会母鸡勇敢、慈爱、辛苦而伟大的爱心，并把这种爱升华为人类、自然普遍之爱。

　　4．请大家想想：你的妈妈是怎样关爱你成长的：说一句你妈妈常说的话，表现妈妈对你的爱。

　　(三)学习第9一l0自然段。

　　1．朗读第9自然段，注意作者用哪些词语赞颂母鸡对儿女的爱，要读出感情来。(可指名l—3人读，教师范读。)

　　2．挑出“负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大”等词语板书，并请学生回到课文相关段落，找出相关语句“还原”印证读一读。

　　3．提示一下最后一句话与开头照应，使全文结构完整。j．4全班集体朗读全文。

　　[设计意图]

　　一个认识过程包括“感性——理性——感性”三个阶段，反复进行才能完成。

　　二、质疑问难

　　如有不理解的问题，鼓励学生提出。能解答的，师生讨论解答，否则等课外研究再解答，不可敷衍。

　　[设计意图]

　　没有疑问的教学是不完美的。

　　三、总结你的发现、收获

　　1．字、词、句(好句，第2段、第3段，象声词在本课的作用)。

　　2．写法上和《猫》比较。

　　3．体会母爱的伟大，并升华为普遍。

　　[设计意图]

　　让学生学会学习，让他们自己鬯结，落实教学目标，每课都应这样做。

　　四、课后作业

　　1．朗读课文，鼓励背诵第4～9自然段。

　　2．读一本关于动物的书。

　　3．推荐两篇短文(见文末)。

　　[设计意图]

　　巩固、拓展、延伸课内所学。

　　[板书设计]

　　注意：以上板书是随教学进程逐步完成的。

　　[设计意图]

　　阅读课要选一个最佳切入点。这个点应能体现文章重要脉络，有牵一发动全身之效。

　　反映在板书上既形象直观，又深刻得有趣。