七颗钻石的教学设计范文

七颗钻石的教学设计范文

　　一、教学目标

　　1、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写钻石、焦渴、喜出望外等词语。

　　2、培养学生自主、合作、探究的学习方式。

　　3、让学生感悟到爱这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。

　　二、教学过程

　　（一）激趣导入

　　１、同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，令我们产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，美丽的银河，璀璨的群星。你会想到哪些美丽的传说呢？（嫦娥奔月、吴刚伐桂、牛郎织女）虽然我们知道这些人和事并不存在，但我们依然为之着迷。

　　2、今天，老师要和大家一同走近耀眼的大熊星座，它高悬在夜空正北方，由七颗星

　　星组成，排列成斗状，我们也叫它北斗七星。（出示北斗七星图）

　　3、你觉得这七颗星星排列的形状像什么呢？

　　（勺子、问号、汤匙、字母j、鱼钩、锄头、蛇）

　　4、大家的想象真丰富！有一位俄国作家，他觉得这七颗星星就像七颗钻石呢！（出示课题）我们来认识一下他吧。（出示作者简介）指名读：他的'名字就是列夫托尔斯泰。他曾写下长篇小说《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》等。他是俄国著名的大作家。

　　（二）初步感知

　　1、钻石是一种极为昂贵的宝石。作者为什么会觉得这北斗七星就像七颗钻石呢！他之所以这样认为的真正原因是什么呢？大家学了课文就明白了！让我们轻轻地打开书本，翻到第80页。先请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。（课件出示温馨提示：初读课文时，要特别留心生字新词。）

　　2、学生预习课文。

　　3、检查预习情况。（课件出示词语认读）指名读。齐读。

　　4、让这些生字词语融入课文，我们再读一读。这一遍朗读课文，要求大家一字不差，能做到吗？读完后，想想课文讲了一个什么故事？

　　5、熟读课文。

　　指名汇报（干旱之年、小姑娘和母亲多次让水）

　　（三）理清脉络

　　1、列夫托尔斯泰发挥了奇特的想象，为我们讲述了一个动人而神奇的童话故事。你觉得这个故事中的哪一处或几处确实令你感到神奇？请你用横线划出来，再读一读。

　　2、学生自主学习。

　　3、反馈

　　同学们都很投入，我们依次汇报。

　　大家是否注意到刚才几位同学说的内容都集中在课文的哪几个自然段？（24自然段）

　　4、那第一段岂不是没什么用处？去掉这段行吗？（出示第一段）我们赶紧读一读第一自然段，思考一下：这段话在讲什么？可以四人小组，共同讨论研究。

　　5、汇报。预设：

　　a、写出了干旱很严重，人和动物都极度需要水。

　　（1）你是从哪些词语中体会出来的？（指名说）

　　（可以从下列词语中体会到：大旱灾

　　干涸

　　干枯

　　焦渴而死

　　三个都

　　所有

　　许多）

　　（2）指导朗读。

　　（3）小结：是啊，同学们都感受到当时的旱情十分严重。（课件出示图片）这时候的水，已经成了生存之水，生命之水了。如果再没有水，每个人都将无法生存下去。让我们再来读一读这段话，感受一下水是生命之源这句话的真谛吧！

　　b、去掉这段行吗？（不行）那这段话只是为了告诉我们水很重要？（指名说，能说到更能体现小姑娘和她妈妈的爱心这一点最好。不能说到，就引到下文。可能会说到，写出了小姑娘找水的原因）让我们联系下文，读读第二自然段吧。你又能想到什么？

　　（四）自读感悟

　　1、自由朗读第二自然段。

　　2、指名汇报。

　　3、小结：原来，第一自然段不仅告诉我们当时水是多么重要，同时又解释了小姑娘找水的原因。（出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。）

　　4、指名读。你从这两句话中体会到了什么？

　　5、边交流，边朗读。（累、艰难、孝心）

　　6、是啊，小姑娘会去一切有可能有水的地方，小溪边，大河旁，山泉下。她也许走了许多路。在夜里，她将遇到多少困难啊！衣服被划破了，脚也酸了，人也累了，但为了家中生病的母亲，还是坚持着，直到倒在沙地上。同学们，此时此刻，你难道不想对这位充满孝心的小姑娘说些什么？

　　7、学生说。多么让人感动的一幕啊！同学们，读到这里，让我们想象一下，如果可以，你会怎么做？也许，正因为她的孝心感动了天地，奇迹出现了。（出示：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟[jìng]装满了清澈新鲜的水。）

　　8、齐读。终于有水了！此时，小姑娘心情怎样？（高兴、喜悦、兴奋、快乐、激动）课文中用了哪个词？（喜出望外）读出她的喜出望外来。（齐读）刚才还是空空的，现在居然有水了，太出乎意料了。哪个字看出来？（竟）让我们读出童话故事的那份神奇吧！（齐读）

　　（五）小结延伸

　　童话来自丰富的想像，作者的想象力真让人佩服。不过，故事到这里并没有结束，水罐还将发生一系列的变化，而且越来越神奇。我们下节语文课再去细细体会吧！

　　（六）作业指导

　　指导生字书写