一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计

　　一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个字和身字旁。

　　2、能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明，”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思。

　　3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话

　　4、有感情的朗读课文，感受夏天的美好。

　　教学重点：

　　借助拼音正确识字，流利有感情地朗读课文

　　教学难点：

　　联系生活实际。做动作等方式初步感受汉字的形体美，感受。体验生活的童真童趣

　　教学过程：

　　一、创设情境，视频导入

　　1、师：夏天的荷叶可漂亮了，现在老师带你们去荷塘边看一看，播放视频。

　　2、孩子们，你们看到了怎样的荷叶？（圆圆的，你说出了它的形状，绿绿的，你说出了它的颜色，真是善于观察的孩子。）你们喜欢吗？（喜欢），那你用喜欢的语气读一读，（这是他认为的喜欢语气，谁在来读，读出自己的喜欢，师指导，读的慢一些，读的美一些）

　　3、能像这个样子，再来说一说荷花。水珠的样子吗?（预想荷花大大的，红红的。水珠小小的，亮亮的。）

　　二、分析课文

　　师：你们非常喜欢圆圆的，绿绿的荷叶，课文中还有小伙伴也非常喜欢荷叶呢？请你们大声读课文，找出文中喜欢荷叶的小伙伴？把它们用圆圈圈出来，开始吧。

　　师：谁来说一说喜欢荷叶的小伙伴有哪些？

　　师：接下来老师请他们出来，老师贴孩子说，师接着说，小水珠是我的摇篮，找同学说，其他的小伙伴是如何说的，齐说。你们真会读书，

　　师：老师变为小记者，来采访你们，你最喜欢哪个小伙伴？你喜欢谁，你就去读读写他的那一自然段？开始吧。

　　（一）分析第二段

　　师：你们来看看谁来到了我们的课堂？喜欢小水珠的同学请举手（3名同学读，我看出来你很喜欢小水珠，读出自己的喜欢）

　　（1）学习“珠”。

　　师：“珠”你是怎么样记住它的？

　　师：答案预想：加一加。象形字或者利用组词的形式来记住“珠”。

　　师：谁还喜欢小水珠？你来读一读。

　　生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

　　（2）学习“晶”。

　　师：小水珠的眼睛有什么特别的吗？

　　生：特别的亮或者特别的亮晶晶。

　　师:我们来看这个字，三个日字就读晶。孩子们，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，妈妈的钻戒亮晶晶——

　　师：谁还喜欢小水珠？你来读一读。

　　生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

　　（3）学习“躺”。

　　师：小水珠，它是怎样在荷叶上的？

　　生：小水珠躺在荷叶上。（教师板书：躺）

　　师：大声地读读这个字。你可以用你的手和脚做一下躺的动作么？（一个学生在原位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。）

　　师：看来你躺得真舒服。我们用身体躺着，所以“躺”是“身”字旁。

　　观察并比较“身字旁”和“身”的区别。（教师板书：躺）

　　谁可以给它组个词？

　　（预设：平躺、躺着，躺下。）

　　师：小水珠把荷叶当成了它的？（教师板书：摇篮）

　　师：你们知道摇篮是用什么做的吗？（出示图片）

　　生答：竹子。

　　师：是啊，最早的摇篮，就是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。

　　师:我们来看这就是摇篮。摇篮是干什么用的？

　　师：小水珠睡在荷叶这个摇篮里感觉怎么样？

　　生：(很舒服)

　　师：此时此刻，想象我们就是很舒服的躺在荷叶上小水珠，睡在摇篮里，舒服么？（舒服）。

　　师：带着这种舒服的感觉，一起来读：带着动作读

　　（二）分析第三段

　　师：你们的表现把谁吸引来了，（小蜻蜓），喜欢小蜻蜓举手，找4个人读，（四个人合作的不错）

　　1、小蜻蜓，请你展开自己的翅膀，我们伸开自己的翅膀，就像小蜻蜓展开自己的翅膀，蜻蜓展开翅膀的时候，就像一架（飞机）

　　2、所以他会说荷叶是我的“停机坪”

　　3、小蜻蜓飞呀飞，落在了一朵花苞上，想起了那首古诗，找同学背。

　　4、作者用了一个什么动词“立”，连作者都用了“立”字，学着小蜻蜓的样子张开翅膀，立在荷叶上，读小蜻蜓的话

　　（三）分析第四段

　　师：小蜻蜓飞呀飞，这么舒服，把谁给招来了？听录音（小青蛙）

　　1、小青蛙在把荷叶当作歌台，小青蛙怎么唱？（呱呱的放声歌唱）

　　2、会唱些什么？（小青蛙会说：荷花是我的观众，呱呱呱，我唱的好不好听，呱呱呱，我喜欢荷叶，这圆圆的荷叶谁都爱，连小青蛙都喜欢）

　　3、小青蛙陶醉在自己的歌声，非常的喜欢荷叶，谁来读读读出青蛙的喜爱

　　（四）分析第四段

　　师：荷叶还有一位小伙伴，他是（小鱼儿）

　　1、找几名同学读

　　2、小鱼儿喜欢荷叶吗（喜欢），从哪些词语看出来？（笑嘻嘻，从笑嘻嘻感受到喜欢荷叶，那游来游去，感受小鱼儿的开心。自由，快乐）

　　3、把这种快乐，自由，开心读出来

　　4、小鱼儿除了游来游去，还在水里干什么呢？（捧起水花）

　　5、小鱼儿玩的这么开心，那你读出来？

　　三、作业

　　荷塘里还有那些小动物？你也当当小作家。展开你的想象，说一说“荷叶是我的'…”！孩子不能说出，给与图片提示。

　　四、总结全文

　　孩子们，让我们记住这美丽的荷塘，因为有了这么圆这么绿的荷叶，才会显得更加的生动，美丽的夏日才会更迷人！

　　一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计2

　　学习目标：

　　1．会认“荷、珠”等12个生字,正确认读 “摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。

　　3．在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。

　　教学重点、难点：

　　通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

　　教学准备：课件、生字卡片、头饰

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.自读课文，字音读准，句子读顺。把课文中的生字多读几遍。

　　2.检查生字

　　（1）出示带词语的生字（2）去掉拼音读（3）去掉熟字读（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）（5）游戏：采荷叶

　　三、学习课文

　　请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？

　　学习第二到五自然段：

　　（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

　　（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。

　　(三)老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。

　　（四）全班交流：

　　1.（1）小水珠部分。

　　谁是小水珠啊？（课件）学生读。你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

　　瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？（出示补充句子：小水珠看到了什么？） 难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！

　　（2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……”

　　哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请问小蜻蜓，你在天空中飞来飞去，都看到了什么？（出示课件补充句子：小蜻蜓飞来飞去看到了什么？）

　　请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

　　（3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

　　请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌声真动听。谁再来读一读。

　　再指名读，

　　（4）小鱼儿部分。

　　指名读，说说你读懂了什么。

　　小鱼儿怎么捧出水花？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）

　　师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？

　　五、表演、背诵：看到大家读得这么好，老师想请大家一起来拍《荷叶圆圆》动画片，大家愿意吗？

　　提出要求：记住台词、做好动作、注意表情

　　小节：同学们表演的可真棒！（出示课件）

　　六、拓展想象：荷叶还是谁的什么？你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。