比本领第一课时教学设计

比本领第一课时教学设计

　　教材分析：

　　这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。

　　教学目的：

　　一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。

　　二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。

　　三、分角色朗读课文。

　　教学安排：两课时

　　第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程;在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。

　　第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。分配角色有感情地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，揭示课题。

　　1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。

　　2、说说这些动物都会什么?

　　梅花鹿会()，金丝猴会()，小猫会()，公鸡会()。

　　3、老师：这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。

　　4、板书课题：比本领

　　二、初读课文

　　1、提出初读课文的要求：

　　(1)把稳重生字用自己喜欢的符号画出。

　　(2)给自然段标上序号。

　　(3)思考：比本领的最后的结果怎样?

　　2、按以上要求进行初读，师巡视。

　　3、检查读书情况：

　　(1)出示生字卡(摘苹果做成的)认生字。

　　(2)小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。

　　(3)大家说说比本领最后的结果怎样呢?

　　三、读中感悟，深入体会。

　　1、学习第一自然段。

　　(1)默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。

　　(2)学生汇报：梅花鹿想金丝猴想

　　2、老师：那真象它们想的那样吗?

　　(1)同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗?为什么摘不到?

　　(2)学生汇报：没有。梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。

　　金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。

　　3、学习第三、四段。

　　(1)老师范读第三段。

　　(2)听了大象的'话它们怎么想?怎么做呢?请生说说。

　　(3)学生讨论发言。

　　(4)读一读，第四段。

　　四、深入感悟课文思想。

　　(1)出示句子指名读：

　　A 它俩一下子明白了。

　　B 梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

　　(2)考：它俩明白了什么?为什么笑了?

　　(3)学生汇报

　　(4)老师小结

　　五、课后思考题：

　　1、什么叫合作?举身边的例子说说。

　　2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。

　　课后反思：

　　上完这一课，本人通过反思，看到了这一课的成功点与不足之处。

　　首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者，学习生字时，采用摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现，本人隐隐感受到成功的喜悦。

　　但是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。