《神奇的克隆》第一课时教学设计

《神奇的克隆》第一课时教学设计1

　　教学内容：

　　苏教版小学语文第十册第8课《神奇的克隆》

　　教材简析：

　　《神奇的克隆》是一篇有关生命科学的知识短文。标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。全文共九个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。文章内容浅显，脉络清楚，我们可以在学生在学习生字词之后，指导学生通过反复阅读，理解说明性文章的一般特点和说明方法。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。(知识与能力)

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。(知识与能力)

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义(知识与能力)，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。(情感态度与价值观)

　　(过程与方法)：学习生字词——反复阅读——感知内容——理解说明方法。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。

　　教学难点：通过了解课文内容，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、板书课题，教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆?请同学们浏览课文第一、二自然段后回答。

　　2、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么?有什么疑问?(学生质疑)

　　3、再板书“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自读课文，了解神奇在哪里?)

　　(设计意图：从课题入手，板书课题时随文识字，指导学生读懂课题：标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。并质疑提高学生兴趣。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，理解词义。

　　2、讨论课文内容及条理。

　　3、交流：

　　(1) 分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么?

　　(2) 指名划分段落，理解说明顺序。

　　把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题?

　　第一段(1-2)介绍了什么叫做克隆。

　　第二段(3-5)分类介绍自然界的克隆现象。

　　第三段(6-9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

　　4、归纳小结：

　　本文的主要内容是什么?

　　说明的顺序是怎样的?

　　5、朗读全文。

　　(设计意图：引导学生正确、流利地朗读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。)

　　三、理解感悟第一段(1、2自然段)。

　　1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆?

　　2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问：它们有什么区别?你是怎样理解的?小组交流、汇报。

　　3、老师归纳说明方法：

　　(1) 举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。

　　(2) 下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

　　4、这段内容告诉我们什么?(概括段意)

　　(设计意图：《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”、“下定义”的说明方法。)

　　四、指导书写生字。

　　1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引导评价，适当范写。

　　3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

　　(设计意图：)

　　板书：

　　7.神奇的克隆

　　什么是克隆： 无性繁殖

　　(1-2)

　　分类介绍自然界的克隆现象：植物、低等生物、高等动物 神奇

　　(3-5)

　　神奇的克隆技术诱人的前景

　　(6-9)

《神奇的克隆》第一课时教学设计2

　　认识教材：

　　这是苏教版第十册第二单元中的一篇介绍克隆的说明文。全文围绕“神奇”一词向读者介绍了克隆的含义、1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义、克隆技术造福人类及克隆技术的庄诱人前景。文中举例丰富，采用巧妙、有趣的语言材料说明克隆的神奇，因此，在教学中，可抓住课文的介绍顺序、语言材料、说明方法体会说明文的特点及克隆的神奇、意义及发展。

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。随课文学习理解由生字组成的词语。读准多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

　　3、了解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的`神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。

　　过程与方法：

　　朗读——感悟——拓展

　　情感态度价值观：

　　通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。

　　教学重点：

　　解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。

　　教学难点：

　　通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。

　　教学流程：

　　一、课题导入。

　　1、出示课题，指导写好“隆”字，注意“生”字上面有一横。齐读课题。

　　2、学生质疑课题。

　　二、初读课文。

　　1、提出朗读要求。

　　(1) 读前同桌互读田字格里的8个生字，两条绿线内的3个字，并组一个词;把认为难写的字与同桌交流。(2)自由大声读，读准字音。(3)思考：课文是怎样介绍克隆的?

　　2、学生读文。

　　3、检查：多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

　　4、指名分段朗读课文，思考：课文从哪几个方面向我们介绍克隆的?

　　5、解决问题，理清课文脉络，归纳段落大意。

　　三、精读课文第一部分(1-4自然段)。

　　1、问题导入：什么叫克隆?快速默读1-4自然段后说说。

　　2、学生回答。

　　3、过渡：课文又是怎样一层层的向我们介绍克隆的含义的呢?

　　4、学习课文第一自然段。

　　读后学生先说，教师点拨：这一段课文通过举例我们熟悉的神话故事《西游记》中孙悟空拨毫毛变出一群小孙悟空的例子，巧妙、有趣地说明克隆是怎么一回事，生动形象并吸引读者阅读兴趣。相机板书：以孙悟空为例

　　5、指读第二自然段，了解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。板书：有性与无性繁殖

　　6、默读第三自然段，说说文中举了哪些例子来说明植物有先天克隆的本领，理解文中的省略号，联系生活实际，说说自己还懂得哪些植物用什么办法来克隆自己，同时赞赏学生课外知识的丰富，及时纠正一些不正确的认识。板书：植物的压条、嫁接

　　7、读第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板书：单细胞

　　8、小结。

　　四、布置作业。

　　朗读课文及查阅克隆技术相关资料。

　　板书设计：

　　神奇的克隆

　　以孙悟空为例

　　有性与无性繁殖

　　克隆的含义 植物的压条、嫁接

　　单细胞