《大堰河──我的保姆》的教学设计

《大堰河──我的保姆》的教学设计

　　教学目标

　　一、教学目标

　　1.知识与能力

　　了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点；了解本诗铺叙细节，塑造形象，抒发感情的特点；学会通过诵读去体会把握诗中情感的方法。

　　2.过程与方法

　　揣摩诗歌语言，培养诗歌鉴赏能力；反复诵读，体会回环、反复等修辞手法的表达效果。

　　3.情感态度与价值观

　　体会诗人对大堰河深挚的情感，感受母爱亲情，学会感恩。

　　二、教学重点

　　揣摩语言，理解诗中形象，领会作者深沉的情感。

　　三、主要方法

　　分组比赛，合作探究。

　　四、教学过程

　　（一）激趣导入

　　前几天，晓风来我校作报告，内容之一，就是学会感恩。我觉得这个题目选得太好了。是啊，应该学会感恩！因为人是在恩惠的阳光雨露里长大的。学会感恩是做人的起点，学会感恩才能感受生活的美好，学会感恩才能去创造美好的生活。上个世纪，有个最懂得感恩的诗人，他把最真挚的感激之情献给了养育他的保姆——他就是著名诗人艾青。

　　（二）明确本课的学习目标

　　1.反复诵读，体会诗人对大堰河的'深挚情感。

　　2.揣摩诗歌语言，培养对诗歌的鉴赏能力。

　　3.感受母爱亲情，学会感恩。

　　（三）分组比赛，合作探讨

　　1.第一轮比赛：诵读

　　大致过程：（1）宣布比赛规则。两组合作读一遍课文，第一、三组读1~7节，第二、四两组读8~13节；推荐代表诵读；没人读算弃权。

　　（2）准备两分钟。

　　（3）各组轮流读

　　（4）集体评议，奖给优胜组一个五角星。

　　2.第二轮比赛：各组轮流提问，自由解答

　　宣布规则：

　　（1） 时间15分钟

　　（2） 一组提问，其它组自由解答。

　　（3） 每提一个问题或每一次正确回答，其组均加一个五角星。

　　（4） 提的问题没人能回答，提问组再加一个五角星。

　　两分钟准备──开始提问──评出此轮优胜。

　　3.第三轮比赛：老师提问，学生抢答

　　此轮比赛视上一轮提问的情况而定，如学生对课文的理解比较深刻，就少提问；如学生的理解还较浅，那教师就要通过一定的问题把学生引向文本的深处。安排时间大约5分钟。答对一个，其组加一个五角星。如：

　　（1）大堰河是怎样的形象？

　　（2）作者是这样塑造这一形象的？

　　（3）第12节最后三句如何理解？能看出作者怎样的情怀？

　　（4）本诗是叙事诗还是抒情诗？

　　4.算出三轮比赛各组所获得的五角星总数，确定优胜组，予以表扬。

　　（四）拓展延伸 思考讨论，自由发言

　　1.问题：学了这首诗，你对自己的父母特别是母亲有没有一些深的认识？你觉得应该怎样去感恩自己的父母？

　　2.自由发言

　　五、课堂小结

　　学会感恩才能成为一个真正的人，成为一个有高尚修养、令人敬佩的人。学会感恩从感恩父母开始。

　　附：板书

　　大堰河──我的保姆

　　艾青

　　雪──实与虚

　　手（抱、抚摸） 怀念

　　笑──洗、提、切、掏、扇、背 眷恋

　　铺叙细节 借事抒情 同情

　　梦（不能对人说） 讴歌

　　泪