《我的童年》教学设计范文

《我的童年》教学设计范文

　　篇一：人教版语文八年级下册第5课《我的童年》教学设计

　　教学目标：

　　1.掌握生字词,把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

　　2.品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

　　3.理解作者的人生感悟，能联系自己的生活经历谈感受。

　　教学重、难点：

　　重点：1.把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

　　2.品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

　　难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。今天让我们走进国学大师季羡林先生的童年，去感受一下，看看会有什么收获？

　　二、明确学习目标

　　1.掌握生字词,把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

　　2.品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

　　3.理解作者的人生感悟，能联系自己的生活经历谈感受。

　　三、先学后教，合作探究

　　（一）整体感知。自由朗读课文，把握课文内容，勾画生字词并注音释义，了解作者。

　　1.注意以下字音和字形

　　一垄lǒng 教谕yù龙肝凤髓suǐ 蹿房越脊cuān 门楣méi 椽子chuán

　　2.注意以下词语解释：

　　肃然起敬：恭敬地产生敬仰或钦佩的感情。

　　万象更新：一切事物或景象都变得焕然一新。

　　龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。

　　3.关于作者：季羡林（1911.8.6 -2009.7.1），山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。季羡林早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。2009年7月11日季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。他翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》，著有散文集《天竺心影》《朗润集》以及《季羡林散文集》等。

　　《季羡林自传》：季羡林先生用自己的笔，讲述了他从山东临清县一个贫苦农民家庭的孩子，一步一步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生历程，记述了他九十多年来所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和情感世界。

　　（说明：以上三项内容以学生课前预习或课下自主学习为主。）

　　4.快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。

　　明确：①贫穷的家庭；②艰辛的父辈；③吃白面的回忆；④童年的伙伴；⑤离乡的济南。

　　5.围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？

　　明确：介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介

　　绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。

　　6.作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？

　　明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。

　　（二）细读课文，回答下面的问题。

　　学习指导：学生先思考，自主回答，其他同学补充，教师点拨指导。鼓励创见。

　　1、开头第一句“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”联系全文内容，谈一谈对这句话的理解。

　　明确：作者生于黑暗、混乱的旧中国，再加上家境贫寒，童年生活一直十分贫困，没有留下任何丰富多彩的生活记忆，所以说“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。

　　2、作者是怎么介绍父亲和叔父在济南的'经历的？

　　明确：作者连用了四个四字短语，用“拉”“扛”“当”“卖”四个动词，简练概括地写出了父亲和叔父在济南所从事的艰辛工作，表现了他们为生存，在人生地疏的环境中的艰难挣扎。

　　3.“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。

　　明确：能激励我前进，鼓舞我振作；促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯；提醒做父母的爱护子女要得法。

　　4. 作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”？

　　明确：尽管作者此时能吃上白面馒头和肉，但他离开了母亲，这句话表达了他对母亲浓浓的思念之情。

　　四、课堂小结

　　通过本课的学习，让我们走进了季羡林先生的童年，相比之下，我们的童年生活是何其幸福，让我们倍加珍惜今天的幸福生活吧！

　　五、课堂练习

　　1.指出下面句子中引号的用法。

　　①我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字。

　　②哪能被“革命家”打倒在地。

　　2.作者两个小伙伴的命运和遭遇说明了什么？

　　3.“现在写这些事情还有什么意义呢？”一句运用了什么修辞手法，有什么作用？

　　4.完成《课课清》本课练习。

　　板书设计：

　　贫穷的家庭

　　艰辛的父辈 凄苦的童年

　　我的童年吃白面的回忆 心酸的回忆

　　童年的伙伴 深远的影响

　　离乡到济南

　　篇二：八年级语文下册 第一单元 5 我的童年教学设计 新人教版

　　一、教学目标：

　　知识与技能：

　　掌握生字词和文学常识。

　　过程与方法：

　　1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

　　2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

　　情感态度与价值观：

　　理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

　　二、重点、难点：

　　教学重点：

　　1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

　　2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

　　教学难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

　　三、课型、教时、教法：

　　课型：新授课

　　课时安排：一课时

　　教学方法：自主、合作、探究、师友互助

　　四、教学准备：学生提前预习、课件

　　五、教学过程：

　　一、情境引入

　　教师引入：同学们，有人说，童年是一生最美妙的阶段，你也这样认为吗？如果让你用一句话来描绘一下自己的童年，你会怎么说？

　　学生自由发言。

　　若要用一种颜色来形容你的童年，你会选择哪种颜色？

　　学生思考后自由阐述，如：红色、绿色、黄色??

　　然而，有一位老人当他在回忆自己的童年时，给自己那段本该多姿多彩的时光，用“灰黄”一词来形容。这到底是怎样一个童年，怎样的一位老人呢？我们走进课文《我的童年》。（板书课题）

　　二、作者简介

　　1、【颁奖词】

　　智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 2006“感动中国人物”之一的季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。 季羡林先生的一生是有成就的一生，但有谁知道他风光背后的辛酸，他童年的苦涩艰辛呢？

　　2、作者介绍

　　季羡林(1911.8.6--2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。

　　早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。

　　为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。季羡林在大陆被许多人尊重，并被一些人奉为中国大陆的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”。但他待人十分谦和，生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

　　三、检查预习

　　1.字音：

　　诞生 （ dàn ） 教谕（ yù ）私塾（ shú ）

　　溺爱 （ nì ） 发酵（ jiào ）椽子（chuán）

　　光大门楣（ méi ） 孤苦伶仃（ líng ）（dīng ）

　　龙肝凤髓（suǐ ）蹿（ cuān ）房越脊（ jǐ ）

　　2、词语解释：

　　伶仃：孤独，没有依靠。

　　相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。

　　不折不扣：不打折扣，表示完全，十足，彻底。

　　溺爱：过分宠爱（自己的孩子）。

　　不以为然：不认为是对的。表示不同意，多含轻视之意。然，对。

　　家徒四壁：家里只有四堵墙，形容十分贫穷。

　　光大门楣：光耀门第，光宗耀祖。门楣，门庭，门第。

　　浑浑噩噩：形容无知无识，糊里糊涂的样子。

　　四、初读课文，整体感知，回答下面问题：

　　1、快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。

　　明确：①贫穷的家庭；②艰辛的父辈；③吃白面的回忆；④童年的伙伴；⑤离乡的济南。

　　2、 围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？

　　明确：介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。

　　3、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？ 明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃

　　“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。

　　五、品味语言

　　学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。

　　学生以小组合作的方式，讨论并明确答案，然后全班展示交流结果。

　　明确：如：“我父亲同另外的一个弟弟??概可想见”，虽无过多的描述，只是平平淡淡的陈述事实，读来却让人心酸。

　　六、迁移拓展

　　读了季羡林的《我的童年》，你是否想起自己的童年？你有哪些收获？

　　学生组内交流，全班展示。

　　七、课后小结

　　通过这节课的学习，我们明白，那个动荡多难的社会才是他们悲惨命运的根源，我们要学会珍惜亲情，珍惜时间，珍惜今天的幸福生活，努力学习建设更加美好的明天。

　　八、布置作业

　　1、完成课后作业第二题。

　　2、预习下一课课文、了解写作背景、识记生字词、了解文章大意。

　　九、板书设计：

　　我的童年

　　季羡林

　　贫穷的家庭 凄苦的童年

　　艰辛的父辈 心酸的回忆

　　我的童年吃白面的回忆 深远的影响 童年的伙伴

　　十、教学反思：

　　离乡到济南