《两栖动物的生长和发育》教学设计

　　一、教学目标

　　【知识与技能目标】

　　1、能够说出两栖动物的主要特征;

　　2、能够举例说出两栖动物和人类的关系。

　　【过程与方法目标】

　　通过观察标本，小组合作交流，提高观察、思考的能力。

　　【情感态度价值观目标】

　　1、通过学习科学发现过程，树立实事求是的科学态度;

　　2、通过学习两栖动物与人类的关系，提高学生保护环境，保护动物的意识。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　两栖动物的主要特征。

　　【难点】

　　归纳总结两栖动物的主要特征。

　　三、教学过程

　　环节一、导入新课

　　创设情境，导入新课。播放《小蝌蚪找妈妈》动画片片段，激发同学们好奇心。教师提问，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体形态发生了怎样的变化?同学们可能会回答尾巴消失，生出四肢。青蛙的身体形态有什么特点?青蛙属于什么类型的动物?引入本节新课：两栖动物的生长和发育。

　　环节二、新课教学

　　(1)根据生活经验，回忆青蛙生活环境

　　教师提问同学们在哪里见过青蛙，青蛙皮肤是什么颜色，与生活环境有什么关系?

　　同学们能够根据生活经验回答出青蛙生活在池塘、稻田、溪水边，青蛙的皮肤是绿色的，能够保护它不被天敌发现。

　　(2)小组合作，观察结构特点

　　接下来学习青蛙的`哪些结构特点适应水陆两栖的生活环境。将准备好的青蛙不同发育阶段的标本分发给每个学习小组。提示观察顺序：按照青蛙的发育过程，先观察外部结构特征，再观察内部结构特点，从左至右，从上到下。

　　由小组代表回答，其他同学补充。(青蛙发育过程中鳃消失，生出肺;青蛙眼睛后面有鼓膜，可以感知声波;头部前端有一对鼻孔，是呼吸时气体的通道;前肢短小，可支撑身体;后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。这些结构特点使得青蛙既能在水中生活，也能在陆地上生活。)

　　教师补充：手握青蛙有黏滑的感觉，因为青蛙的皮肤能够分泌粘液，具有保护作用。而且在皮肤里分布很多毛细血管，可以进行气体交换，辅助呼吸。

　　(3)师生合作，总结两栖动物主要结构特征

　　教师提问还有哪些动物是两栖动物，根据生活经验，同学们能够回答出蟾蜍是两栖动物。教师补充还有大鲵，蝾螈等等。播放大鲵、蝾螈发育过程视频，提问生活环境和发育过程与青蛙的共同点是什么?师生共同总结两栖动物的主要特征。

　　(共同特点是幼体在水中生活，用鳃呼吸，成体可以生活在陆地上，也可以生活在水里，用肺呼吸。教师补充皮肤可以辅助呼吸。)

　　环节三、巩固提升

　　两栖动物种类少，分布范围小的原因?教师提示从两栖动物生长发育过程中生殖方式，呼吸方式思考。

　　(师生共同总结：两栖动物的生殖是在水中进行体外受精，幼体用鳃呼吸需要在水中进行)。

　　环节四、小结与作业

　　小结：两栖动物与人类的关系。

　　两栖动物是很多农业害虫的天敌，青蛙消灭害虫可以减少施用农药对环境的污染。但是由于环境污染和滥杀滥捕，两栖动物的种类和数量都在减少，我们应当加大对两栖动物生活环境的保护，同时禁止滥杀滥捕。

　　作业：课下请同学查阅资料还有哪些两栖动物，并制作一张保护两栖动物的宣传画。