《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教案

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教案篇一：

　　教学目标：

　　1. 认识5个生字，会写5个生字

　　2. 能有感情地朗读课文，背诵课文

　　3. 使学生能感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊

　　4. 激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的习惯

　　教学重点：

　　1. 使学生理解诗歌的内容

　　2. 使学生能从个别字词中体会感悟诗里包含的情感

　　教学难点：

　　让学生通过学习能够深切体会到孟浩然与李白的深厚情谊

　　课时安排：

　　1课时

　　教具准备：

　　写有“黄鹤楼”“扬州”的小方卡纸各一张

　　教学过程：

　　一：导入课题

　　师：同学们，在交通不便的古代啊，离别容易相见却难，离别了就可能意味着再也不能见面，所以送别就成了人们表达深情厚意的一种形式，也成了诗人们争相歌咏的题材，这类诗，就叫做送别诗。今天老师要带大家来学一首著名的送别诗，请看黑板——

　　板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵

　　二：解诗题，知诗人，入诗境，悟诗情

　　师：请同学们好好地把题目读一读，开始

　　生读

　　师：读得非常准确，但要是能吧停顿，节奏读得更加鲜明些的话就更好了!再读一遍

　　生读

　　师：这次就好多了!请同学们打开课本，看看课本上的诗题，再看看黑板上的诗题，看以看，有什么不一样的?

　　生：课本中的诗题中有12的符号

　　师：同学们的眼睛真亮!对，就是这两个符号，老师现在也把他们写上去。那这两个符号是用来干什么的呢?

　　生：课文下面有解释

　　师：细心的小朋友已经发现了，只要头上有这些符号标记的字或词，课文下边就会有解释或说明，所以我们称这些符号为：注释

　　板书：注释

　　师：那同学们能借助注释来说说题目是什么意思吗?

　　生：在黄鹤楼送孟浩然去广陵

　　师：那是谁在黄鹤楼送孟浩然去广陵的呢?

　　生：李白

　　师：你怎么知道是李白?

　　生：因为诗是李白写的

　　师：多会读书的孩子呀!诗诗李白写的，所以是李白送的孟浩然。那谁能完整地把诗题的意思说一说?

　　生：李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵

　　师：说得真清楚!从注释中我们知道了“之”的意思是——

　　生：去，到

　　师：所以我们才知道了诗题的意思!看，这就是注释的作用，所以以后我们要学会利用注释来学习古诗，这样就会事半功倍了!

　　师：同学们刚才已经说了，这首诗的作者是唐朝著名诗人李白先生，那我们还学过李白的什么诗?

　　生：《静夜思》《望庐山瀑布》《早发白帝城》

　　师：有一首诗是写给汪伦的，这首诗是——

　　生：《赠汪伦》

　　师：好，咱们一起吧这首诗来背一背，开始

　　生背《赠汪伦》

　　师：A、背得真流畅，看来同学们学过的古诗巩固得真是不错!

　　B、背得有点疙瘩，看来学过的古诗掌握得不够熟练呀，以后要加油了哦!

　　师：好，我们知道了这首诗是李白写给——

　　生：孟浩然的

　　师：那李白和孟浩然究竟是怎么样的关系呢?请大家自己读了课文以后再告诉老师。下面就请同学们好好德把这首诗读一读，念一念，注意要读通顺，读出节奏，读的时候可以看看注释，查查字典，也可以喝同学们讨论讨论，然后从诗里边儿找出一个词来说明李白与孟浩然到底是怎样的关系。开始

　　生自由读诗

　　师：找到答案了吗?是哪个词?

　　生：是“故人”

　　师：那“故人”在诗里边是什么意思?

　　生：指老朋友

　　师：你怎么知道的?

　　生：注释里面有解释

　　师：瞧啊，学得多快啊!已经学会利用注释来学习古诗了。你们学会了吗?

　　生：会了

　　师：好!我们知道李白和孟浩然都是唐朝著名的大诗人，其实他们还是很要好的老朋友。李白20岁的时候就认识了孟浩然，猜猜那时孟浩然几岁?

　　生：18，25，30、、、、、

　　师：那时的孟浩然已经40多岁了，两个人虽然年龄差别很大，但还是成了好朋友。两人在一起切磋诗意，志同道合，趣味相投，建立了深厚的友情。几年后，两人因为相互思念，于是就相约来到武昌游山玩水，但不久，孟浩然就要去广陵了，于是两个人就在黄鹤楼相别。

　　师：请同学们认真读一读诗的前两句，找一找从哪些字我们可以看出李白与孟浩然是在相别呢?老师给大家一个友情提示，我们可以从两个字中可以看出来，看看谁先找出来。、

　　生读一二两句

　　师：第一个字是什么?

　　生：辞

　　师：那是可以告诉大家“辞”是什么意思吗?

　　生：告辞

　　师：能不能换个更恰当的词呢?

　　(引导学生用辞别)

　　师：现在同学们能说说第一句诗的意思吗?

　　生：老朋友向西辞别黄鹤楼

　　师：李白就站在黄鹤楼下，所以诗人说是辞别黄鹤楼，实际上就是在辞别——

　　生：李白

　　师：嗯，真不错!已经找出一个了，我们还可以从前两句诗的哪个字看出来他们是在送别?

　　生：下

　　师：哦，那这里的“下”字可以理解成什么意思?

　　生：去的意思

　　师：理解得真准确。那为什么作者说是“下扬州”，二不是“去扬州”呢?

　　生：用“下”字读起来更有古诗的味道

　　师：多会品味古诗的语言啊!除了这个原因，其实还有另一个原因，咱们先来看黑板

　　(在黑板上画出一个长江简图)

　　师：假如这就是长江的话，那黄鹤楼和扬州的位置该在哪里呢?谁能把黄鹤楼和扬州的贴到正确的位置上呢?

　　(出示两张小卡片)

　　(指明贴，并说说为什么)

　　师：有句话说“滚滚长江东逝水”，可见长江的水是从西边流向东边的，而孟浩然正是从西边的黄鹤楼向东边的扬州行进的，他的船当然是顺流而下了，所以作者才用了一个“下”字

　　(解释的时候边说边在黑板上指画)

　　师：这就是古诗，诗里的每一个字都是诗人深思熟虑的结果。咱们一起把这两句诗读一读，再来品味一下“下”的含义

　　生读

　　师：孟浩然辞别李白，东下扬州，那是在一个什么样的季节呢?

　　生：烟花三月

　　师：烟花三月又是一个怎么样的三月呢?请闭上眼睛，插上那对想象的翅膀，让烟花三月悄悄地走进你的脑海里，这是一个怎么样的三月你看到了吗?