苏轼《饮湖上初晴后雨》教学案例

苏轼《饮湖上初晴后雨》教学案例

　　《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的诗,写于诗人任杭州通判期间.原作有两首,这是第二首.作者是苏轼。

　　《饮湖上初晴后雨》教学案例

　　【教学目标】

　　1、 运用“题目扩展法”概况诗文主要内容。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、 引导学生在语言实践中感悟，体验、感受西湖的自然之美。

　　4、 抓住关键语句，诵读、想象、对比体会诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　【教学重点难点】：

　　引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　【课前准备】学生准备：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

　　【教师准备】课件(ppt)。

　　【教学过程】

　　一、 谈话导入

　　1、谈话

　　师：人们常说“上有天堂，下有苏杭”你们知道这“苏杭”指的是哪里?

　　生：“苏杭”指的是“苏州杭州”。

　　师：这杭州，要数哪里最美?

　　生：杭州要数西湖最美。

　　师：你对西湖有哪些了解?

　　生：我知道西湖十景，有一景叫“苏堤春晓”这苏堤是北宋大文学家、书画家，苏东坡任杭州知府时修建的。

　　师：你了解苏轼吗?谁说给大家听一听?

　　生：苏轼和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为大宋八大家中的三苏。

　　生：我们学过的古诗《题西林壁》作者就是苏轼。

　　生：我喜欢他的《水调歌头》。

　　生：我会背他的《念奴娇 赤壁怀古》。

　　生：我喜欢他那首《六月二十七日望湖楼醉书》。

　　师：苏轼在杭州任知府期间，常和朋友黄庭坚还有佛印和尚在西湖上荡舟、饮酒、赋诗。今天我们就来学习他赞颂西湖的一首诗《饮湖上初晴后雨》。(板书课题)

　　生读课题。

　　2、解题

　　师：你如何理解诗题?

　　生：苏轼和朋友在湖上饮酒。

　　生：先是晴天后来下雨了。

　　师：你能连起来把诗题解释一下嘛?

　　生：苏轼和朋友在湖上饮酒，先是晴天，后来下雨了。(板书 晴 雨)

　　二、初读诗句

　　1、 自由轻生读诗文内容。要求：把诗句读通顺，画出不认识的字词。

　　2、 课件出示“潋滟 亦 空蒙 淡妆”

　　3、 齐读这些词。

　　4、 回忆我们学习古诗的方法。(看注释 查字典 联系上下文 查资料 熟读称诵)

　　5、 师补充：还有对比和想象法。

　　6小组合作，自学古诗。(师巡视)

　　三、品读诗文

　　1、 说“晴”

　　师：诗人如何描写晴天时的西湖，说说你的理解。

　　生：“水光潋滟晴方好”我觉得“潋滟”一词用得好，这个词写出了平静的湖面上波光荡漾的样子。

　　师：从“潋滟”这一词，你还能想到什么?

　　生：波光粼粼

　　生：波光闪烁

　　生：浮光跃金

　　……

　　师：这种学习方法很好，谁还能从不同的词汇体会到不同的内涵?

　　生：“水光潋滟晴方好”我觉得诗中的这个“好”字用得非常恰当，道出了西湖风光的无限美好的状态。

　　师板书( 好)

　　生：我也能想象得到：那天阳光明媚，湖面上风平浪静，白帆点点，阳光照耀在湖面上波光闪烁的样子。

　　师：你们的想象力真是丰富，你们还能想到什么?

　　生：宋代诗人杨万里有一首《晓出净慈寺送林子方》中曾说过“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。我想在那西湖边上一定还会有红艳艳的荷花和碧绿的荷叶，相交辉印竞相开放。

　　生：唐代诗人白居易有一首《钱塘湖春行》中说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”我想在西湖岸上还会有一行行翠绿的依依杨柳。

　　生：《钱塘湖春行》中也提到过“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”我想在那蓝天碧水间，还会有快活的小燕子在飞来飞去，这幅画面才会更加灵动。才能显示出晴天西湖风景的曼妙多姿。

　　师：因此，诗人由衷的赞颂……

　　生：水光潋滟晴方好。

　　2、 解“雨”

　　师：面对这样的画面，多么令人沉醉，令人流连忘返啊。如果你就在湖上荡舟，你的心情会怎么样?

　　生：高兴 开心 愉悦 ……

　　师：可是，天却忽然阴了，并下起了绵绵细雨。自古以来这雨总是让人产生“忧愁”“阴郁”的情感，难道这雨也是那“秋风秋雨愁煞人”的雨?

　　生：不是。

　　师：那是怎么样的雨?

　　生：“山色空蒙雨亦奇”

　　师：这又是怎样的雨呢?

　　生：“山色空蒙雨亦奇”我从“空蒙”一词感觉到，天忽然阴了，并下起了绵绵细雨，远处的群山在雨雾之中若隐若现，有如仙山飘渺，真是奇妙无比。

　　生：苏轼的那首《六月二十七日望湖楼醉书》中提到“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”这是夏日的暴雨，来得急去得快。通过对比更让我体会到“山色空蒙雨亦奇”的意境。(板书 奇)

　　生：是啊，我觉得那雨如针如绵如烟如雾，西湖在烟雨的衬托下有如仙境一般。

　　生：我觉得无论是孟浩然的“夜来风雨声，花落知多少”还是王维的“空山新雨后，天气晚来秋。”都无法与这“山色空蒙雨亦奇”相比，这雨是西湖的雨。

　　师：对呀，无论是陆游“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”还是他的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”都无法与这“山色空蒙雨亦奇”相比，这雨是西湖的雨。因此诗人怎么不感慨……

　　生接读：山色空蒙雨亦奇

　　师：面对此番美景，纵然你学富五车，妙笔生花，也写不尽其中的.韵味。可在诗人心中却早已胸有成竹。

　　3、品“相宜”

　　生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　师：西子，就是春秋末期越过的美女西施，她和王昭君、貂蝉、杨玉环合成四大美女，素有沉鱼、落雁、闭月、羞花之称。传说，西施在没有选入王宫之前，是一名浣纱女。有一天，她在溪边浣纱，倩影倒影在溪水里，鱼儿看见了竟然忘记了游动，沉了下去。后人称赞美女总是说“有闭月、羞花之容，沉鱼、落雁之貌”。可见西施的美貌与妖娆。后来人们把西湖也叫西子湖，可见这首诗对后世人的影响。

　　生：听了老师的故事，我明白了，苏轼把西湖比作西子姑娘，是说无论是晴空万里还是阴雨绵绵西湖都是无与伦比，美轮美奂的。师：所以，诗人说…… (板书 西子 总相宜)

　　生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　4.有感情朗读整首诗。

　　四、写西湖。

　　1、此番美景真是令人沉醉其中，意犹未尽，相信你一定心潮澎湃，才思泉涌。那么就拿起你的笔，写出心中的感受，写出西湖的美。你喜欢哪一句，就写哪一句。

　　2、练笔。

　　3、朗读欣赏。指生读完后，问他写的是哪一句。其他学生读诗。

　　五、总结升华。

　　1、师：苏轼能写出这么华美的诗篇，不仅因为诗人才华横溢，更是因为诗人对西湖的无比热爱之情。我也相信你更热爱西湖，说说你的感想。

　　生：学了这篇《饮湖上初晴后雨》后，我更想去西湖了，放假了我一定让爷爷带我去。

　　生：我很喜欢苏轼的诗，经过学习我对他更加佩服了，我一定要多背他的诗词。

　　生：我自豪我们的祖国有如此伟大的诗人，有如此壮丽的河山，等我长大了，一定到全国各地去看看。

　　师：最后让我们合上书，轻轻地吟诵这首诗，结束这节课。

　　板书设计

　　晴 好

　　饮湖上初晴后雨 西子 (总相宜)

　　雨 奇

　　拓展阅读：《饮湖上初晴后雨》赏析

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

　　从诗题可知，诗人在西湖饮酒游赏，开始时阳光明丽，后来下起了雨。两种不同的景致，让他都很欣赏。他说：天晴之时，西湖碧水荡漾，波光粼粼，风景正好;下雨时，西湖周围的青山，迷蒙苍茫，若有若无，又显出另一番奇妙景致。“潋滟”，波光闪动。“空蒙”，烟雨迷茫。这两个词都是叠韵词，增强了诗歌语言的音乐性。

　　这里，诗人既写了湖光，又写了山色;既有晴和之景，又有雨天之韵，可以说内容是很多的。但从另一个角度看，又很笼统，因为这两句并非只适用于西湖。其实，这正是诗人笔法高妙之处。西湖很美，但究竟美在哪里，怎样美法，恐怕没人说得清。如果具体地描绘景物，可能会有个别精彩之句，但总失之太实、太具体，不能传达出西湖给人的整体印象。苏轼这两句有高度的艺术概括性，同时又很形象、很传神，想象空间很大，将“西湖即是美”这一人们共有的感受用诗的语言表述出来。同时，这两句也反映出诗人开阔的胸襟与达观自适的性情。

　　欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜

　　“西子”即西施，春秋时越国有名的美女。无论是淡雅妆饰，还是盛装打扮，西施都一样美丽动人;如果把西湖比做西施的话，那么不管是晴是雨，是冬是春，它都同样美不胜收。

　　以绝色美人喻西湖，不仅赋予西湖之美以生命，而且新奇别致，情味隽永。人人皆知西施是个美女，但究竟是怎样的美丽，却只存在于个人心中。而西湖的美景不也是如此吗?采用这样的手法，比起直接去描写，不知要节约多少笔墨，而它的寓意却丰富深刻得多。它对读者不只诉之于感受，同时也诉之于思考，让读者通过自己的想象去发挥诗的内涵。这一出色的比喻，被宋人称为“道尽西湖好处”的佳句，以致“西子湖”成了西湖的别名。也难怪后来的诗人为之搁笔：“除却淡妆浓抹句，更将何语比西湖?”