朗诵朗读基础方法是什么

朗诵朗读基础方法

1,间断

朗诵时,一些语句较短,按书面形式标点符号间断就可以。一些语句较长,构造也较繁杂,句中虽没有标点但以便表述清晰含意,半途还可以作些短暂性的间断。但假如间断不善便会毁坏句子的结构,这就叫读破句。朗诵检测中忌读破句,应聘者要分外留意。恰当的间断有下列几类种类:

(1)句读间断

依照文章内容字面的各种各样标点开展的间断,就称为句读间断。一般地说,句读间断时间的长度是:顿号间断的时最短,分号间断时间比顿号稍长,分号、灶具间断时间又比分号长,逗号、疑问、惊叹号间断的时最多。层级或文章段落中间的间断时间能够 更长ー些。之上间断,也不是肯定的。有时候为表述情感的必须,在没有标点符号的地区还可以间断,在有标点符号的地区还可以不断。

(2)语法间断

语法间断是语句正中间的当然间断。它通常是以便注重、突显语句中主语、宾语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂性间断。学习培训的语法有利于我们在朗诵中恰当地间断断句,不读破句,恰当地表述著作的观念内容。

(3)情感间断

情感间断不会受到书面形式标点符号和语句的语法关联的牵制,彻底是依据情感或心理状态的必须而做的间断解决,它受情感操纵,依据情感的必须决定停与不断。它的特性是声断而情持续,也就是声断情连。

2.重音

重音就是指朗诵时必须注重或突显的声调或词句。朗诵著作时可否适当地应用重音,关联到可否精确、栩栩如生地主要表现著作。明确重音要依据文字的管理中心、小表情达意的必须来选中。一个单独详细的语句,一般 只有一个关键的重音。重音越少,表意文字越确立。

1)重音类型：

1.并排性重音。比如:水上的夜是柔.和.的,是静.寂.的,是梦.幻.的。

2.可比性重音。比如:妈妈要走大.路.,大道平.顺.,我的孩子要走小.路.,小道有心.思.。

3.映衬性重音。比如:人世间有诸.多.的不公平,财.富.的不公平,权.利.的不公平,而语言表达能力的有着或缺失却反映为精.神.的不公平。

4.层递性重音。比如:起.先.,这小宝贝只在铁笼四周主题活动,随.后.,就在屋子里飞着。

5.转折性重音。比如:星河在大家的人眼里尽管细微,然.而.它使大家感觉光辉无所不在。

6注重性重音。

比如如:我.了解你能那样做的。(他人不清楚)

我知.道.你能那样做的。(不必认为我也不知道)

因为你.会那样做的。(他人不容易)

因为你会.那样做的。(你怎么说自身不容易)

因为你会这.样.做的。(你肯定不会那般)

因为你会那样做.的。(不仅是说说而已)

2)重音表达形式:

1)提升声音法

2延音法;

3顿字法

4)轻读音。

3.声音速度

朗诵者在朗诵时,适度把握朗诵的速度,能够 构建著作的心态和氛围,提高语言的表达作用。普遍的声音速度有三种方式:迅速、慢速度和中等速度。在朗诵兴奋、轻快情绪与焦虑不安迫切的局势或表达无私愤激之情时,声音速度稍快,间断适度降底,响声稍高;主要表现端庄严肃认真的氛围,勾勒幽美的风景,或表达自身情结时,声音速度较缓,间断适度提升,响声较浑厚。

朗诵朗读吐字训练

吐字清晰，是朗诵的起码要求之一。因此，吐字归音是学习朗诵必须练习得一项重要基本功。

吐字归音使我国传统的说唱艺术理论中在咬字方法上运用的一个术语。它将一个音节的发音过程分为出字——立字——归音三个阶段。出字是指声母和韵头(介音)的发音过程，立字是指韵腹(主要元音)的发音过程，归音是指音节发音的收尾(韵尾)过程。其基本要领是：出字要准确有力，又叼住弹出之感：立字要拉开立起，明亮充实，圆润饱满：归音趋向要鲜明、迅速“到家”，干净利索。总之，就是要求一个音节的发音过程有头有尾，构成一个“枣核型”形式：声母、韵头为一端，韵尾为一端，韵腹：字的中间发音动程大，时间长，字的两头发音动程小，关合所占时间也短。当然，对“枣核型”不可做绝对化的理解。不过，无论如何，吐字时，不仅要有头有尾，不含混，而且又要连接的好，浑然一体，不能有分解，断接的痕迹。

普通话的吐字归音

汉字的音节结构分为声、韵、调几个部分。声，又叫字头;韵，分为韵头、韵尾、韵腹三个部分;调，字神，体现在韵腹上。

汉字的发音应该以遵循汉字的音节结构特点。要求得“珠圆玉润”，应该尽量将每个汉字的发音过程处理成为“枣核形”，以声母或者韵头为一端，以韵尾为另一端，韵腹。

要达到枣核形是让自己的普通话更纯正的关键，但是，不可能，也不要片面强调字字如核，这样必然会违背语言交流的本质，去追求技巧和方法，削弱声音的感情色彩，破坏语言的节奏。

一个汉字的音程很短，大多在三分之一秒就会结束。要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，必须从日常训练开始严格要求：

1、出字——要求声母的发音部位准确、弹发有力。

2、立字——要求韵腹拉开立起，做到“开口音稍闭，闭口音稍开”。

3、归音——干净利落，不可拖泥带水。尤其是 i u n ng等做韵尾时，要注意口型的变化

吐字要清晰，最基本的在于对汉字音节(一个汉字就是一个音节)的组成部分??声母、韵母、声调要读准。辅音声有21个，练习要严格掌握发音部位和发音方法，发音要有力。韵母有39个，练习时控制好口腔的开合、唇形的平展圆敛及舌头的升降伸缩。此外，声调练习也很重要。汉语中不少字或词的声母、韵母完全相同，只是因为声调不同，意义就不一样，另外，有些方言与普通话在一些字的发音上的区别也仅在于声调不同。练习声调先从读准单个字的声调开始，然后再练习语句中的每个字的声调。

再吐字练习中，正音练习很重要。

所谓正音练习，就是根据普通话的读音标准，校正自己的地方音和习惯音。正音练习包括很多内容，主要有：平舌音和翘舌音练习，鼻音和边音练习，送气音和不送气音练习，前鼻音和后鼻音练习，等等。下面着重介绍一下其中平舌音和翘舌音练习。因为不少人，尤其是南方人，在平舌音和翘舌音的区分和发音方面，常常弄不清初，发不准。问题主要出在z、zh不分，c、ch不分，s、sh不分。

怎么办?下面提出两个解决这个问题的主要方法：

第一， 选择一些字、词进行对比练习和组词练习，以读准其声母，并辨音记词，提高区分能力。

字的对比练习。训练要求是，对比平翘舌声母，再分别组词作朗诵练习。

平——翘 滋??之 字??只 咋??扎 总??中

嘴??追 增??正 尊??准 藏??张

词的对比练习。训练要求是：对比平翘舌声母，再分别用每个词说句话。

平??翘 自主??支柱 栽花??摘花 木材??木柴

推辞??推迟 私人??诗人 司机??实际

组词练习。训练要求是：用平翘舌音组词，辨音记词，再用每个词说句话。

Z——zh 在职 杂志 栽种 增长 自重 宗旨

Zh——z 渣滓 张嘴 种族 长子 沼泽 振作

C——ch 财产 草场 猜出 采茶 彩绸 餐车

Ch——c 车次 场次 蠢才 纯粹 差错 陈词

Sh——s 三十 丧生 扫射 私塾 四十 四声

S——sh 哨所 山色 深思 神速 上诉 深邃

第二， 选择一些绕口令，分清平翘舌音，由慢到快反复练习。

绕口令此处省略。详见致朗诵爱好者——作者：北方。

在吐字训练中，还要注意到位练习，即口型和发音器官操作到位的练习。韵母在形成口形时作用最大，讲话中的每一个音节都离不开韵母。在讲话时，有的人有意无意地会出现图省事的情形，嘴巴没张应有的程度，或者嘴，齿，舌，鼻，喉，声带等器官动作不够协调，于是就发生“吃字”，“隐字”，“丢音”或含混不清，音量过小，吐字不准等现象。如有人吧：“政治家”，念成：“整治家”，“针织家”，有人将“公安局”念成“官局”等等，总之，由于发音不到位，便会造成歧义，产生误解，不能准确的表情达意。。

重音的朗诵方法

重音就是指朗诵、讲话时语句里一些词句念得较为重的状况。一般用强度来体现。朗诵技巧----重音有语法重音和强调重音(逻辑性重音)二种。

1.语法重音

不在表示什么独特的观念和情感的状况下,依据句法结构的特性,而把语句的一些一部分复读的,叫语法重音。英语的语法重音的部位较为固定不动,普遍的规律性是：

(1)一般句子里的宾语一部分常复读。例:东风来啦,春姑娘近了。

(2) 形容词或修饰词前的状语常复读。例:他匆匆地走入来。

(3) 形容词后边由修饰词、形容词及一部分短语当做的补语常复读。例:她织的毛线衣好看无比。

(4)专有名词前的定语常复读。例:火红的太阳升起来了。

(5)一些代词也常复读;假如一句话里成份较多,复读也就不仅一处,通常优先选择复读定语、状语、补语等连同成份。例:这种压根也不关键。特别注意的是,英语的语法重音的抗压强度并不十分强,仅仅同句子的别的一部分相较为,读得较为重一些而已。

2.强调重音

注重重音指的是以便表明某类独特的情感和注重某类独特实际意义而有意说得重一些的音,目地在造成闻者留意自身所要注重的某一一部分。句子在哪儿该用注重重音并没有固定不动的规律性,只是受讲话的自然环境、内容和情感操纵的。同一句话,注重重音不一样,表达的意思也通常不一样,比如:

(1) 我在家里去看书。(谁在家里去看书?)

(2) 我在家里去看书。(你在哪儿去看书?)

(3) 我在家里去看书。(你一直在家中干啥?)知名童话故事《爱丽丝漫游仙境》的创作者刘卡罗尔说:“掌握好词意,语言便会掌握好自身。”因此,在朗读时,最先要用心刻苦钻研著作,正确认识创作者用意,才可以迅速较准地寻找注重重音之所属。