人教版六年级上册语文三维目标教案模板

人教版六年级上册语文三维目标教案2021模板1

教材分析：

《百合花开》是语文沪教版教材六年级第二学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文 章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散 文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰 难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。

教学目标：

1.熟读课文，掌握 6 个词语，学会运用表强调的排比句。

2.通过“花开”为线索，利用读写和理解训练，让学生了解百合花花开的整个历程，理解并学 习百合花坚定信念、执着追求、坚持不懈的优秀品质。

3.通过学习，让学生去感悟，树立正确的价值观和积极向上的人生观。

教学重点与难点：

1.重点：品味文章关键词句，探究百合的形象和学习百合花花开的艰苦历程，感悟文章所蕴含 的哲理。

2.难点：通过多种方式的练习、学习，体会作者笔下的百合花的优秀品质以及所带给学生的感 动和感染力。

教学过程：

一 实物导入，激发兴趣

师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物(出示百合花)，认识它吗?现在我想做个小小的 调查，想知道一下大家对百合花了解多少。 师：同学们都讲了很多关于百合的知识，今天我们就有幸学习台湾作家林清玄的一篇文章(板书 《百合花开》)。一株小小的百合，演绎出了怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，让我们一起来深 入学习。

二、初读课文，检查预习，复习生字词语，整体感知

1.听片段录音，口述野百合的成长中有哪些经历?(提出问题，吸引学生兴趣) 2.检查预习。(词语的拼音、理解)

2.请同学们说一说百合花经历了怎么样的一个过程?根据课文，填空。

3.学生简要概述，(随机板书)野草——花苞——百合花开——百合谷地

4.请结合板书，把文章分成三层?(请同学们来回答) 过渡语：透过这个成长历程，相信这株小小的百合一定给你留下了深刻的印象，所以接下来请 同学们仔细品读课文，说说你心目中的这株百合是一株什么样的百合?

三、品读课文，合作探究，感知历程，感悟品质

1.小组学习和讨论

(1)用直线划出野百合周边的不利环境(自然、社会);用波浪线划出野百合应对的信念、语 言、行动。

(2)学生交流汇报，老师引导(根据学生的回答来引导)

(3)预设：百合花生长在什么地方?这个地方怎么样?从哪些词语可以体现出来?

(4)预设：当百合花是野草的时候，它是怎么想的?又是怎么做的?结果怎么样?(用波浪线 划出)/引导板书上的野草加成“野草”(双引号代表特殊含义)(板书双引号)

(5)预设：杂草、蜂蝶鸟雀该用什么语气?为什么?从哪些词语可以体现?(圈出词语) (PPT5)(结合回答，加以引导) (6)百合花是怎么面对的?

四、解读“百合心语”，体会百合花所赋予的人格魅力

1.抽读“百合心语”， 你读懂百合的心声了吗?有什么体会?

2.从百合花的言行中，我们体会到了它具有什么品质?(板书：坚定信念、执着追求、坚持不 懈)

五、体验运用，训练反馈，拓展延伸，主旨归纳，总结全文

1. 续写排比句 (我要认真读书， 是因为......) ; 填一填 (词语运用) ; 造句 (联系实际拓展) 。

2. 归纳主旨(结合板书，概括精神品质)

3.总结全文：(1)齐读最后一句 (2)小结：其实每个人的心田上都有一株百合，每个人都会有面临困境、遭受 挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，全心全意默

默地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出 洁白迷人的花朵，从而证明自己的存在。信念的力量是神奇的。亲爱的同学们，请坚持自己的梦想 吧，成功就在前方!

六、家庭作业设计

1、抄写词语两遍;

2、抄写第 8 小节和第 14、15 小节;

3、根据《百合花开》，结合自己情况，写一篇 300 字左右的读后感。

板书设计：

“野草”——————花苞——————百合花开——————百合谷地 (第一横格坚定信念，第二横格执着追求，第三横格坚持不懈)

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教学目标：

1、读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义

2、领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发

教学过程：

一、导入

出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。 朗读并说说其中的含义。 (成功要付出努力;关注结果，更关注过程) 今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

二、读课文

全班齐读课文 问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了? 答：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。

师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。 那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

三、读懂百合

出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考

1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的?

2、百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗?为什么?

明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。 面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。 值得，开花能达成自己的心愿;能装点大自然，将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。

四、感悟百合

师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪呢?能不能用一段话说说你的体会?

出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟?请说一说你的体会。

要求;

1、语言简洁流畅

2、能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会

例：内因决定成功的重要性;创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。

五、赞美百合

师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。

出示问题：以“心田上的百合花开”为题，创作一首赞美诗，形式不限。

要求;

1、能鲜明地突出百合花的形象

2、可任意选择百合花精神品质的某一方面

3、可适当选择文中的句子或词语 先谈谈诗歌的特点：简洁、短小;语言生动含蓄;感情真挚;节奏鲜明;分行书写等。 师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩! 学生写作，交流，评价

六、齐读课文

看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章。

结束语：

今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。

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教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

2.把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

3.结合自己的生活实际谈出感受。

教学重点

把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

教学难点

结合自己的生活实际谈出感受。

教具准备

多媒体课件 学生搜集名人精彩人生的故事

课时安排

2课时

教学程序

第一课时

一、谈话导入.

1.谈话： 野草因为顽强而生存，种子因为不屈而精彩!那么人呢?说一说，你认为什么样的人生是精彩的?(学生根据自己课前查找的资料，进行回答)

2.人生是一首歌，人生是一部书，人的一生在浩瀚的历史长河中无非是沧海一粟，实在算不得什么，但在这纷繁复杂的人生世界里，不同的时期，不同的人物演绎了不同的人生历程，今天，我们就学习朗费罗对人生的礼赞，看他赞扬了怎样的人生。(板书课题:：人生礼赞)

3.释题：礼赞什么意思?

二、简介作者

朗费罗：19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人。

三、初读诗歌，整体感知

1.选择自己最喜欢的方式读这首诗，批注：这首诗主要写了什么?自己能读懂什么?有哪些诗句读不懂?

2.指名读：能正确流利地读这首诗。

3.交流自读后的感受

四、整体朗读，体会诗人情感

1，强调“读”对理解作品，学习语文的重要性，激起学生对朗读的重视。

2.配乐朗读「学生齐读」

3.学生自由读，要求：尽量做到正确、流利、有感情、教师巡回作个别指导，同时，注意搜集信息，以备下一步指导阅读。

4.请大家推荐一名阅读水平高的同学朗读全诗，同学做评价。

5.师生共同归纳明确读本诗在声调和节奏上需注意的地方。

6.自己朗读诗歌，简单批注：诗人都发出了哪些号召?你从中体会到了什么?可以抓住重点的词语来体会。

7.自学之后在小组交流讨论感受，小组交流之后一定要用本组喜欢的朗读方式，有感情的朗读有关诗句。

8.小组展示全班交流，教师随机板书：

“不能”听从命运的驱使 “行动起来”

不要一味“空想未来” 而应该 “振奋起来”

也“不要怀恋过去” “不断追求，有所作为”

永远满怀理想和期望

五、总结

作者号召我们人生要有理想、有追求。相信我们只要怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终会成功。

第二课时

一、复习导入

朗读全诗，思考：作者的人生态度是什么?

二、理解诗意，品读体验

1.这首诗的每一节分别写了什么内容?

2.这首诗表达了作者怎样的情感?

3.这首诗运用了哪些修辞手法?

4.多媒体屏幕展示思考讨论题：

(1)诗中的每节都能使我们联想到生活中的一些现象，请选择一节并说出它让你想到生活中的什么现象?

(2)在这首诗中作者呼吁的是什么?

(3)学习了这首诗，结合自己的实际说说你如何面对自己的人生?你对人生有了哪些新的认识?

5.学生四人一组，讨论、交流后派代表发言，看哪组说的?

三、回味抒情

再次配乐朗读，然后说几句关于赞美人生的话语也可以唱类似的歌曲。

四、拓展延伸

1.感悟：(放映片段，让学生感悟)

(1)开国大典的片段 「同时播放国歌」

(2)哥白尼为科学献身的片段

(3)张海迪刻苦学习的片段

2.从这几个片段中你感悟到了什么?

(感悟到人生的历程是一个奋斗的历程

3.出示拓展阅读

人生

原野

人生

从自己的哭声中开始

在别人的泪水里结束

这中间的时光

就叫做幸福

人活着

当哭 则哭

声音不悲不苦，为国为民 啼出血路

人死了，让别人洒下诚实的眼泪，

数一数，那是人生价值的珍珠。

(1)指名朗读这首诗,说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

(2)从诗中你读懂了什么?

五、总结

通过本节课的学习，你对人生有了哪些新的感悟?

板书设计:

生命礼赞

“不能”听从命运的驱使 “行动起来”

不要一味“空想未来” 而应该 “振奋起来”

也“不要怀恋过去” “不断追求，有所作为”

永远满怀理想和期望

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【教学目标】

1、能正确、流畅、有感情地朗读全诗。

2、把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

【教学重点】

诗歌的感情朗读;体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、揭题解题，了解朗费罗

1、揭示课题

师：我们今天要一起学习的课题是什么?(板书：人生礼赞)一起读一下课题。(生读)礼赞是什么意思?(怀着敬意的赞扬)

2、学生交流资料，了解朗费罗

【意图：开门见山，简洁明了，让学生一下子清楚这节课的学习任务。不但检查提高学生收集处理资料的能力，而且共享资源、扩大学生知识面。】

二、初读诗歌，把握情感

1、过渡：本文是一首抒情诗，那么诗人到底在抒发自己的什么情感，表达心中的什么想法?请用你习惯的方式读一遍。(生自由读)

2、自荐互荐朗读，教师评价。

师：刚才说了，诗人是在书写自己的内心感受，它是用什么写成的?(心)对，它是用心灵写出来的，所以读这样的文章也应该用心灵诵读。

3、录音朗读，体会情感

师：什么叫用心灵诵读呢?指眼睛看进去，脑子里还一边想这句话写的是什么，进行想象，体会它表达的情感。然后再用合适的情感，用相应的声音把它读出来。请同学们闭上眼睛听，听一听它表达了什么情感。(播放一女教师声情并茂的朗读录音)

师：陶醉了没有?听出她表达了一种什么情感呢?(激励人们在人生道路上要永远满怀理想和期望或激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要奋发向上，不断追求、有所作为。)

【意图：一遍又一遍的诵读，不仅使学生读准读顺，而且在诵读中整体感知诗歌的感情基调;不仅提高学生的自信心，而且教给学生读书的心得——用心灵诵读。】

三、深入品读，体验感悟

1、过渡：在人生漫漫的旅途上，诗人发出了“行动”的号召，哪一节告诉我们这个意思?

2、品读赏析第二节。

①请喜欢这一节的同学一起朗读。

②说说你们喜欢这节诗的理由。

③体会“乘风破浪”的表达方法。

3、引读：漫漫人生的神圣航程中，有人在挫折和困难面前退缩，甚至绝望了，那将要怎样?齐读——(课件出示：当他看到我们的脚印，他又会重新斗志昂扬!)

师：对!只要我们保持积极的人生态度，看到他人取得辉煌的人生成果，也会因此产生积极的影响，振奋精神，朝着既定的目标勇往直前，一定能获得成功!

4、说话训练：学用比喻，谈谈对人生的粗浅认识。

例：人生如大海，它载着生命之舟不断驶向前方，每前进一步就证明我们离成功越来越近了。

人生如 ，(它) 。

【意图：学法迁移，在这说话训练过程中，让学生理解语言，运用语言，积淀语感，品味情感。】

5、回归整体，体会主旨。

①齐读最后一节。

②联系实际，谈谈认识。

请联系生活实际想一想，你能举出类似的例子吗?或把朗费罗的心里话说出来吧，每个同学都写出一句话，简简单单，来倾诉对这首诗歌的感悟。是写出格言或警句之类的话。

【意图：“整体大于部分”，语文教学应遵循从“整体到部分再到整体”的原则。在这个环节的教学中，不但要引领学生走进文本，在重点词句的品读中(即第二节)，读出形象，读出意蕴，而且进行了语言文字的训练，也进行了思维的训练、情感的训练。在“言”的运用过程中渗透着“意”的熏陶。】

四、拓展阅读，升华情感

1、再次介绍朗费罗的创作成就与名言。

2、教师致激情感言。朗费罗是这样说的，也是这样做的，他一生不断追求，直至晚年仍旧不断学习，最终获得牛津大学与剑桥大学荣誉博士学位，成为美国人非常尊重的“民族大诗人”。同学们正值青春年少，更不能懈怠，振奋起来行动起来，永远满怀着理想和期望不断追求，有所作为。这样的人生，才能受到别人带着敬意的称赞。我们一起努力追求吧!

【意图：课末，照应课始，再次了解朗费罗，进一步感受他的人生观与价值观，从而在拓展阅读中不断升华学生的情感。】

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教学目标

1、理解诗意，读中悟情，把握诗歌的思想内容，体会作者的思想感情。

2、品味诗歌的语言和意境美，体会诗歌字里行间洋溢的炽热情感。

3、领悟诗歌赞颂的奋发向上的精神，使学生的心灵在思考和感悟人生中得到净化与升华。

4、正确、流畅、有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的诗节。

重点、难点分析及解决方法

通过让学生反复品读诗歌，感受诗歌的语言和意境美，领悟诗歌赞颂的奋发向上的精神，提高学生对人生的思考与认知。

教具准备

课件

教学课时

一课时

教学过程

一、激情导入新课

同学们，在人生这个壮丽的舞台上，我们是做一个受命运驱使的牛羊，还是做一个勇敢无畏的闯将?当我们在生活中遇到挫折与困难时，又该怎样面对，选择怎样的人生道路呢?今天就让我们走进《人生礼赞》这首诗歌吧，让我们到令人振奋的诗句中寻找答案吧!

1、揭示课题,了解作者。

2、理解课文题目。

人生礼赞:“礼赞”是怀着敬意赞扬的意思。这个词表明了诗人的人生态度。

二、配乐范读诗歌

三、初读诗歌,整体感知

1、生自由读诗歌，要求带着自己的感觉读，读出诗歌的韵味儿。

2、抽读诗歌，教师做相应评价。

过渡：同学们，你们读得很投入，读出了自己的感觉，读书要会将厚书读薄，将一篇文章读成一段话，将一段话读成一句话，下面谁能将诗歌的每一小节分别读成一句话?

3、生带着问题默读诗歌。

4、小组交流。

5、小组汇报，教师做相应评价。

过渡：同学们，你们概括得非常好，那作者写这篇文章要表达自己一个怎样的思想呢?

6、口头完成填空：

本文是一首( )诗，作者用充满激情的笔调，激励人们在“( )”中，在“( )”上，不能听从“( )”的驱使，不要总是“( )”，也不要“怀念过去”，而应该“行动起来”、“( )”，“不断追求”、“( )”，激励人们永远满怀( )，抒发了作者强烈的( )和对生活的( )。

7、指名回答，并做相应评价。

在学生回答的基础上，教师做相应小结：同学们理解得很好!这是一首催人奋进、昂扬向上的抒情诗。表明了作者的人生态度，激励人们不断进取，不断追求，抒发了作者强烈的激情和对生活的无限热爱。

四、品读诗歌，读中感悟

请同学们带着自己的理解再一次用心读一读诗歌，看看自己从诗中又读懂了什么?对人生有了哪些新的认识?结合实际谈谈你的感受，相信你这一次的理解肯定比上一次要深刻。

1、小组讨论自己的理解。

2、小组汇报，教师做评价。

3、教师可对以下重点语句做相应点拨：

(1)我们不能做任命运驱使的牛羊。

教师可这样引导学生理解：在人生这个如战场的舞台上，我们应该自己主宰自己的命运，做一个独立自主、勇往直前、坚强无畏的人，而不是像牛羊一样任人驱使和宰割。

(2)伟人们的足迹向我们昭示，我们也能使自己的一生变得高尚。

教师可这样引导学生理解：从人生的角度告诫人们，只要我们不断地追求，奋发向上，我们也能像伟人那样留下人生的“足迹”。

(3)在生命神圣海洋的航程中，也许还会有别人搁浅、绝望。

教师可这样引导学生理解：在生命的航程中，也许会遇到挫折和困难，会产生悲观与失望的情绪。

五、全诗赏析

诗人以朴实的语句，优美的旋律，铿锵的节奏，坚定的情感，表明了自己积极向上的人生态度，告诫人们生命的意义在于行动，要脚踏实地地从现在做起，为了明天而更好地珍惜今天的时光，在优美的诗句中洋溢着奋发的精神和乐观的情绪，这是一首人生的赞歌。让我们再一次用我们全部的感情朗诵这首诗歌吧!

六、配乐朗诵，升华情感。

七、背诵喜欢的诗节

八、课外积累：

1、出示朗费罗的名言，学生选择自己最喜欢的一到两句读一读，结合自己的体会说一说。

2、推荐阅读：朗费罗的《人生颂》节选、甘如的《珍惜生命》、罗素的《我为什么生活》。

九、结束语

我们每一个人都要面对漫长而短暂的人生，选择怎样的人生道路，对人生采取一种什么样的态度，决定着一个人生命的价值和意义。我们应该从小树立正确的人生目标，抓住现在，拼搏进取，脚踏实地地为之努力。同学们，人因为有了生命才变得精彩，生命因为有了精彩才变得辉煌。让我们在不断的学习中，增强自信，体验快乐，积累我们人生中越来越多的精彩吧!

板书设计：

人 生 礼 赞

行动起来

乘风破浪

人生态度： 不断追求

有所作为

满怀理想和期望