人教版六年级上册语文三维目标教案模板

阿林老师

人教版六年级上册语文三维目标教案2021模板1

教材分析:

《百合花开》是语文沪教版教材六年级第二学期第三单元的课文。本单元的训练重点是:抓住文 章重点词、句,结合文章内容,联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散 文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花,最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰 难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功。

教学目标:

1.熟读课文,掌握 6 个词语,学会运用表强调的排比句。

2.通过“花开”为线索,利用读写和理解训练,让学生了解百合花花开的整个历程,理解并学 习百合花坚定信念、执着追求、坚持不懈的优秀品质。

3.通过学习,让学生去感悟,树立正确的价值观和积极向上的人生观。

教学重点与难点:

1.重点:品味文章关键词句,探究百合的形象和学习百合花花开的艰苦历程,感悟文章所蕴含 的哲理。

2.难点:通过多种方式的练习、学习,体会作者笔下的百合花的优秀品质以及所带给学生的感 动和感染力。

教学过程:

一 实物导入,激发兴趣

师:今天老师给大家带来了一份小小的礼物(出示百合花),认识它吗?现在我想做个小小的 调查,想知道一下大家对百合花了解多少。 师:同学们都讲了很多关于百合的知识,今天我们就有幸学习台湾作家林清玄的一篇文章(板书 《百合花开》)。一株小小的百合,演绎出了怎样一段美丽而又令人感动的故事呢,让我们一起来深 入学习。

二、初读课文,检查预习,复习生字词语,整体感知

1.听片段录音,口述野百合的成长中有哪些经历?(提出问题,吸引学生兴趣) 2.检查预习。(词语的拼音、理解)

2.请同学们说一说百合花经历了怎么样的一个过程?根据课文,填空。

3.学生简要概述,(随机板书)野草——花苞——百合花开——百合谷地

4.请结合板书,把文章分成三层?(请同学们来回答) 过渡语:透过这个成长历程,相信这株小小的百合一定给你留下了深刻的印象,所以接下来请 同学们仔细品读课文,说说你心目中的这株百合是一株什么样的百合?

三、品读课文,合作探究,感知历程,感悟品质

1.小组学习和讨论

(1)用直线划出野百合周边的不利环境(自然、社会);用波浪线划出野百合应对的信念、语 言、行动。

(2)学生交流汇报,老师引导(根据学生的回答来引导)

(3)预设:百合花生长在什么地方?这个地方怎么样?从哪些词语可以体现出来?

(4)预设:当百合花是野草的时候,它是怎么想的?又是怎么做的?结果怎么样?(用波浪线 划出)/引导板书上的野草加成“野草”(双引号代表特殊含义)(板书双引号)

(5)预设:杂草、蜂蝶鸟雀该用什么语气?为什么?从哪些词语可以体现?(圈出词语) (PPT5)(结合回答,加以引导) (6)百合花是怎么面对的?

四、解读“百合心语”,体会百合花所赋予的人格魅力

1.抽读“百合心语”, 你读懂百合的心声了吗?有什么体会?

2.从百合花的言行中,我们体会到了它具有什么品质?(板书:坚定信念、执着追求、坚持不 懈)

五、体验运用,训练反馈,拓展延伸,主旨归纳,总结全文

1. 续写排比句 (我要认真读书, 是因为......) ; 填一填 (词语运用) ; 造句 (联系实际拓展) 。

2. 归纳主旨(结合板书,概括精神品质)

3.总结全文:(1)齐读最后一句 (2)小结:其实每个人的心田上都有一株百合,每个人都会有面临困境、遭受 挫折的时候,只要我们坚持自己的信念,全心全意默

默地朝着信念前行,那么每株百合都会绽放出 洁白迷人的花朵,从而证明自己的存在。信念的力量是神奇的。亲爱的同学们,请坚持自己的梦想 吧,成功就在前方!

六、家庭作业设计

1、抄写词语两遍;

2、抄写第 8 小节和第 14、15 小节;

3、根据《百合花开》,结合自己情况,写一篇 300 字左右的读后感。

板书设计:

“野草”——————花苞——————百合花开——————百合谷地 (第一横格坚定信念,第二横格执着追求,第三横格坚持不懈)

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教学目标:

1、读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义

2、领悟文章所蕴涵的深意,能说出自己的感受和启发

教学过程:

一、导入

出示冰心的小诗《成功的花》,成功的花,/人们只惊羡她现时的明艳。/然而,/当初她的芽儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨。 朗读并说说其中的含义。 (成功要付出努力;关注结果,更关注过程) 今天我们就带着对这首诗的理性解读,来看一朵开在人们心田上的花,看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

二、读课文

全班齐读课文 问:这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了? 答:“到处都开满了洁白的百合”,“几十年后,远在百里之外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合花开”,“那里被人称为‘百合谷地’”。

师:人们从远处赶来欣赏百合花,因为百合开花了,它成功了,人们赶来看它现时的明艳。 那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

三、读懂百合

出示问题:仔细阅读文章,结合具体语句思考

1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦,它又是凭借什么战胜这些困难的?

2、百合经历了千辛万苦,终于在断崖边上开出了洁白的花,你觉得它这样做值得吗?为什么?

明确:它遇到了环境的阻挠,客观上,自然环境极其恶劣,“偏僻遥远的山谷”,“高达数千尺的断崖”,这一切都成为百合开花的自然阻力。其次,人文环境的不协调:野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦,也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。 面对这一切,百合丝毫不动摇,它以坚定的信念,不畏讥讽的自信,坚忍不拔的毅力,高度的使命感、责任感,时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠,最终以开花来证明自己的存在,以开花宣告了自己的胜利。 值得,开花能达成自己的心愿;能装点大自然,将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命,向世人证明了自己,实现了自己的人生价值。

四、感悟百合

师:伴随着百合花一路走来,我们了解了一株特殊的百合,它凭借着强大的精神力量和不懈努力,战胜了来自外界和自身的阻力,成功地开出了明艳的花,以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合,思考它成功的过程,你得到了哪些人生启迪呢?能不能用一段话说说你的体会?

出示:聆听百合开花的心路历程,你有什么人生感悟?请说一说你的体会。

要求;

1、语言简洁流畅

2、能结合文章的内容,可任意选择角度谈体会

例:内因决定成功的重要性;创造和谐社会,给他人发展提供舞台,鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己,坚守本性等。

五、赞美百合

师:经过大家的解读,我们看到了一株身处恶劣环境下的百合,看到了一株遭受他人嘲讽的百合,看到了一株弱小而不起眼的百合,但同时我们也看到了一株坚强的百合,一株自信的百合,一株执著的百合,一株有责任感的百合,一株给我们带来诸多启发的百合,一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。

出示问题:以“心田上的百合花开”为题,创作一首赞美诗,形式不限。

要求;

1、能鲜明地突出百合花的形象

2、可任意选择百合花精神品质的某一方面

3、可适当选择文中的句子或词语 先谈谈诗歌的特点:简洁、短小;语言生动含蓄;感情真挚;节奏鲜明;分行书写等。 师先做示范:你,断崖边上的一株百合,/弱小而不起眼。/但你坚强、自信,/你以微笑回答他人的鄙夷,/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽,/生命因你的绽放而精彩! 学生写作,交流,评价

六、齐读课文

看了大家的赞美诗,看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱,一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章。

结束语:

今天,我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花,相信经过大家的解读,这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后,送给大家一株百合花,祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。

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教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵全诗。

2.把握诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。

3.结合自己的生活实际谈出感受。

教学重点

把握诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。

教学难点

结合自己的生活实际谈出感受。

教具准备

多媒体课件 学生搜集名人精彩人生的故事

课时安排

2课时

教学程序

第一课时

一、谈话导入.

1.谈话: 野草因为顽强而生存,种子因为不屈而精彩!那么人呢?说一说,你认为什么样的人生是精彩的?(学生根据自己课前查找的资料,进行回答)

2.人生是一首歌,人生是一部书,人的一生在浩瀚的历史长河中无非是沧海一粟,实在算不得什么,但在这纷繁复杂的人生世界里,不同的时期,不同的人物演绎了不同的人生历程,今天,我们就学习朗费罗对人生的礼赞,看他赞扬了怎样的人生。(板书课题::人生礼赞)

3.释题:礼赞什么意思?

二、简介作者

朗费罗:19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人。

三、初读诗歌,整体感知

1.选择自己最喜欢的方式读这首诗,批注:这首诗主要写了什么?自己能读懂什么?有哪些诗句读不懂?

2.指名读:能正确流利地读这首诗。

3.交流自读后的感受

四、整体朗读,体会诗人情感

1,强调“读”对理解作品,学习语文的重要性,激起学生对朗读的重视。

2.配乐朗读「学生齐读」

3.学生自由读,要求:尽量做到正确、流利、有感情、教师巡回作个别指导,同时,注意搜集信息,以备下一步指导阅读。

4.请大家推荐一名阅读水平高的同学朗读全诗,同学做评价。

5.师生共同归纳明确读本诗在声调和节奏上需注意的地方。

6.自己朗读诗歌,简单批注:诗人都发出了哪些号召?你从中体会到了什么?可以抓住重点的词语来体会。

7.自学之后在小组交流讨论感受,小组交流之后一定要用本组喜欢的朗读方式,有感情的朗读有关诗句。

8.小组展示全班交流,教师随机板书:

“不能”听从命运的驱使 “行动起来”

不要一味“空想未来” 而应该 “振奋起来”

也“不要怀恋过去” “不断追求,有所作为”

永远满怀理想和期望

五、总结

作者号召我们人生要有理想、有追求。相信我们只要怀着理想和追求,不怕任何困难,时刻乘风破浪,最终会成功。

第二课时

一、复习导入

朗读全诗,思考:作者的人生态度是什么?

二、理解诗意,品读体验

1.这首诗的每一节分别写了什么内容?

2.这首诗表达了作者怎样的情感?

3.这首诗运用了哪些修辞手法?

4.多媒体屏幕展示思考讨论题:

(1)诗中的每节都能使我们联想到生活中的一些现象,请选择一节并说出它让你想到生活中的什么现象?

(2)在这首诗中作者呼吁的是什么?

(3)学习了这首诗,结合自己的实际说说你如何面对自己的人生?你对人生有了哪些新的认识?

5.学生四人一组,讨论、交流后派代表发言,看哪组说的?

三、回味抒情

再次配乐朗读,然后说几句关于赞美人生的话语也可以唱类似的歌曲。

四、拓展延伸

1.感悟:(放映片段,让学生感悟)

(1)开国大典的片段 「同时播放国歌」

(2)哥白尼为科学献身的片段

(3)张海迪刻苦学习的片段

2.从这几个片段中你感悟到了什么?

(感悟到人生的历程是一个奋斗的历程

3.出示拓展阅读

人生

原野

人生

从自己的哭声中开始

在别人的泪水里结束

这中间的时光

就叫做幸福

人活着

当哭 则哭

声音不悲不苦,为国为民 啼出血路

人死了,让别人洒下诚实的眼泪,

数一数,那是人生价值的珍珠。

(1)指名朗读这首诗,说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

(2)从诗中你读懂了什么?

五、总结

通过本节课的学习,你对人生有了哪些新的感悟?

板书设计:

生命礼赞

“不能”听从命运的驱使 “行动起来”

不要一味“空想未来” 而应该 “振奋起来”

也“不要怀恋过去” “不断追求,有所作为”

永远满怀理想和期望

人教版六年级上册语文三维目标教案2021模板4

【教学目标】

1、能正确、流畅、有感情地朗读全诗。

2、把握诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。

【教学重点】

诗歌的感情朗读;体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、揭题解题,了解朗费罗

1、揭示课题

师:我们今天要一起学习的课题是什么?(板书:人生礼赞)一起读一下课题。(生读)礼赞是什么意思?(怀着敬意的赞扬)

2、学生交流资料,了解朗费罗

【意图:开门见山,简洁明了,让学生一下子清楚这节课的学习任务。不但检查提高学生收集处理资料的能力,而且共享资源、扩大学生知识面。】

二、初读诗歌,把握情感

1、过渡:本文是一首抒情诗,那么诗人到底在抒发自己的什么情感,表达心中的什么想法?请用你习惯的方式读一遍。(生自由读)

2、自荐互荐朗读,教师评价。

师:刚才说了,诗人是在书写自己的内心感受,它是用什么写成的?(心)对,它是用心灵写出来的,所以读这样的文章也应该用心灵诵读。

3、录音朗读,体会情感

师:什么叫用心灵诵读呢?指眼睛看进去,脑子里还一边想这句话写的是什么,进行想象,体会它表达的情感。然后再用合适的情感,用相应的声音把它读出来。请同学们闭上眼睛听,听一听它表达了什么情感。(播放一女教师声情并茂的朗读录音)

师:陶醉了没有?听出她表达了一种什么情感呢?(激励人们在人生道路上要永远满怀理想和期望或激励人们在人生“辽阔的战场中”,“壮丽的舞台上”要奋发向上,不断追求、有所作为。)

【意图:一遍又一遍的诵读,不仅使学生读准读顺,而且在诵读中整体感知诗歌的感情基调;不仅提高学生的自信心,而且教给学生读书的心得——用心灵诵读。】

三、深入品读,体验感悟

1、过渡:在人生漫漫的旅途上,诗人发出了“行动”的号召,哪一节告诉我们这个意思?

2、品读赏析第二节。

①请喜欢这一节的同学一起朗读。

②说说你们喜欢这节诗的理由。

③体会“乘风破浪”的表达方法。

3、引读:漫漫人生的神圣航程中,有人在挫折和困难面前退缩,甚至绝望了,那将要怎样?齐读——(课件出示:当他看到我们的脚印,他又会重新斗志昂扬!)

师:对!只要我们保持积极的人生态度,看到他人取得辉煌的人生成果,也会因此产生积极的影响,振奋精神,朝着既定的目标勇往直前,一定能获得成功!

4、说话训练:学用比喻,谈谈对人生的粗浅认识。

例:人生如大海,它载着生命之舟不断驶向前方,每前进一步就证明我们离成功越来越近了。

人生如 ,(它) 。

【意图:学法迁移,在这说话训练过程中,让学生理解语言,运用语言,积淀语感,品味情感。】

5、回归整体,体会主旨。

①齐读最后一节。

②联系实际,谈谈认识。

请联系生活实际想一想,你能举出类似的例子吗?或把朗费罗的心里话说出来吧,每个同学都写出一句话,简简单单,来倾诉对这首诗歌的感悟。是写出格言或警句之类的话。

【意图:“整体大于部分”,语文教学应遵循从“整体到部分再到整体”的原则。在这个环节的教学中,不但要引领学生走进文本,在重点词句的品读中(即第二节),读出形象,读出意蕴,而且进行了语言文字的训练,也进行了思维的训练、情感的训练。在“言”的运用过程中渗透着“意”的熏陶。】

四、拓展阅读,升华情感

1、再次介绍朗费罗的创作成就与名言。

2、教师致激情感言。朗费罗是这样说的,也是这样做的,他一生不断追求,直至晚年仍旧不断学习,最终获得牛津大学与剑桥大学荣誉博士学位,成为美国人非常尊重的“民族大诗人”。同学们正值青春年少,更不能懈怠,振奋起来行动起来,永远满怀着理想和期望不断追求,有所作为。这样的人生,才能受到别人带着敬意的称赞。我们一起努力追求吧!

【意图:课末,照应课始,再次了解朗费罗,进一步感受他的人生观与价值观,从而在拓展阅读中不断升华学生的情感。】

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教学目标

1、理解诗意,读中悟情,把握诗歌的思想内容,体会作者的思想感情。

2、品味诗歌的语言和意境美,体会诗歌字里行间洋溢的炽热情感。

3、领悟诗歌赞颂的奋发向上的精神,使学生的心灵在思考和感悟人生中得到净化与升华。

4、正确、流畅、有感情地朗读诗歌,背诵喜欢的诗节。

重点、难点分析及解决方法

通过让学生反复品读诗歌,感受诗歌的语言和意境美,领悟诗歌赞颂的奋发向上的精神,提高学生对人生的思考与认知。

教具准备

课件

教学课时

一课时

教学过程

一、激情导入新课

同学们,在人生这个壮丽的舞台上,我们是做一个受命运驱使的牛羊,还是做一个勇敢无畏的闯将?当我们在生活中遇到挫折与困难时,又该怎样面对,选择怎样的人生道路呢?今天就让我们走进《人生礼赞》这首诗歌吧,让我们到令人振奋的诗句中寻找答案吧!

1、揭示课题,了解作者。

2、理解课文题目。

人生礼赞:“礼赞”是怀着敬意赞扬的意思。这个词表明了诗人的人生态度。

二、配乐范读诗歌

三、初读诗歌,整体感知

1、生自由读诗歌,要求带着自己的感觉读,读出诗歌的韵味儿。

2、抽读诗歌,教师做相应评价。

过渡:同学们,你们读得很投入,读出了自己的感觉,读书要会将厚书读薄,将一篇文章读成一段话,将一段话读成一句话,下面谁能将诗歌的每一小节分别读成一句话?

3、生带着问题默读诗歌。

4、小组交流。

5、小组汇报,教师做相应评价。

过渡:同学们,你们概括得非常好,那作者写这篇文章要表达自己一个怎样的思想呢?

6、口头完成填空:

本文是一首( )诗,作者用充满激情的笔调,激励人们在“( )”中,在“( )”上,不能听从“( )”的驱使,不要总是“( )”,也不要“怀念过去”,而应该“行动起来”、“( )”,“不断追求”、“( )”,激励人们永远满怀( ),抒发了作者强烈的( )和对生活的( )。

7、指名回答,并做相应评价。

在学生回答的基础上,教师做相应小结:同学们理解得很好!这是一首催人奋进、昂扬向上的抒情诗。表明了作者的人生态度,激励人们不断进取,不断追求,抒发了作者强烈的激情和对生活的无限热爱。

四、品读诗歌,读中感悟

请同学们带着自己的理解再一次用心读一读诗歌,看看自己从诗中又读懂了什么?对人生有了哪些新的认识?结合实际谈谈你的感受,相信你这一次的理解肯定比上一次要深刻。

1、小组讨论自己的理解。

2、小组汇报,教师做评价。

3、教师可对以下重点语句做相应点拨:

(1)我们不能做任命运驱使的牛羊。

教师可这样引导学生理解:在人生这个如战场的舞台上,我们应该自己主宰自己的命运,做一个独立自主、勇往直前、坚强无畏的人,而不是像牛羊一样任人驱使和宰割。

(2)伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自己的一生变得高尚。

教师可这样引导学生理解:从人生的角度告诫人们,只要我们不断地追求,奋发向上,我们也能像伟人那样留下人生的“足迹”。

(3)在生命神圣海洋的航程中,也许还会有别人搁浅、绝望。

教师可这样引导学生理解:在生命的航程中,也许会遇到挫折和困难,会产生悲观与失望的情绪。

五、全诗赏析

诗人以朴实的语句,优美的旋律,铿锵的节奏,坚定的情感,表明了自己积极向上的人生态度,告诫人们生命的意义在于行动,要脚踏实地地从现在做起,为了明天而更好地珍惜今天的时光,在优美的诗句中洋溢着奋发的精神和乐观的情绪,这是一首人生的赞歌。让我们再一次用我们全部的感情朗诵这首诗歌吧!

六、配乐朗诵,升华情感。

七、背诵喜欢的诗节

八、课外积累:

1、出示朗费罗的名言,学生选择自己最喜欢的一到两句读一读,结合自己的体会说一说。

2、推荐阅读:朗费罗的《人生颂》节选、甘如的《珍惜生命》、罗素的《我为什么生活》。

九、结束语

我们每一个人都要面对漫长而短暂的人生,选择怎样的人生道路,对人生采取一种什么样的态度,决定着一个人生命的价值和意义。我们应该从小树立正确的人生目标,抓住现在,拼搏进取,脚踏实地地为之努力。同学们,人因为有了生命才变得精彩,生命因为有了精彩才变得辉煌。让我们在不断的学习中,增强自信,体验快乐,积累我们人生中越来越多的精彩吧!

板书设计:

人 生 礼 赞

行动起来

乘风破浪

人生态度: 不断追求

有所作为

满怀理想和期望