左忠毅公逸事沪教版高三下册语文教案设计

《左忠毅公逸事》教案

教学目标：

一、掌握本文的实词、虚词的用法，词类活用现象和句式 的特点。

二、学习下面描写和侧面描写相结合刻画人物的写法。

三、学习左光斗的爱国主义精神。

教学安排：两课时(课内自读)

重点是：教学要求二、三;难点是教学要求一

教学方法：目标教学法、自学法、讨论法

教学手段：幻灯投影

第一课时

教学目标：掌握实词、虚词的用法，词类活用、句式特点。

分析文章结构，了解逸事特点。

教学程序：

一、检查课前预习(测试法)(幻灯投影)

1、给下列的生字注音：瞿、烙、屦、噤、檄、幄、铿

2、文字常识填空： 本文题目标明，文章的内容是 左光斗 的故事。所

谓“逸事”是指 散失没有流传 的事迹，定这类文章是取人

物的 一部分 来表现人物。本文作者是 方苞 ，选自 《方

望溪先生文集》 ，作者是 桐城 派的创始人，《方望溪先

生文集》 的命名是根据 号 而命名的。

学生提疑：在课外预习的基础上就课文不理解的词语提疑，

注释上有的一律不予再提疑。

师生解疑;(1)学生解疑

(2)教师解疑 疏通课文字、词、句。

重点掌握下列内容：(幻灯打出字样，学生一一明确)

实 词：雪、骑、涕、已、语、俊、屦、瞿、檄、造 虚 词：为、而、于、方、汝、以、也

词类活用：手(名为动)席(名为动)轻(行为动)

句 式：1、公阅毕……为( )掩户

2、吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也

四、翻译课文第二段，抽中下等学生翻译，了解课文理解情况。

五、分析文章结构：讲座法、测试法

第一段(1)写 。 重点记

第二段(2)写 。

第三段(3)写 。 重点记

第四段(4)写 。

第五段(5)写 。本段补说 由来。

六、朗读课文：指导课后作业

第二课时

教学目标：学习正面描写和侧面描写刻画人物写作方法。

学习左光斗的爱国精神和善识人才、保护人才的思想行为。 教学程序：

一、讨论课文内容。(讨论法、练习法)

以文段设置“阅读理解”题

阅读文段第一自然段，思考下列各题：

1、本段重点写什么?作者怎样刻画主人公形象?

阅读第二段，思考下列各题：

1、作者通过什么方法来刻画人物?

2、左光斗为什么要怒斥史可法?

明确：用板书 解貂、覆生、为掩户

1、 任人唯贤 面署第一 正面描写

左公为人 继吾志、惟此生

言：怒曰…… 善识人才

2、重义轻生 行：摸刑械作击势 保护人才

肖像：面额焦烂

筋骨尽脱

目光如炬

(三)阅读第三、四段，思考问题

1、这两段重点写谁?找出前文中与之相对应的语句。

课文标题是《左忠毅公逸事》，这两段文字是否可删去，

为什么?

明确：板书

1、不寝 侧面衬托

史公作法 2、坐卧 奉命守御，不忘师教

(左公影响) 3、背倚 师教有果

二、归纳总结课文(提问式，讨论式)

1、本文的主旨是什么?课文从哪些方面来表现主旨?

板书明确：

1、左光斗不辞辛苦为国选才

左光斗的爱国精神 2、左光斗身陷狱中，心系国事，坚强不屈

(主旨) 3、左光斗的爱国精神对史可法的影响

2、本文写作上的特点：

? 生动具体的人物描写。

- 正面描写和侧面描写相结合表现人物。

3、逸事的特点：? 选取一生中的一小部分来表现人物。

- 指散失没有流传的事迹。

三、目标测试：

左光斗善识人才 正面 描写 爱国

1、本文所 左光斗怒斥史可法

选逸事 史可法探监 爱才

史可法勤于军务 侧面 描写

史可法探望左家属 护才

2、指出下列词类活用的情况：

汝复轻身而昧大义，天下事谁可支柱者。

微指左公处，则席地倚墙而坐。

《左忠毅公逸事》练习题

第一部分：

1、解释下列句子中的词语。

⑴叩之寺僧，则史公可法也(叩： )

⑵公瞿然注视(瞿然： )

⑶汝复轻身而昧大义(昧： )

⑷天下事谁可支拄者(支拄： )

⑸必躬造左公第(造： )

2、翻译下列句子。

⑴持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。

⑵老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者!

3、作者为了刻画人物性格，运用了大量的细节描写，请从文中任举一例，作简要的分析。

4、下列句中加点词用法不同于另外三项的是(　　)

A、呈卷，即面署第一。　　B、背筐，手长镵，为除不洁者。

C、每寒夜起上，披衣裳。　　D、吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。

5、下列叙述不符合原文意思的一项是(　　)

A、从“先君子尝言”一句中，可知本文的故事实际上是作者转叙已故父亲所讲的。

B、第一段讲的是左忠毅公因史可法的刻苦精神和出众才华而赏识提携他的故事。

C、第二段讲的是史可法想方设法去探访被阉党陷害下狱的左忠毅公的故事。

D、左忠毅公对前来探监的史可法破口大骂的原因主要是史可法用钱贿赂了禁卒。

6、史可法在古寺中的文章草稿写得怎样，文中虽没有直接说出，但从文中间接表现的一句话中可以看出他的文章写得很好。请摘出这一句话。

7、第二段中的“国家之事糜烂至此,老夫已矣,汝复轻身而昧大义,天下事谁可支拄者?”上文中的哪一句话已为它作了铺垫,请摘出。

《左忠毅公逸事》译文

原文：

先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿，一日，风雪严寒，从数骑出，微行入古寺。庑下一生伏案卧，文方成草。公阅毕，即解貂覆生，为掩户。叩之寺僧，则史公可法也。及试，吏呼名至史公，公瞿然注视，呈卷，即面署第一。召入，使拜夫人，曰：“吾诸儿碌碌，他日继吾志事，惟此生耳。”

及左公下厂狱，史朝夕狱门外。逆阉防伺甚严，虽家仆不得近。久之，闻左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者，引入。微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。史前跪抱公膝而呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦，目光如炬，怒曰：“庸奴!此何地也，而汝来前!国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者?不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝!”因摸地上刑械作投击势。史噤不敢发声，趋而出。后常流涕述其事以语人，曰：“吾师肺肝，皆铁石所铸造也。”

崇祯末，流贼张献忠出没蕲、黄、潜、桐间，史公以凤庐道奉檄守御。每有警，辄数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外。择健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移则番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，铿然有声。或劝以少休，公曰：“吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。”

史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，候太公、太母起居，拜夫人于堂上。

余宗老涂山，左公甥也，与先君子善，谓狱中语乃亲得之于史公云。

译文：

先父曾经说过，同乡的前辈左忠毅公在京城一带担任主考。一天，风雪交加气候寒冷，(他)带着几个骑马的卫士，打扮成平民出去访察，进入一座古庙，廊下小屋里一个书生伏在书桌上睡着了，他的文章刚写成草稿。左公看完了，就脱下貂皮袍子盖在书生身上，又给他掩上门。(他)问庙里的和尚，才知书生叫史可法。到考试时，官吏喊到史公的姓名，左公睁大眼睛注视着，等交上考卷，就当面批他为第一名。又召到内宅，让他拜见左夫人，说：“我的几个儿子都平庸无能，日后继承我的志向和事业，只有这个年轻人了。”

到左公被关进东厂的监狱，史可法从早到晚守在狱门外，逆贼太监(魏忠贤)防守监视得很严，即使是家里的仆人都不得接近。过了一段时间，听说左公受了烙铁烧烤的酷刑，早晚间即将死去，(史公就)拿了五十两银子，哭着找管牢的狱卒商量，狱卒被感动了。一天，让史可法换上破衣服，穿上草鞋，背着筐子，手拿长铲，装成清扫垃圾的人，把史公带进去，悄悄地指点左公所在的地方。(左公)正靠着墙坐在地上，面部、额头都烧得焦烂辨不清模样，左膝以下的筋骨都脱落了。史公上前跪下抱着左公的膝盖呜呜咽咽地哭着。左公辨出他的声音，但是眼睛却睁不开，于是使劲抬起手臂，用手指拨开眼眶，眼光如火炬一般，发怒地说：“无能的奴才!这是什么地方?你却跑来!国家的事情糟糕到如此地步，我老头子已经完了，你再轻生不明大义，国家的事谁能支撑?还不赶快离开，不要等坏人来了构成罪名陷害，我现在就打死你!”于是摸索着地上的刑具，做出要投击的姿势。史公闭口不敢作声，快步走了出去。后来他常常流着眼泪把这件事告诉别人，说：“我老师的肺肝都是铁石铸成的啊。”

崇祯末年，“流贼”张献忠在蕲州、黄州、潜山、桐城一带出没，史公以凤庐道身份奉命守卫这一带地区。每当有了警报，(他)就几个月不睡觉，让将士们轮流休息，自己却坐在帐幕外，选择十几个健壮的士兵，让两个人蹲着，自己靠着他们的背，过一段时间再轮换。每当在寒冷的夜晚站起身来，抖动衣裳，战甲上的冰霜散落地上，发出清脆的响声。有人劝他稍加休息，史公说：“我上怕对不起朝廷，下怕对不起我的老师啊!”

史可法统率军队来往经过桐城，一定要亲自到左公家中，向左公的父母请安，到堂上拜见左夫人。

我的同族老前辈方涂山，是左公的女婿，与我父亲要好，(他说)关于狱中的一些话，是亲自听史公(史可法)讲的。