破阵子九年级下册语文教案

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教案

【学习目标】

知识与能力：背诵积累本课的这首词，积累传统习俗中形成的文化。

过程与方法：在诵读过程中揣摩词人的思想情感，品味语言，培养语言感受力。

情感态度与价值观：充分调动学生的想象力，体会词的意韵之美，培养学生对本民族特有的文学样式的喜爱。

【学习重点】

1.以读带品，以写带品，以品促读。

2.以想象为基础设计活动，深入体会词人的思想情感。

【学习难点】

以品读的方式破译背景。

【学习流程】

一、课前预习导学。

1.给加点字注音。

麾下炙( )( )霹雳( )( )

2、解释词语：

麾下：

炙：

翻：

沙场：

了却：

八百里：

五十弦：

3.作者介绍：

辛弃疾(1140～1207)，字幼安，号稼轩，历城(今属山东)人，南宋大词人。出生时，山东已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久即归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，召集流亡，训练军队，奖励耕战，注意安定民生，打击贪污豪强。一生坚决主张抗金。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击。词作抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄浑。有《稼轩长短句》。

4.有关陈亮：

是一位爱国志士，一生坚持抗金的主张，是辛弃疾政治上、学术上的好友。他一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就与世长辞。他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。这首词可能是这次约会前后的作品。

5.写作背景：

这首词约作于1188年。当时辛弃疾被免官闲居江西带湖。布衣陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就。两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人。1188年，两人鹅湖之会议论抗金大事，一时传为词坛佳话。这首词写于鹅湖之会分手之后。该词是作者失意闲居信州时所作，无前人沙场征战之苦，而有沙场征战的热烈。词中通过创造雄奇的意境，抒发了杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮怀。结句抒发壮志不酬的悲愤心情。

6、朗读指导。

二、课堂学习研讨。

1.解题。

2.用自己的话描述每阙的内容。

上阕:

下阕：

3.结合这首词的写作背景，体会作者要表达怎样的一种情感。

三.课堂检测：

1.表现词人愿为国家效力，梦中不忘戍边报国志愿的句子:

2.从听觉和视觉两个方面概括再现战争激烈的场面的句子：

3.表明作者对陈同甫寄予希望的词句是：

4.表现作者强烈的杀敌报国愿望的句子：

5.渲染了出征前的战斗气氛，表现了将士们高昂的战斗情绪的句子：

6.直抒胸臆，表现词人建功立业如愿以偿的欣慰的句子：

7.抒发了作者壮志难酬的悲愤之情的句子：

8.将爱国激情升至极点，道出了实现抗金主张，完成祖国统一大业是词人梦寐以求的理想的句子：

李煜《破阵子》赏析

《破阵子》李煜

李煜

四十年来家国，三千里地山河。 凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。 几曾识干戈。

一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。 最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌。 垂泪对宫娥。

赏析

这是李煜降宋之际的词作。 上片写南唐曾有的繁华，建国四十余年，国土三千里地，居住的楼阁高耸入云霄，庭内花繁树茂，这片繁荣的土地，几曾经历过战乱的侵扰。几句话，看似只

李煜

是平平无奇的写实，但却饱含了多少对故国的自豪与留恋。“几曾识干戈”，更抒发了多少自责与悔恨。 下片写国破。“一旦”二字承上片“几曾”之句意。笔锋一叠，而悔恨之意更甚。终有一天国破家亡，人不由得消瘦苍老。尤其是拜别祖先的那天，匆忙之中，偏偏又听到教坊里演奏别离的曲子，又增伤感，不禁面对宫女恸哭垂泪。

此词上片写繁华下片写亡国，由建国写到亡国，极盛转而极衰，极喜而后极悲，中间用“几曾”、“一旦”二词贯穿转折，转的不露痕迹，却有千钧之力。悔恨之情溢于言表。

《破阵子》课堂实录

师：同学们，咱们第一次见面。老师先作个自我介绍，大家注意听了，老师的自我介绍当中有真有假，听到假的要举报。我姓钟，钟海平，今年四十九岁，是金华五中的语文老师(笑声，学生举手)等我说完，平时爱写写诗，读读诗，今天咱们要上的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》就是我写的。(笑声)

生1：这首诗不是你写的，是辛弃疾写的。

师：哦，我说黑板上那几个字是我写的。(笑声)

生2：你不是金华五中的语文老师。

师：你怎么知道的?

生2：没看到过你。

师：我刚调过来。昨天来的，明天还调回去。(笑声)还有要举报的吗?

生3：你不是四十九岁。

师：怎么看出来的?

生：最多也三十几岁。(笑声)

师：我这人长得年轻。好，同学们，你们很善于发现啊，老师一说话，三个破绽就让大家发现了。学习呢，发现很重要。一起读读课题，看看有没有发现。

(学生齐读课题)

师：有发现吗?(学生沉默)没发现再读一遍。

(学生齐读课题)

师：有发现吗?

生4：老师，你写题目忘了写书名号了。

师：哦，忘了写书名号了，重大发现!这个发现是个错误，写在黑板上明知是课题的时候就不用写书名号。书名号什么时候用呢?在文章当中，在句子当中为了标明它是一个书名就要用书名号。还有其它发现吗?

生5：从这个题目当中看出这首词是辛弃疾为陈同甫写的。

师：“为陈同甫”，对，这是个重要发现。

生6：“壮词”两个字可能是说陈同甫去打仗了，然后辛弃疾写给他的。

师：哦，你发现这是一首壮词。

生7：从题目中看出陈同甫跟辛疾离得很远，因为题目中是“寄之”。

师：对，不在一起。好，同学们，读题目可以有很多发现，刚才咱们同学有两个比较重要的发现。一个比较重要的发现就是陈同甫跟辛弃疾不在一块儿，要寄给他。陈同甫是谁啊?

生：辛弃疾的朋友。

师：对，辛弃疾的好朋友，跟咱们有缘，金华人，发现了吗?

生：发现了。

师：还有一个重要发现。刚才一位女同学看到，这是一首壮词。如果说让你在这个题目中找一个关键词的话，一个字，你找哪个字?

生：壮。

师：重要发现。再看下一行：南宋，辛弃疾。老师有个发现，我发现宋代还分南北。你发现了吗?

生：发现了。

师：谁能告诉我宋代为什么要分南北吗?

生8：因为金国人打来了，北宋打败了，京城迁到南方。

师：好，坐下去。大致意思我已经听明白了。先有南宋还是先有北宋?

生：北宋。

师：先有北宋，后来金人打来了，北宋打败了，灭亡了。北宋的最后一个皇帝宋钦宗的弟弟赵构就逃了，逃到哪里呀?

生：南京。

师：南京啊?

生：南方!

师：南方在哪里呀?

生：杭州。

师：对，杭州。杭州在南方，所以后面这个朝代叫南宋。北宋的都城在哪里啊?

生：汴州。

师：对，汴州。现在叫什么呀?现在你已经找不到汴州了，现在叫什么?

生：开封。

师：那位女同学轻轻地说，说对了，开封。北宋有个大清官，叫包青天，就在开封府上班。刚才读课题读出了一点发现，接下去要读文章了，读文章发现可就更多了。咱们先不谈发现，先把文章读好。预习的时候读过吗?

生：读过。

师：好，读过了。咱们再读两遍。听清楚老师的要求，第一个要求，读诗词要读得字正腔圆，第二个要求，读好停顿。开始读，按照自己的节奏读。

(学生自由朗读课文)

师：谁来读一读，举个手。

(一学生朗读课文)

师：读得很好。老师给你一个提醒，“八百里分縻下炙”，“八百里”跟“分”之间停顿可以再长一些，后面一句也是一样“五十弦，翻塞外声”。再来一位。

(一学生朗读课文)

师：读得很好!音色很好，而且有点雄壮的气势。有一个提醒，稍微慢一点。来，你超过他(抽另一位学生读)。

师：掌声送给他。好一个“可怜白发生”啊!读得太好了。刚才这三位同学都读得很好，就像他们一样，我们一起来读一遍。

(全班齐读课文)

师：刚才读课题的时候我们有一个发现，就是那个“壮”字。这个“壮”文章注解中对它作何解释?

生：雄壮。

师：那接下去请你去看一看，这首词当中哪些语句、哪些内容体现它的雄壮?

(学生默读课文)

生9：“梦回吹角连营”这一句话体现了雄壮。

师：说说你的理解。

生9：我觉得这句话的意思大概是梦醒了，听到军营里响起号声，可能要打仗了，所以雄壮。

师：对，打仗是雄壮的。

生10：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊!”

师：说说你的理解。

生10：马像的卢马那么快，的卢马是刘备骑过的占马;霹雳是形容特别响的雷声。

(教师板书：快 惊)

师：老师帮你写了两个字，一个“快”，一个“惊”，你觉得从这两个字当中可以看出战争怎么样“

生10：激烈。

师：非常激烈，非常激烈的战争体现雄壮。非常好。

生11：我认为 “八百里分縻下炙，五十弦翻塞外声”这一句写出了军营的雄壮，和将军战士的高昂的战斗意志。

师：哪些词可以体现战斗意志?

生11：“翻”和“分”。

(师板书：翻 分)

师：分什么?

生11：分熟的牛肉。

师：翻什么?

生11：歌曲演奏。

师：什么歌曲?看一下注解，“塞外声”指的是?

生11：悲壮粗犷的战歌。

师：还有补充吗?还有哪些地方可以体现雄壮?

生12：了却君王天下事。

师：怎么体现雄壮，说说你的理解。

生12：“天下事”是指收复北方失地的国家大事。我觉得这件事情是一件比较大的一件事情。

师：这是一件大事，说得很好。同学们，宋代的词有两大流派，一个叫豪放派，一个叫婉约派，豪放派和婉约派在所写的事情上就有所不同。刚才这位同学说收复北方失地这是大事，对了，豪放派的词，写的就是军国大事，表的是雄心壮志。婉约派词写的是风花雪月，表的是儿女情长。所以豪放派婉约派你一看内容就看出来了。

师：刚才同学们找了体现雄壮的内容。首先从事件上看：“分”，分什么?

生：分牛肉。

师：用文中的一个字来说。

生：炙

师：这个 “炙”什么意思?

生：切碎的熟肉。

师：“切碎的熟肉”，老师觉得这个注解有点问题。老师翻了很多词典都没见过把“炙”字解释为“切碎的熟肉”的。这个字该怎么解释，我们来看看这个字的字形，上边是什么?

生：夕

师：不是“夕”，这是一个变了形的“月”，“月”字旁在古代汉字当中其实是个“肉”字，大家发现我们现代汉语当中许多“月”之旁的字，如“脸”“臂”“腿”“脚”“腰”等，与月亮有关吗?

生：没有。

师：都跟什么有关?

生：都跟“肉”有关。

师：都是长肉的地方。那这个“炙”字的意思就是“肉在火上烤”，《说文解字》当中对它有两种解释，一种作动词，解释为“灼”，就是“烤”的意思;还有一种解释为“烤熟的肉”，作名词。我觉得在这里解释为“烤熟的肉”合适，解释为“切碎的熟肉”不合适，为什么?联系上下文也可以看出来，那肉都切碎了还雄壮吗?

生：不雄壮。

师：什么叫雄壮?大碗喝酒，大块吃肉那叫一个雄壮!都切碎了还雄壮什么?好!分牛肉体现雄壮，翻塞外声也体现雄壮。(手指板书)这里还缺一个字呢，大家给补一补。

生13：点。

(师板书：点)

师： “沙场秋点兵”的“点”，这个“点”什么意思?

生14：调兵谴将。

师：调兵谴将吗?注意看一下注解。

生：检阅军队。

师：秋点兵，检阅军队。好，这是军营生活。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”这是?

生：战争场面。

师：(手指黑板)“了却君王天下事，赢得生前身后名”，“了却”后面还得补一个词，补什么?

生：赢得。

(师板书：赢得)

师：(手指板书)这是军营生活，这是战争场面，“了却君王天下事，赢得生前身后名”是什么?

生：志向。

师：对，远大志向，或者说是雄心壮志。大家看，它的雄壮就体现在叙述的内容是军国大事，表达的感情是一种雄心壮志，还有它用的一些词语(手指板书)也体现了它的雄壮。这就是为什么这首词要称之为壮词。大家再把中间部分，从“八百里分縻下炙”到“赢得生前身后名”一起读一读，读出这种雄壮。

(生齐读课文中间部分)

师：同学们，山河破碎啊!滚滚黄河成为金人的饮马之槽，莽莽中原成为金人的牧马之地，我大宋同胞沦为亡国奴啊!每一个大宋的热血青年都应该以收复失地为己任，以征战沙场为荣耀。再读一遍。

(生齐读课文中间部分)

师：好一个“了却君王天下事，赢得生前身后名”啊，爱国之心，报国之志，天地可鉴!可为什么还要说“可怜白发生”呢?

生15：因为当时皇帝不配合。

师：你哪里看出来?哪里看出他的可怜?

生15：“了却君王天下事”

师：“了却君王天下事”所以可怜吗?

生15：因为那天“天下事”应该是君王去做的。

师：不该他去了却，是这样理解吗?

(生15说不上来)

师：先坐下去思考一下，想明白了可以再说。

生16：因为文中说“梦回”，所以不是现实的，是他自己想出来的。

师：哦，不是现实，刚才所说的这一切雄壮，都不是眼前的现实，你是这样说的吗?

(师板书：梦)

师：这只是一个梦啊!“梦回”什么意思?

生17：回忆的意思。]

师：有别的理解吗?

生18：梦醒的意思。]

师：对，“梦回”就是梦醒的意思，从梦里回来嘛，就是梦醒。我还记得刚才有一位同学这样解释“梦回吹角连营”，他说梦里醒来，听到军营里号角吹响了，战争就要爆发了。可我们现在说的跟刚才的理解好像不太一样，你们怎么理解?

生19：我理解的“可怜白发生”是到了作者晚年，还没有看到朝廷收复失地，所以才会有“可怜白发生”的感慨。

师：不是说“了却君王天下事”了吗?

生19：这里应该是还没有了却吧。

师：哦，“了却君王天下事”原来是“未了”，“赢得生前身后名”原来也是“未赢”。还有个问题没解决，“梦回”，是梦醒的意思，那究竟是梦醒了听到号角吹响，战争爆发呢，还是在梦中战争爆发?

生20：我觉得“吹角连营”是他梦醒之后在脑海里想的，不是现实的。

师：你的理解跟我一样。梦中醒来，梦中的情景还历历在目，是这样吗?

生：是。

师：这里有这么几种说法，有一种认为这里的分牛肉、翻塞外声、秋点兵就是梦中的情景;还有一种说法说这是作者的回忆，因为作者年轻的时候确实有过“金戈铁马气吞万里如虎”的经历;还有一种说法说这是梦醒之后作者的一种联想。梦境也罢，联想也罢，回忆也罢，这终究不是眼前的现实，而是一个梦，一个英雄梦。再读最后一句。

(生齐读最后一句)

师：除了这些没有实现之外，还有什么值得可怜吗?

生21：有为国收复失地的愿望却无法实现。

生22：南宋朝廷昏庸腐败，大臣们不问国事，只顾自己享乐。

师：哦，是这样，不错!从这个“白发生”你还看出什么?

生23：作者可能为当时的社会感到悲哀。

师：好的，请坐!同学们，从这个“白发生”里，你觉得作者老了吗?

生24：我觉得他是自己觉得老了，不能为壮志而奔波了，其实他当时还不老。

师：几岁了?

生24：这个没记住。

师：我告诉你，49岁。究竟老不老，我们看看他自己写的诗。

(投影展示：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?)

师：这是辛弃疾在《永遇乐 京口北固亭怀古》当中的一个千古名句，我们一起读一读。

(生齐读诗句)

师：这里面有一个典故，廉颇是战国时候赵国的名将，晚年受到奸臣的排挤、陷害，最后出逃在外。后来秦国老是来骚扰赵国，赵王想重新启用廉颇，但是又担心廉颇老了，不中用了，于是派了一位使者前去探望廉颇，廉颇也要为赵王效力，所以使者一来，廉颇“为之饭一斗米，肉一斤，披甲上马，以示能用”，体现我老当益壮。但是这位使者被廉颇的仇人郭开给收买了，回去跟赵王禀告说：廉颇老了，饭倒还挺能吃，就是我跟他坐了一会儿，他就上了好几次厕所，肠胃估计不太好。赵王一听，廉颇是不能用了。同学们，廉颇老了吗?

生：不老!

师：老倒是老了，但是老当益壮，壮志不改啊!这里面，廉颇比谁?

生：辛弃疾。

师：对了。辛弃疾是以廉颇自比。表明自己也是老当益壮，壮志犹存，报国之心仍在。你知道辛弃疾写这首词的时候是几岁吗?——这首词是1205年，辛弃疾66岁的时候写的，而《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》是1188年49岁的时候写的。你想，66岁尚不服老，49岁会服老吗?

生：不服!

师：可见，他的“可怜白发生”并非是因为老啊。一起再读最后一句。

(生齐读最后一句)

师：同学们，可怜的仅仅是辛弃疾吗?

生25：岳飞。

师：还有谁?

(生沉默)

师：刚才说到岳飞了，陈同甫可怜吗?

生：可怜!

]师：陈同甫跟岳飞一样，也是壮志难酬。还有谁?

(生沉默)

师：老师告诉你，不仅仅是辛弃疾，也不仅仅是岳飞，不仅仅是这些爱国将领们。还有更可怜的。

(投影展示：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。)

师：这首诗大家熟悉吗?

生：熟悉。

师：一起读一读。

(生齐读诗歌)

师：谁写的?

生：陆游。

师：陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，陆游跟辛弃疾是同时代的诗人。“遗民”指谁?

生26：北方的宋朝百姓。

师：对，北宋遗民。“胡尘”什么意思?

生：胡马引起的尘土。

师：胡人的铁蹄，也就是金人的铁蹄扬起的尘土。“南望王师”这个“望”是什么望?

生：盼望。

师：对，盼望，渴望，望眼欲穿的望。“又一年”你知道是几年吗?

(学生沉默)

师：离辛弃疾写《破阵子》是61年，离陆游写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是65年，780个月，23725个日日夜夜，是在金人的铁蹄之下屈辱地生活。再读一遍。

(生齐读诗歌)

师：遗民泪尽，望眼欲穿啊，我们的南宋王师在哪里?我们南宋王师的爱国将领在干什么?

(投影展示：可怜白发生)

师：他在抚剑长叹——

(生齐读：可怜白发生)

师：北方遗民泪尽，南方王师的将领在抚剑长叹：可怜白发生。同学们，你有什么问题想要问问辛弃疾吗?

生27：为什么不去解救北方遗民?

师：是啊!我也想这样问啊!为什么你不带兵去打仗呢?为什么你不去解救北方的遗民呀?但是同学们你知道吗?辛弃疾在写这首词的时候是受了奸臣的排挤，被弹劾罢官，赋闲在家呀!他没兵可带，打的什么仗呀!再读“可怜白发生”。

(生齐读：可怜白发生)

师：同学们，词读到现在，你知道辛弃疾为何而醉了吗?

生28：国家大事未了。

师：国家大事未了，所以喝酒，喝闷酒，这是借酒消愁啊。

(板书：醉)

师：因为醉后可以入梦，而梦醒是“可怜白发生”呀!

(板书：怜)

师：难怪古人要说“但愿长醉不复醒”啊!同学们，醉的也不仅仅是辛弃疾，还有人跟他一起醉。

(投影展示：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州)

(生齐读诗句)

师：这些“游人”是谁?

生29：南宋官僚。

师：你怎么知道的?

生29：学过的。

师：哦，老师说过。“直把杭州作汴州”，“汴州”就是北宋的都城，北宋都城汴州已经被他们葬送掉了，他们到了杭州，还在干什么?——还在整天寻欢作乐，歌舞升平。这是一个怎样的“醉”?

生30：这是腐败的醉。

师：对，这是“纸醉金迷”的“醉”，这是“醉生梦死”的“醉”!这一帮酒囊饭袋，把我们的大好河山拱手送给金人!就是这一批贪生怕死的胆小鬼，把我们的诗人辛弃疾，把爱国将领辛弃疾给排挤了，给陷害了!同学们，词读到现在，你还觉得这首词雄壮吗?

生：不雄壮。

师：什么感觉?

生31：悲哀!

师：老师觉得，是悲壮!为什么说悲壮呢?这个词可以拆开解释，在诗人的内心，在他的梦里雄心壮志依然未改。(板书：壮)但在现实中只能是借酒消愁，而且醒后是愁更愁。现实是无比的悲凉啊!(板书：悲)所以老师说这是悲壮。带着这种悲壮的理解，我们一起再读一读这首诗。

(生齐读全诗)

师：同学们，今天这堂课当中，咱们了解了辛弃疾，了解了他壮志难酬的苦闷，也了解了南宋那么一丁点儿的历史，还体会了遗民之苦。咱们用一句话写写自己的感受，这句话“可”字当头，“可怜白发生”的“可”。“可”字当头的词很多，“可怜”、“可悲”、“可叹”、“可恨”、“可耻”、“可惜”等等，选一个方面，写遗民也好，写南宋江山也好，写权贵也好，写一句话，不一定是五个字，开始写。

(学生写感受)

师：好，同学们，我要求大家写一句话，很多同学已经写了好几句了，谁来说一说。

生32：可耻游人醉，可悲遗民泪，可恨奸臣乐，可叹南宋败!(掌声)

师：写得多好啊!老师给你改一个字，“可恨奸臣乐”的“乐”字，改为“可恨奸臣奸”，或是“淫”——腐败嘛。

生33：可惜辛弃疾被人陷害。

师：也很好呀!很通俗，说得很直白。

生34：可怜辛弃疾壮志未酬。

生35：可惜诗人辛弃疾未能实现自己的理想。

师：同学们，你们所说的一切——可怜遗民苦，可悲江河破碎，可恨权贵奸——正是辛弃疾华发早生的原因啊!你们，都是辛弃疾的知音啊!老师送你们一个礼物。

(师配乐朗读，掌声)

师：谢谢同学们的掌声，下课!