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你一定会听见的沪教版七年级上册语文教案设计

阿林老师

《你一定会听见的》教案

教学目标

知识目标

1.积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。

2.了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩;认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。

能力目标

1.整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息。

2.欣赏本文别具一格的写作风格，初步培养对美文的解读和鉴赏能力。

3.通过课堂游戏，听想结合，听写结合，全面提高学生的语文素质。

德育目标

通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己的精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实。

●教学重点

朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。

●教学难点

1.探究为什么写声音从“无声”写起。

2.通过仿写句子和课堂游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。

●教学方法

1.朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。

2.美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。

●教具准备

多媒体、录音机、教学磁带、音乐带

●课时安排

1课时

●教学过程

[教学要点]

朗读课文，整体感知文意;理清文章思路，把握文章主要内容;美点追寻，赏析课文的美;课堂游戏，引导学生用心倾听。

[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)

多媒体显示冬雪纷飞的图景。

同学们，你听过雪花的声音吗?一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……你一定听见过，用心听，你一定会听见的，今天，我们学习《你一定会听见的》这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界。

设计(二)

一个三岁的小女孩学拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。老师教育她“用心听”，孩子满脸狐疑，稚气地问道：“老师，人是用耳朵听声音的，用心听怎么能听得见呢?”老师意味深长地说：“孩子，用心听，你一定会听见的!”今天，就让我们用心倾听奇妙万千的声音。

设计(三)

眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界;耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的耳朵吗?你用心听了吗?今天，我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》。

二、朗读课文，整体把握文意

1.教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文的美。

教师强调一些需要积累的词语。

多媒体显示：

2.学生齐读课文，初步感知文意。

3.学生自读课文，划分段落层次，整体把握课文内容。

4.以学习小组为单位，讨论交流。要求人人发言，积极参与。

5.各小组选代言人，代表本组发言，全班交流。

明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。

全文可分成三部分。

第一部分(1～8段)：作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界。

第二部分(9～13段)：探讨声音与我们生活的关系，声音伴随着我们成长，声音构成了丰富奇妙的世界(9～10段);然后从正反两方面论声音对我们的意义：声音充实人的生活，使人得到很多乐趣，并增长知识(11～12段)。13段用一连串发问，促使我们关注声音世界。

第三部分(14～20段)：以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界，再次印证了文章的主题。

三、美点追寻，赏析课文的美

1.学生齐读课文

2.提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么?

学生明确：

文章的语言特别美，就像一首诗……

文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意……

文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……

文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特……

文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……

3.教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。

教师总结：这篇课文的美主要集中在三个方面，即语言美、意蕴美、结构美。

(1)赏析课文的语言美。

提问：课文的语言美，美在哪里?

学生明确：美在活泼风趣、优美形象;

美在排比句的运用;

美在多种多样的问句;

美在人称的选用;

……

①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。

选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文句的诗情画意。

②品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果。

女同学齐读1、2、3段，用心品味细微的难以觉察的声音，并展开联想和想像，再现画面。

男同学齐读5、6、7段，感觉声音世界的丰富多彩，体味排比句富有节奏和气势的表达效果。

教师要求学生模仿5、6、7段，仿写三个段落，以生活中习以为常，不被留意的声音为描写对象，三个段落应呈排比段，每段基本上均由排比句构成。

选三位同学交流，其余同学评价。

③找出文中各具特色的问句，体会其表达效果。

学生明确：文中的问句形式多样，有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过……的声音吗?”“如果你问，这都是想像的声音吧?我怎么听不出来呢?那么我再说清楚一点……”“你总听过……的声音吧?……你总听到些什么吧?”“你怎么会听不见呢?”“你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?”……

这些问句，不断引起读音的注意，激活读者的生活体验，引发读者思考。

④提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好?

学生明确：不好，用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感，读时，仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。

(2)赏析课文的意蕴美。

提问：文章的内容很别致，请说出其独特的意蕴。

学生明确：声音，无时不在，无所不在。

但由于感觉的迟钝，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我们忽略。作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，在美妙声音的陪伴下，让我们的生活变得更充实、更快乐、更有情趣。

(3)赏析课文的结构美。

①提问：文章的标题很有特点，如把标题“你一定会听见的”改为“用心倾听”或“奇妙的声音世界”好不好?

学生明确：不好。原标题“你一定会听见的”寄予作者对读者的无限期冀和信赖，有较强的感情色彩。

②提问：文章开头共写了六种声音，前三种声音极细微，难以听见。课文为什么写声音从“无声”写起?去掉前三个段落行不行?

学生明确：开头描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落 ”的“声音”，这些所谓的声音我们一般是听不见的。但如果承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓的“无声”写起，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

如果去掉前三个段落，文意就略显单薄。用“耳朵”听，无人不能，但用“心”倾听，就不是那么容易了，而这恰是文章的精彩之笔，倾听心音，倾听天籁，从每一种声音里，感受喜怒哀乐，领悟其内涵。

③提问：文章的结尾有何特色?

学生明确：结尾部分新颖别致，作者没有像惯常行文那样总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，通过游戏， 我们将进入奇妙无穷的声音世界，进而听见自己的心音，由此“构成了一个丰富奇妙的世界”“得到很多乐趣”，进一步印证了文章的主题。

4.学生齐读课文，再次品味作品的美。

四、设计声音游戏，引导学生用心倾听

教师播放事先录制好的磁带，可以是一首音乐，也可以是冬日的风声、夏日的蝉鸣、春日的燕语呢喃，也可以是雄鸡的报晓声、深巷中狗的狂吠声等等，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来。

学生交流。

教师宜以表扬为主，对感觉灵敏、思维敏捷，感受细腻的同学予以肯定，给予他们较高的评价，鼓励他们用心倾听。

五、课堂小结

本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体，让世界因我们而更加精彩。

六、布置作业

1.听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。

(提示：由乐声得到启发，展开联想和想像，写成一篇有较强抒情色彩的记叙文)

2.模仿课文前三段的写法，写一组排比段，描摹细微的声音。

《你一定会听见的》说课稿

一、说教材说学生

(一)教材的地位和特点

《你一定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。

结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为：

(二)教学目标

(1)知识目标

朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。

(2)能力目标

训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

(3)情感目标

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活，去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。

将教学重难点确定为：

(三)教学重难点

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，学会用心灵去感受生活的丰富多彩。

二、结合教法和学法说教学程序

(一)导入新课：(无声的感受)

《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”为此在导入新课时我只设计了简短的开场白：“同学们，眼睛给了我们五彩斑斓的世界，耳朵则给了我们悠扬婉转的乐声，有人说‘眼睛是心灵的窗户’，其实耳朵也是，下面就让我们来做一个模拟性实验——假如世界没有了声音。”

现场模拟无声的情境3分钟(在这段时间内教师通过课件和手势与学生对话)，让学生感受无声的世界。这时让学生进一步想象“假如世界没有了声音”，在自己的生活之中，哪些具体的声音没有了，感受如何。还让他们和自己的同桌打招呼，无声之后，这些平常很简单的事情也将变得困难，学生一定感到很压抑，这时，先让学生们都随意发出声音，回到有声世界，再谈谈感受。

通过模拟实验听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验， 切入课文主题，“不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。

(二)、整体感知(看声音画面，读声音文字的感受)

从大自然中常有却往往被我们忽视的声音引出课题，根据课题中的“你”理解课文运用第二人称的好处，并让学生走进课文，同作者一同去发现、感受生活。

A、先是让学生大声自由朗读课文。 让学生运用朗读法学习，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。

《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们勾画出自己感受最深、最喜欢或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。

同时《语文课程标准》还强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲述的内容及描绘的意境均可，教师只要适时运用点拨引导法在精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。

B、为了深化学生对课文的理解，梳理课文内容，我还设计了一系列小问题：“为什么作者称蒲公英梳头的声音、蚂蚁小跑步的声音、雪花飘落的声音都是想象的声音?”“这么细小的声音作者为什么能够感受得到并描写得这么优美呢?”“像这样只有用心灵才能感受到的声音你还知道有哪些?”“有些人不仅不会用心灵去感受，而且不用心听又没有兴趣听，久而久之，就成了没有感觉的人，作者称他们为什么?”“木头人的具体表现如何?”“用我们知道的一个成语就是……”(人云亦云)“那么聪明的人又会如何利用自己的听觉功能呢?”从而得出：我们不仅学会用心感受，还要有选择地听，听好听的、“有益”的、充满爱意的、能充实我们生活的声音。

然后让学生找找看课文中描写了哪些生活中充满爱意的声音?哪些大自然中充满爱意的声音?并说说你还知道我们生活周围还有哪些充满了爱意的声音呢?

C、接着回顾课文，再现课文部分精美的画面和声音，并朗读课文前三段，揣摩细微声音的美妙。

这样让学生对课文的感受进一步加深，同时感悟到生活中美妙的声音无处不在。从而点拨得出：生活中一切都是如此，如果你能用心灵去感悟，就一定能感受得到。

(三)情境体验(抒写聆听美妙声音的感受)

然后放音乐《苗岭的早晨》，让学生留心去听，听听有什么内容，通过描述画面的形式用文字表现出来。并在交流后伴着音乐观看风景画册，看与自己想象的是否一致。

这是运用了情境教学法，让学生聆听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、书面表达能力，交流后让学生观看画面更能调动学生的积极性，活跃课堂的学习气氛。

(四)成果交流(学生再现有特别感受的声音)

《语文课程标准》强调：“语文教师在教学中要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”因此我在课前设计了一个“找寻生活中的声音”活动，让学生将生活中或大自然中引起自己关注和喜爱的声音录制下来，拿到课堂中进行交流。

这时学生通过模拟实验、课文感知、情境体验，对作者以及老师所设定的声音已经有了一定的感受，再通过合作交流的方法把课堂完全还给学生，让学生们再现自己寻找到的有特别感受的声音，并简单谈谈自己的感受，就能进一步让学生明确生活中并缺乏美妙的声音，也体现了“学生是语文学习的主人”精神。

爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学，通过成果展示，调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。

(五)课堂小结(感悟生活)

最后通过一连串的质问引起学生对自身实际的反思：

我们是否对周围美妙的声音已经麻木了呢?

我们是否已经充耳不闻身边充满爱意的声音了呢?

我们是否有自己对声音的独特感受呢?

从而得出：生活不是缺少美，而是缺少发现。只要对大自然对生活充满爱，做生活的有心人，用心灵去聆听和感悟，你就一定能听见生活中各种美好的声音。

(六)课后作业(深化体验)

好好体会课文中的几个小游戏，尝试把自己的感受写下来。(300字以上)

布置此项作业，其目的是让学生进一步巩固课堂教学内容，并将已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的写作能力。

《你一定会听见的》自学评估练习

1.给加粗字注音。

(1)顷刻 (2)面颊 (3)喷嚏

(4)嘈杂 (5)唠唠叨叨 (6)过滤

2.解释词语。

(1)顷刻： (2)激荡：

(3)嘈杂： (4)过滤：

(5)充耳不闻： (6)视而不见：

3.给下列句子划线处填上合适的词语。

你总听过风吹的声音吧?当_______吹过柳梢，当_______拂过明月，当_______扑过巨浪，当_______横越山岭，你总听到些什么吧!

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