教师资格考试高中思想政治模拟题答案解析

教师资格高中思想政治模拟题

一、单项选择题

1.“推动哲学家们前进的，绝不像某些人所想象得那样，只是纯粹思想的力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业进步。”上述材料说明( )。

A.哲学是“科学之科学”

B.哲学是世界观和方法论的统一

C.哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导

D.具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展

1.【答案】D。解析：本题考查哲学与具体科学的关系。A说法错误，具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展;B不合题意，材料强调的是具体科学对哲学的影响，而不是哲学对具体科学的影响;C不合题意，该选项与题目主旨不符;D符合题意，材料中“真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步”，说明了具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展;故本题选D。

2.联合国教科文组织把每年11月份的第三个星期四定为“世界哲学日”。“哲学日”的发起人说，哲学就是要触动每个人的精神内存，让人认识自己，回到并守护自己的精神家园。这说明( )。

A.有了哲学，生活就快乐了

B.哲学产生于人类的实践活动

C.哲学可以帮助人们形成正确的思维方法

D.哲学是指导人们生活得更好的艺术

2.【答案】D。解析：本题考查哲学的作用和功能。题中“哲学日”的发起人说，哲学就是要触动每个人的精神内存，让人认识自己，回到并守护自己的精神家园，体现了哲学是指导人们生活得更好的艺术，D符合题意;AC说法不科学，排除;B项强调哲学的产生，与题意无关，排除。故本题答案选D。

我国首颗人造绕月探测卫星“嫦娥一号”在累计飞行近494天后，在北京航天飞控中心的精确控制下，于2009年3月1日16时13分10秒准确落于月球的预定撞击点，成功撞月，为中国探月一期工程画上了一个圆满的句号。据此材料，完成3-4小题。

3.中国探月一期工程的成功，表明( )。

A.人们可以改变和创造规律

B.人的主观能动性可以无限发挥

C.人们可以认识和利用规律

D.人的意识决定客观事物的发展

3.【答案】C。解析：本题考查尊重和利用规律。中国探月一期工程的成功，表明规律具有客观性和普遍性，人类可以在认识规律、尊重规律的基础上利用规律造福人类，C符合题意;规律是客观的，A错误;发挥主观能动性要以尊重客观规律为前提，B错误;D项夸大了意识的作用，排除。故本题答案选C。

4.“嫦娥一号”绕月飞行和成功撞月，只是月球探测的第一步，未来的探月之路将更加充满挑战。这句话体现了( )。

①认识是一个圆圈式的循环运动

②认识来源于人们的主观想象

③认识具有无限性

④人类追求真理的过程并不是一帆风顺的

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

4.【答案】D。解析：本题考查认识的特点。未来的探月之路将更加充满挑战，体现了认识具有无限性，人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，③④符合题意;认识是波浪式前进或螺旋式上升，①错误;认识来源于实践，②错误。故本题答案选D。

5.从哲学的基本派别来看，两大阵营是( )。

A.辩证法和形而上学

B.可知论和不可知论

C.唯物主义和唯心主义

D.主观唯心主义和客观唯心主义

5.【答案】C。解析：本题考查唯物主义和唯心主义。哲学上的两大阵营是唯物主义和唯心主义，C符合题意;ABD均不是哲学的基本派别，不符合题意。故本题答案选C。

二、材料分析题

6.阅读材料，回答问题。

产权制度是*市场经济的基石，保护产权是坚持*基本经济制度的必然要求。

改革开放以来，通过大力推进产权制度改革，我国基本形成了现代产权制度和产权保护法律框架，但也要看到，我国产权保护仍然存在一些薄弱环节和问题：国有产权由于所有者和代理人关系不够清晰，存在内部人控制、关联交易等导致国有资产流失的问题;集体经济组织出现内部少数人侵占、非法处置集体资产，外部资本侵吞、非法控制集体资产现象;利用公权力侵害私有产权、违法查封扣押冻结民营企业财产等现象时有发生。解决这些问题，必须加快完善产权保护制度，依法有效保护各种所有制经济组织和公民财产权，增强人民群众财产财富安全感，增强各类经济主体创业创新动力，维护社会公平正义，保持经济社会持续健康发展和国家长治久安。

结合材料和所学经济生活知识，分析加强产权保护应如何完善基本经济制度从而推动经济持续健康发展。

6.【参考答案】

①深化国有企业和国有资产监督管理体制改革，防止国有资产流失，发挥国有经济的主导作用，控制经济运行的整体态势。

②完善集体产权保护制度，增强集体经济发展活力，促进共同富裕。

③完善个人财产保护制度，发挥非公有制经济促进经济增长、增加就业等方面的积极作用。

④完善*市场经济体制，保证各种所有制经济依法平等使用生产要素，公开公平参与市场竞争，推动经济持续健康发展。

7.阅读材料，回答问题。

推进供给侧结构性改革，是适应和引领经济发展新常态的重大创新。供给侧改革是有历史成功先例的，20世纪70-80年代，美、英相继陷入滞胀，“里根经济学”和“撒切尔主义”分别采用减税和国企改革等措施帮助经济走出衰退的泥沼。与需求学派的凯恩斯主义相对供给经济学坚持“小政府，大市场”、自由竞争和企业家精神的理念，认为经济一般不会发生任何生产过剩的危机，更不可能出现就业不足，因为供给会创造自己的需求。

有学者认为，中国的供给侧结构性改革既要借鉴供给经济学理论，又不能简单照搬别国的成功模式和先例。

结合材料，运用真理的相关知识加以论证该观点的合理性。

7.【参考答案】

①真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。客观性是真理最基本的属性。供给经济学，是经过实践检验的真理性认识，具有普遍性的品格，对我国进行供给侧结构性改革具有借鉴作用;

②真理是具体的有条件的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。把适用于一定条件下的真理不切实际地运用于另一条件之中，真理就会转化为谬误。因此我国的供给侧结构性改革必须适应我国经济发展的新常态，做到一起从实际出发，不能照搬别国模式。

③追求真理是一个永无止境的过程。要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。供给侧结构性改革要在实践中不断发展，而不能囿于既有的认识。

教师资格证政策

1.全国31个地区加入统考地区

2021年下半年中小学教师资格考试(笔试)报名工作于9月2日开始，此次笔试在全国31个省(自治区、直辖市)举办，西藏、新疆、内蒙古地区首次加入教师资格证统考，也就是说考试人数又会大量增加，竞争压力会进一步增加。

2.教育部2021年工作要点

(1)进一步完善教师资格制度

“教育部2021年工作要点”中第34条深化教师管理综合改革中指出，目标任务：进一步完善教师资格制度，严把教师准入关口。落实中小学教师减负文件。完善国家教师管理服务信息化平台。工作措施：全民推开中小学教师资格考试制度改革。推进义务教育教师“县管校贫”管理改革。会同中央编办推动落实挖潜创新加强中小学教职工编制管理要求。

由文件可知，加大考试难度，提高教师门槛是教师资格证考试改革的重要趋势，目前尚未发布具体的改革措施，考试难度相对来说还不是很高，希望准备报考教资的小伙伴可以抓住机遇，认真备考，争取早日拿证。

2.推动学前教育深化改革规范发展

“教育部2021年工作要点”中第23条推动学前教育深化改革规范发展指出，目标任务：多渠道扩大普惠性学前教育资源，健全学前教育保障机制，提高保教质量。工作措施：会同有关部分启动实施第四期学前教育行动计划。大力发展公办园，积极扶持民办园提供普惠性服务，补齐农村地区、边远贫困地区和城市新增人口集中地区学前教育资源。加大学前教育财政投入，健全普惠性学前教育投入和成本分担机制，推动各地科学核定办园成本，落实公办园生均功用经费标准或生均财政拨款标准、普惠性民办园补助标准，建立公办园收费标准动态调整机制，加强对非营利性民办幼儿园收费监管，落实好支持社会力量办园政策。

由文件可知，大力发展公办园，教师需求也会进一步增加，准备报考教资的小伙伴也可以作为参考。

3.大力加强艰苦边远地区教师队伍建设

“教育部2021年工作要点”中第23条大力加强艰苦边远地区教师队伍建设指出，目标任务：关于加强*乡村教师队伍建设的意见得到进一步落实。欠发达地区教师定向培养和精准培训力度进一步加大。引导人才向基层基层流动。工作措施：深入落实《关于加强*乡村教师队伍建设的意见》。启动国家级优秀农村教师定向培养工作，推动实施地方师范生公费教育。实施乡村优秀青年教师培养奖励计划。继续实施“特岗计划”和集中连片特困地区乡村教师生活补助政策。选派援藏援疆支教教师。

特岗相对考试难度较低一些，觉得考编太难的小伙伴也可以考虑一下特岗。

4.持续抓好义务教育教师工资待遇落实

“教育部2021年工作要点”中第23条持续抓好义务教育教师工资待遇落实指出，目标任务：强化地方主体责任，落实义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员政策，拖动地方对拖欠教师工资情况进行整改。工作措施：健全教师工资待遇保障长效机制，强化地方主体责任，加强督查，保障义务教育教师年平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平，督促地方将拖欠教师工资待遇情况整改到位。

由文件可知，国家目前着力于抓好义务教育教师工资待遇落实，保障义务教育教师年平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平，督促地方将拖欠教师工资待遇情况整改到位。想当老师的小伙伴对于未来的前景要有信心。

《教育知识》高频考点

一、教育制度概述

(一)教育制度的含义

广义的教育制度指国民教育制度。

狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制。其中学校教育制度处于国民教育的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。

(二)学校教育制度在形式上的发展

1.前制度化教育

前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，也是一种实体化教育。教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。

2.制度化教育

近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。

3.非制度化教育

非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”

(三)教育制度的影响因素(建立学制的依据)

1.生产力发展水平和科学技术发展状况

2.社会政治经济制度

3.青少年儿童身心发展规律

4.本国学制的历史发展和外国学制的影响

二、西方发达国家现代学制发展历程

(一)西方现代学制的类型

1.双轨制

2.单轨制

3.分支制

(二)发达国家学制改革发展的主要趋势

1.义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长。

(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;

(2)延长义务教育年限。

2.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

3.高等教育大众化、普及化。

4.终身教育体系的建构。

三、我国现代学制的沿革

学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物，具有完整体系的学制是以现代学制的出现为标志。清政府采取“废科举、兴学堂”的措施，开始了中国现代学制改革。

(一)旧中国的学制

1.1902年，我国正式颁布第一个现代学制——“壬寅学制”，只颁布而没有实行。

2.1904年，清政府颁布并推行了“癸卯学制”，是中国实行的第一个现代学制。

3.1912—1913年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，第一次规定男女同校。

4.1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制，一直沿用到全国解放初期。

(二)新中国的学制改革

1.1951年颁布的新学制

1951年10月1日，政务院颁布了《关于学制改革的决定》，确定了新中国的第一个学制，标志了我国学制发展到一个新阶段。

2.1995年颁布《教育法》

1995年《教育法》对我国基本教育制度做出了规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的学校教育制度;实行九年义务教育制度。