人教版三年级上册语文教学实用课件范文

人教版三年级上册语文教学实用课件1

《美丽的小兴安岭》

一、课题

《美丽的小兴安岭》

二、教学目标：

教养：

⒈有感情地朗读第2、3自然段

⒉了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。

教育：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

发展：体会作者准确、生动的语言，学习作者捉住景物特点观察事物的方法。

三、教学重点：

⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色

⒉体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。

四、教学难点：

体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。

五、课型讲读课

六、教学方法：

谈话法、合作学习法

七、教学媒体：

小黑板、投影仪

八、教学过程：

谈话导入：

小兴安岭真美呀!这节课我们继续来欣赏。

学习第2、3自然段：

⒈学习第2自然段

过渡：春天到了，树木抽出新的枝条，积雪融化了，小鹿还在溪边散步呢。下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。

⑴请大家翻开书本40页

⑵我们来看看学习要求(指名读)

读第2自然段：

①标出有几句话

②用“—”划出描写的景物

③找出喜欢的句子，有感情地读一读

⑶检查学习情况

1>第2自然段里有多少句话?(指名回答)

2>第2自然段描写了哪些景物?(板书)

3>你最喜欢哪个句子?

逐句指导朗读，结合插图逐句理解。

⑷春天的小兴安岭真美呀!我们一起把它读得更美。

⒉总结学法

(1)回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的.(指名回答)

(2)(出示学习方法)我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。

⒊学习第3自然段

(1)四人小组自学第3自然段

(2)地位置认得有多少句话?(指名回答)

(3)这一自然段描写了哪些景物?(板书)

(4)你最喜欢哪个句子?

逐句指导朗读，结合插图逐句理解。

(5)夏天的小兴安岭真美呀，我们反它读得更美。

4.春天、夏天的小兴安岭怎么样?我们一起有感情地朗读二、三自然段，边读边想象小兴安岭的美丽景色。(学生站起来读)

5.在这两个自然段中，你还有什么不明白的?

6.我们再来把1、2、3自然段有感情地读一读，边读边想，自己就站在这美丽的小兴安岭里。

小结：

春天、夏天的小兴安岭，各有各的特点，十分美丽。那么，秋天、冬天的小兴安岭又是怎样的呢?我们下一节再来学习。

板书：

美丽的小兴安岭

春天：树木、积雪、小溪、小鹿

夏天：树木、雾、阳光、野花

人教版三年级上册语文教学实用课件2

《群鸟学艺》

【教学要求】

1.能借助汉语拼音读准字音，边读边思考，联系上下文理解词句，回答课后的思考题;

2.懂得：只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手;

3.有感情地朗读课文。

【教学重点】了解这篇童话所要说明的道理。

【教学用具】教学挂图、小黑板。

【教学时数】两课时。

第一课时

(一)预习

1.通读全文，遇到不懂的词语查字典解决。

2.默读课文，思考：

(1)“群鸟”是指哪些鸟?

(2)它们是怎样学艺的?结果如何?

(二)检查预习并释题

看图说说“群鸟”指哪些鸟?它们向谁学艺?“艺”在本文中指什么?(搭窝的本领)

板书：

指名完整释题：猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的本领。

(三)初读课文，了解大意

1.指名分节读课文，其余边听边思考：用①②③④⑤划出这五种鸟学艺的'段落。

分组读①②③④段，齐读⑤段。

2.学艺的结果如何?

(用书上话回答：有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。)

(四)小结

这五种鸟都向凤凰学过搭窝，但为什么会出现这些不同的结果呢，下次再讨论。

第二课时

(一)检查复习

1.“群鸟”指哪些鸟?

2.它们是怎样学艺的?结果如何?

(二)精读课文，读中领悟

1.学法指导：

(1)齐读第二节用“～～”划出猫头鹰的想法，用“…”圈出猫头鹰行动的词。

(2)填写下表：(出示小黑板)

(3)小结学法：

2.每人认真阅读，考虑如何填表，然后一、二、三、四组各组推举一人上黑板分别填表中的二、三、四、五栏。

3.根据所填表格，把这些鸟的学习态度从差到好排一排队并说明理由。

4.指导分角色朗读。

凤凰自始至终地教，它的话应读得亲切而耐心，猫头鹰最不虚心，要读出骄傲的语气，老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点就走了，以为自己会了，要读出得意的语气。

(三)评论比较

许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，指的是谁?(猫头鹰)有的很粗糙，这是为什么?(没有耐心、不虚心、不认真)，只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实、又暖和，这是为什么?(小燕子虚心、认真学、耐心地听。)

人教版三年级上册语文教学实用课件3

《动物的互惠互助》

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。

3、激发立志探索大自然奥秘的感情。

教具准备：

多媒体课件。

一、复习导入：

1、通过上节课的学习，你知道哪些动物之间互惠互助?

2、这三组小动物的故事很有意思，让我们先来学习蜜獾和导蜜鸟的合作情况。

二、讲读第二段：

1、蜜獾和导蜜鸟在什么事上互助呢?打开书，请一个同学读第2自然段。

2、它们合作捣毁蜂巢，各自能得到什么好处呢?

3、这就是它们互惠的一面，那它们怎样互助呢?

4、导蜜鸟凭什么能发现野蜂的巢?

它又怎样传信号给蜜獾呢?

5、蜜獾得到信号后怎么做呢?

6、导蜜鸟目光敏锐，能发现蜂巢，蜜獾听觉灵敏，能听到信号，去捣毁蜂巢。它们配合默契，真是太聪明了，让我们齐读。

7、戴上自己做的头饰，找到小伙伴，表演一下导蜜鸟和蜜獾的互惠互助。

8、谁愿意来表演?

9、太精彩了!了解了蜜獾和导蜜鸟的合作，你们还想了解谁和谁的互惠互助?

10、请大家按自学要求再次合作。

11、小小组学习。

12、交流：

(1)请研究海葵虾和红海葵互惠互助的同学来汇报一下。

(2)还有谁想补充吗?

(3)女生齐读。

(4)凶猛的鳄鱼和千鸟之间又是怎么一回事呢?

(5)哪一句体现了它们的互惠互利?这里的关联词和本文哪一组关联词意思相同?

(6)它们更为有趣的.地方表现在哪里?指名读。齐读。从“只要……就……”中你体会到什么?这两句话生动地表现了鳄鱼和千鸟的亲密关系，这比前面的事例更生动。

(7)男生读。

(8)谁来补充介绍一下。

13、小结：蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟在合作中互相帮助，从中得到了好处。

三、拓展知识：

1、大自然奥秘无穷，互惠互助的小伙伴还多着呢!汇报一下你课前收集的例子。

2、小结：是呀，关心就是关心他人，关心他人就是关心自己。我们在互助时肯定能互惠。

在众志成城，共抗“非典”的时刻，我们更应学会合作，学会奉献!

四、课外作业：

1、熟读课文，将文中的故事讲给别人听。

2、仿照课文“先概括再具体”的写法改写文中一则故事。

五、板书设计：

蜜、獾、导蜜鸟

海葵虾、红海葵

动物的互惠互助

鳄、鱼、千、鸟

人教版三年级上册语文教学实用课件4

《奇异的植物世界》

教材分析：我说课的内容是九义教材五年制小学“注音识字、提前读写”语文第六册中的一篇课文《奇异的植物世界》。课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅奇异的植物世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙植物、神秘声音、奇异的植物世界中。

学生情况分析：三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。

教学目标：课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，是对学生基本知识、能力和、学习方式方法和情感上的一个提升的过程。在认真地对教材与学生情况的分析后，我把本课的三维目标确定如下：

知识与能力：通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序;理解词语，认识文中打比方的句子。

过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。

情感态度、价值观：激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。

教学重点：在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的种植物的奇异之处。

教学难点：理清文章的写作顺序，激发学生的热爱自然的美好情感。因此我把本课的重点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。

教学方法教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文、体会课文、理解作者写作思维的一条的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。我还利用多媒的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。本课主要以“导——扶——放——”为主要形式来培养学生的学习方式。

学法：教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探索者;自主、合作学习是新课标中所倡导的重要的学习方。

教学过程：

创设情境，激趣导入。课前播放教师在课前收集到的有关奇异的植物的资料与图片。

一、解题入手，激发兴趣

导入：以旧带新，使学生对学习有一个循序渐进的过程。同时，通过投影出示图片，使学生感知到植物世界的奇异。激发学生学习的兴趣。

{板书课题：《奇异的植物世界》}在学生读后，抓住“奇异”一词，明确教学的重点。

二、初读课文，整体感知

三次读文，通过带问题读文、指读课文、快速读文，使学生整体感知全文，概括全文，为下一步精读课文打下基础。小结中，仍以“奇异”为主线，再一次强调学生学习的重点;同时也交待了学习的难点，作者是按什么顺序来介绍这6种奇异的植物的。

三、精读课文，品学体味

在精读课文，品学体味这过程中，以李叔叔带我们到植物园去参观，课文的2——7自然段具体写了这一游览的过程为重点。首先，在教学在这一部分的教学中，我采用了“导——扶——放”的方法来进行教学。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶”学，以四——七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成。在导学中，我先教给学生学习的'方法，并和他们一起总结出学法来。出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有目的地去学习。在“导——扶”的过程中，我注重对学生语文基本素质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学生打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法。《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合作者。由于2——7自然段的结构相同，积于以上二个原因，我在后面的学习中，大胆放手给学生。让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动。在汇报中，采用循序渐进的方法，导出学法出示学法，根据投影中的学法来引导学生进行汇报，关掉学法让学生自主进行汇报。在整个教学过程中，我本着以多鼓励少批评为手段，来激发学生的学习自信心和积极性。

全文都以“奇异”为线，条理清楚，重点突出。最后水到渠成，发出了由衷的赞叹：多么奇异的植物世界啊!回归主题，总结全文。

四、延伸知识、激发情感

板书可以说一个微型的教案，它承载着教学的目标、重点、难点和写作思路。最后让学生结合板书，来理清全文的写作思路。

五、总结

教师简短、恰当的总结，可以使学生的学习更有目的性和针对性。也可以起到一个很好的承上启下和画龙点睛的作用。

板书：奇异的植物世界

树下、花棚旁、小路旁、草地上、水草地、荷花池

哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷

出笑声、带微电、能点亮、含酒精、会吃虫、可发音

人教版三年级上册语文教学实用课件5

《躺在波浪上看书》

1、阅读课文，懂得死海创造的奇迹能躺在波浪上读书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。

2、继续学习确定课文重点的方法，会选用恰当的方法给本文确定重点。

3、能复述我躺在波浪上读书、拍照的有关内容。

4、收集并交流一则世界趣闻。

教学重点：

1、读课文，懂得死海创造的奇迹能躺在波浪上读书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。

2、继续学习确定课文重点的方法，会选用恰当的方法给本文确定重点。

教学难点：通过阅读课文中相关的语句来感悟作者躺在死海的波浪上读书的舒服自在。

教学过程：

一、复习引入

上节课，我们跟随作者来到亚洲西部的(约旦王国)，去游览那儿(的死海)从安曼去死海只有(一个小时的路程)，但却要(下降1300米)。因为安曼是一座平均海拔(近千米的山城)，而死海则低于海平面(394米)，是世界陆地最低的地方，号称(世界的肚脐)。作者在这里遇到了难以置信的事情：直接躺在起伏荡漾的波浪上从容地读书，这真是一个奇迹，这到底是怎么一回事呢?让我们循着作者的笔触走进海滨浴场。

二、学习57小节

1、自由轻声读5-7节出示：

(1)漫步在死海的海边，我们看到什么?

(2)死海的特点是什么?

2、交流

(1)媒体出示：只见辽阔的海面上细波如鳞，那灰色的海水远接苍茫的天际。水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其它的水鸟。所以称它为(沉默的海)

(2)说话练习：用没有没有也没有说一句话。

(3)出示：水中含盐量特别高，达33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在这样的水中生存。

(4)用关联词把两句话连起来。

3、引读：正因为水中含盐量高，死海才能创造一种奇迹：(人躺在水面上可以读书、喝咖啡，而不会沉下去。)

4、过渡：听了主人的介绍，大家的兴趣一下子被激发起来，都想下水试一试。我第一个跳下水去。奇迹果然出现了，这多么令人惊叹啊，课文9-12节对作者的体验做了描述。

三、学习9-12节

1、默读9-12节，思考：哪句话最直接表达作者下到死海后的感受?

(1)媒体出示：我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。

(2)指导朗读

2、再读9-12节，看看哪句话具体写出了这种舒服自在的感觉?

(1)媒体出示：细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来我几乎想在这温润的、摇晃的床上睡一觉了!

(2)哪个词用得好?为什么?

(3)配浪声，听老师读，学生闭眼感受。

(4)指名有感情地朗读。

3、想象说话省略号留给了我们遐想的空间，请你想象一下，要是你现在躺在死海上，还会有什么感受?

4、复述8-11节我迫不及待地下水，奇迹果然出现了，我像一片树叶一样被温润的水托浮起来，我躺在波浪上读书，并拍下了一张值得永久保存的照片。请根据提示详细复述我躺在水面上读书、拍照的过程。

媒体出示：下水奇迹果然出现读书、拍照

(1)自己准备，同桌讨论

(2)全班交流

四、确定重点感悟乐趣

1、复习确定重点的方法。

2、确定课文的重点，说说用什么方法确定的。

3、人能躺在水面上读书，只有在死海这儿才能体验的到，难怪作者最后发出感慨(能在死海里游泳，确是一件难得的快事!)

五、课外延伸交流趣闻

大千世界，无奇不有。这样的趣闻又何止一件，老师让大家收集了趣闻，谁来交流一下。

板书：我躺在波浪上读书、沉默、含盐量高、浮力大、奇迹