一年级语文四季优秀教案设计文案

一年级语文四季优秀教案设计2021文案1

教学目标：

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课“事、如、妹”等12个生字，学会“夫、妹、给”等6个生字。理解“打断、打扰”等词语的意思。

3、理解故事内容，懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。

过程与方法

1、引导学生进行自主朗读、书写，在他们出现认知错误时再予以点拨、指正，不断强化他们的识写印象。

2、引导学生重点抓住课文第2-4自然段中尤拉的心理活动与妹妹、奶奶、小狗的语言、动作等描写进行品读感悟，从中体会尤拉想法与行动上的巨大反差。

3、引导学生抓住课文最后一自然段中妈妈的话进行品读、并将其与课文中尤拉的所作所为联系起来，从中明白尤拉光想不做的错误行为。

情感、态度与价值观

懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。

教学重、难点

重点识字、写字，准确感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。

难点懂得做好事应从自己身边的小事做起。

教学准备教师PPT课件学生语文教材

教学流程

第一课时

一、情景导入。

1、云云画了一张画，画的是自己的一双小手。妈妈拿起画说：“啊!这胖乎乎的小手给我洗过手绢呢!”爸爸拿起画说：“嘿!这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢!”姥姥拿起画眯起眼睛说：“嗬!这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢!”这可真是一幅好画!让每个人都记起了一个乖孩子云云。

2、你在家会做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看。

3、小结引出课题：看来我们都是能干的孩子，会做很多事(板书：做)，而且都是好事呢!(板书：想做好事的尤拉)

4、相机学习认读生字“事”。

二、初读课文。

(一)自读

1、自由读文，勾画出生字新词。

2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

3、同桌互相检查自读情况。

(二)识字。

1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

2、利用生字卡片小组内互相检测。

3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。

4、多种方式读生字词。

三1、引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、同桌互读课文，纠正读音，组内分自然段接读课文。

3、指名分自然段接读课文，一段一段读通顺，读流利。

4、组织全班交流。

四、指导书写。

1、出示要写的生字“夫、妹、给、哥、坐、过”让学生认读。

2、观察字形，交流写时要注意的地方。

3、教师示范写，学生评说。

4、学生练写，全班展示交流。

第二课时

一、复习导入。

1、指名读自己喜欢的段落。直到读正确，读流利。

2、出示生字卡，指名抽读。

二、品读课文。

(一)引读课文，激发兴趣。

1、老师引读课文2~4自然段。注意听老师的朗读，生接读出小尤拉的想法。

2、(多媒体出示学生读的几句话)

请同学们仔细读一读，抓住加点的词，看看三句话有什么特点?(加点词是“如果??就”)

①如果妹妹病了，我就去看护她。

②如果狼来抓奶奶，我就用枪打死它!

③如果小狗掉到水井里，我就把它捞起来。

3、分角色朗读课文2~4自然段内容。比比谁读得好。

(二)研读课文，体验感情。

1、小尤拉想着做好事，他真这样做了吗?你是从哪里知道的?

出示课件：想一想下面的句子该怎么读。

(1)走开，别打断我想事情!

(2)我没工夫!

(3)走开，别打扰我想事情。

2、你认为他这样做好吗?为什么?展开讨论。

3、如果是你，会怎么做??

同桌交流，想好后补充下列句子。(出示多媒体)

①如果妹妹病了，我就_____。

②如果妹妹想玩，我_______。

③如果小狗掉到水井里，我就_________________。

④如果小狗口渴，我就_____。

4、小朋友们，你们学会了用“如果”说话了，祝贺你!请再说一句给同桌听听。

5、想做好事，光有那么多的“如果”行不行?说说你的看法。

6、妈妈告诉小尤拉怎么做呢?齐读最后一段。

三、回顾拓展，想象交流。

1、师生分角色朗读全文，比比谁读得好(全班评价)。

2、把课文编成一个小故事，开展讲故事比赛。

3、师总结：从这篇课文中我们懂得了凡事不要只想不做，要从身边的小事做起，做我们力所能及的事情。

作业布置

1、认读“描一描，写一写”的生字，并组词。

2、把这篇课文编成小故事讲给家长听。

3、在家里做一件力所能及的家务事。

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学习目标：

1、初步阅读课文。

2、认识15个生字，会写7个。

3、学习“日”字旁，扩词。

教学重点

教学准备：优美的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。

教学过程：

预习：走出家门观察春天(天气、动物、植物、色彩、声音、气味)

第一课时

教学步骤：

一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。

春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢?(学生谈)我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。出示课题，读“春天的手”，(观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”)

二、初读课文，学习生字

1、师配乐背诵诗文，学生倾听。学生评价。(要读得优美，以激发学生朗读的兴趣)

2、学生小声跟老师再读一遍。

3、学生自读诗文(遇到不认识的字，做个记号)

同桌互读，互教生字，争取读熟。

4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。

同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”

做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：

一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词(其他同学跟着读一遍、组一个词)。

开火车等检查认字情况。

三、学习写字

1、学习“日”字旁：

观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。

你还知道哪些“日”字旁的字?暖、阳、晒、明、映、晓……

2、学写其他生字

重点指导：乐、树

乐：第二笔是竖折，用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红，书写。

树：左中右结构，每部分要写得细长。在《学生写字本》上描红、书写。

以上两字老师范写。

第二课时

学习目标：

1、复习生字词、扩词。

2、有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时光的观念。

教学过程：

一、复习

1、朗读课文。

2、复习生字词、扩词：

抽读生字卡片，认读生词。

春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住

3、根据读词情况有重点认读生字、扩词

春：春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风

轻：轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重(反义词)

柔：轻柔、柔美、柔软、柔弱、温柔、柔和、刚柔(反义词)

泼：活泼、泼水、泼辣

二、朗读课文、有感情的朗读课文

1、自由读课文，标出共有几小节。

2、指6名学生读诗文，每人一节。其他学生听完后评议(注意：要先说优点，再说不足，让学生示范怎样读更好。)

3、指名读诗文。配乐朗诵(学生)。

三、理解诗文内容：

1、你感觉到“春天的手”了吗?读读有关语句，请你说说“春天的手”指的是什么?

“春天的手抚摸着大地，大地一片新绿”：怎么抚摸?“新绿”是一种什么样的绿?你还见过哪些新绿?(下面的三节引导学生仿照上面的学法学习)

2、表演读课文。

3、试着背诵课文。

四、听歌曲《报春》。

1、过渡：听春天多么富有生机，快来说说你还发现春天里的什么变化了。(比如：小松树又在枝头跳来跳去了，小朋友们爱在户外活动了，风柔和了……)

2、补充延伸：你还知道哪些描写春天的诗歌。(如：春晓——春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春夜喜雨——好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。咏柳——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绝句——迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。春日——胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。)

你还知道有关“春”的成语吗?(春意盎然、春华秋实、春兰秋菊、春色满园、春风得意、满面春风……)

一年级语文四季优秀教案设计2021文案3

教材分析

《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第6单元中的第一篇课文。第6单元主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

学生分析

本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

教学目标

1、会认个生字

2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。

教学流程

一、悬念导入：

1、师：春天到了，王老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有……同学们，小丽怎么会没完成作业呢?她会不会挨批评呢?你们想知道吗?

[给学生留下一个悬念，通过悬念激发学生的学习兴趣]

别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。

2、板书课题，学生跟着书空。

3、看到这个题目，你有什么问题要问吗?

[培养学生质疑的能力]

二、初读课文学文识字

1、初步感知课文

(1)生自由读课文，画下不认识的字。

(2)在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢?谁来介绍介绍好办法?

2、学习生字

(1)学生小组合作学习，认识课文中的生字。

(2)用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。

(3)开火车读词

(4)组长检查组内同学的识字情况。

三、游戏巩固识字

找朋友对卡片

[学习之余，做个游戏，既让学生休息，又巩固了刚学过的知识]

四、理解课文

(1)再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题：小丽的特别的作业是什么?

(2)通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗?小丽的作业到底是什么呢?

(3)她的作业和其他同学的作业有什么地方一样?又有什么地方不同呢?

(4)为什么大家认为小丽的作业?

五、听音乐，看课件，感受春天的美。

[将音乐引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣]

(1)同学们，刚才你们看到了、听到了什么。

(2)那我们应该怎么做呢?

(3)你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢?

[结合自身谈谈在环保中，自己应怎样做。]

(4)引导学生自评、互评。

[让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成。]

六、扩展延伸

你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗?

[课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味的实践活动中，学生的能力会不断得到提高。]

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教学目的：

1、认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。

2、初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。

3、培养学生的爱心，激发想象。

教学重点、难点：

1、识字写字，培养识字能力。

2、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

教具准备：

课件、词语卡片、彩色图片

教学过程：

一、课前谈话

你喜欢小动物吗?你养过什么动物?你是怎么和小动物交流的?(每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了;每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……)

激趣导入：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。黄老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。(请跟我读：池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉)可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗?

课件：小鱼快活的在池塘里玩耍———回到贝壳中睡着了。

(教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。)

小鱼睡得可真香呀!它会梦见什么呢?这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧!(板书课题)

(开头引入自然巧妙，拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中，为学生创设了一个和谐、快乐的境界，使学生在愉悦的氛围中学习课文。)

但是在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才能进入小鱼的梦，和它一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心吗?

二、初读课文，学习生字。

(一)自学生字

1、朗读录音，学生边听边画出不认识的字。

2、自己试着读读课文。

3、复习识字方法：谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的，有什么好方法?(读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典)

(二)小组合作学习生字

1、复习拼音认识一些生字，再自愿结成学习小组，选择喜欢的学字方法自学生字。(明确要求把生字表里的字音读准确，把课文中的句子读通顺。)

2、齐读课文。

3、同桌互读(1人读，1人指文听;再轮换。)

(一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习。)

4、指名读文(同学间评读)

三、学词学句，读中感悟。

(一)请愿意读文的同学齐读课文。

(教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。)

睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴

(二)请小老师带着大家读词语。

(三)质疑：这些词语中你还有哪些不明白的?这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗?

(珍珠被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉)

(摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。)

(落下来、推――可请学生演示、做动作来理解。)

(四)句中学词，指导朗读。(学生配乐练读喜欢的句子)

四、巩固识字，指导书写。

(一)游戏，巩固识字。

过渡：我们已经在句子中、词语中认识了这些生字，现在把这些字单拿出来，你们还认识吗?

1、给小鱼找家(鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。)

2、两人一组，玩翻牌游戏。(同时举牌抢答)

3、识字友谊赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示的生字。

(二)指导书写。

1、看课件演示“为”的书写过程。

学生说笔顺——老师范写，学生书空。

2、说说“鱼”字的记忆方法——看图片(分鱼头-鱼身-鱼尾)——学生书空(注意鱼头、鱼尾不分家)。

3、引导观察“把”与“巴”的区别。

4、学生书写“为、鱼、把”，教师巡视指导。

5、评议学生作品。

五、小结

今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，你们可真棒呀!现在你会背这首小诗了吗?

小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢?谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。

六、作业

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教学目标：

1、认读本课的生字：灰、块、狐、狸、向、报、秘、密、张、哗、啊、送、叹。

2、正确、流利的朗读课文。

3、在朗读中感知诗歌所描绘的故事情节。

教学重点：认读生字、新词并掌握。

教学难点：通过朗读了解故事大概的情节

教学准备：

1、多媒体课件。

2、张贴用的图片(森林、草地、小溪、翠鸟、狐狸、顶着棕榈的小兔;做游戏用的生字卡片)

教学过程：

课前交流：互相介绍，彼此认识，复习识字知识。

一、创设情境，激发兴趣，揭示课题

1、播放课件，一边播放，教师一边描述：孩子们，你们看，多么漂亮的一片森林啊!绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事。接下来就让我们一起走入这个绿色的世界，欣赏发生在这里的故事。

2、教师板书课题，学生认读生字“灰”。

3、齐读课题。

二、初读课文，自主识字，整体感知故事内容

绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上有条绿色的小溪，在这个绿色的世界里究竟发生了什么有趣的故事呢，我们赶紧看看去。

(一)初读课文，自主识字

1、自由读文，圈出不认识的字，划出新认识的字和新学会的词语。

2、反馈刚才的读文识字。

(1)反馈不认识的字。

(2)反馈新认识的字和新学会的词语。

(3)读一读，加深识记。

3、同桌两个小伙伴用喜欢的方式来读课文，互相检查识字和课文朗读情况。

4、游戏巩固生字识记，课中休息。

给汉字朋友找家。

(二)复述故事，了解内容

1、把故事试着讲给同桌的小伙伴听一听。

2、讲给全班同学和老师听一听。

三、再读课文，深入品位，理解故事情节

师：刚才大家讲得真好，多么有趣的故事啊!再自由读一遍课文，读完后想一想：你有什么感受或想法想告诉大家?是从课文哪些词、句体会到的?

1、学生自由读课文。

2、在小组内交流自己的感受或想法。

3、全班交流、汇报，并随机引发想象，指导有感情的朗读重点句、段。

学生可能谈到：

(1)觉得小白兔真聪明，善于动脑筋。

(2)觉得狐狸太狡猾，又太可笑。

(3)觉得翠鸟很热心。

(4)觉得森林太美了。

注意：教师要引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法，不能脱离文本。同时，要尊重学生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有道理，就应得到肯定。

四、回读课文，消化品味，总结全文。

1、伴着音乐学生齐读课文。

2、教师总结全文。(用贴图的方式适时呈现诗歌内容)