四年级语文上册课件没计范文五篇

四年级语文上册课件没计范文1

《小田鼠弗雷德里克》

教学目标：

1.学习生字新词，会读“咀嚼、嘶鸣、和睦、弗雷德里克、收集、打盹、漫长、蠢狐狸、描述”等词语。注意“打盹”的儿化音读法，理解词语“五彩缤纷”的意思。学写带有走之底的两个生字：遗、述。

2.在对课文读通顺、读正确、读流利的情况下，有感情地朗读课文，并在读文章的过程中尝试提出自己困惑的问题，乐于和自己的同学交流讨论，充分表达的自己的想法，体会弗雷德里克坚定的自我追求。

3.角色扮演，将自己想象成弗雷德里克，充分调动自己的感情，用第一人称“我”的口吻读出费雷德里克的话，小组内同学扮演四只小田鼠，体会语言的魅力。

教学过程：

一、日常生活切入，激发学生兴趣。

预设：学生根据日常的了解会猜测老师喜欢读书、习字或者根据自己的爱好推理及人。

同学们的猜测都是正确的，看来大家一则善于观察，知道老师的兴趣，另外自己也喜欢读书，把字写正确，写规范，才能瞬间就产生这样的想法。但是，老师还有一个兴趣，那就是喜欢收集。(板书：收集)出示昨天下午放学时，厨师李师傅参与校园旗袍节写在餐巾纸上的一首小诗：生活老师真时髦，身穿旗袍系围腰。个个都把老来俏，快乐健康乐逍遥。同事见了笑弯腰，学生见了乐淘淘，齐夸瑞德品相高。同学们，我们的厨师不仅能为我们做可口的饭菜，还对生活充满爱，善于发现生活中的美好，真是值得学习。昨天的旗袍节，我们用一个字形容男生，那就是——帅;用一个字形容女生，那就是——美。相信这样美好的场景都会保存在我们的脑海里，在未来想起时，会是一段美丽的回忆。

今天，我们一起来读一有趣的文章，认识一只特别有意思的小田鼠——弗雷德里克(板书课题。)

同学们，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。看到课文题目，你的脑袋里会产生什么问题呢?”

预设：为什么那么多动物要写小田鼠呢?弗雷德里克和其他的小田鼠有什么不一样?

二、字词检测，串词成文。

1.学习活动一：

学生开火车读PPT上出示的生词，遇到有困难的词语多读几遍。

2.学生根据出示的词串，尝试概括课文内容。指导学生学会根据重点词语简练而准确的概括课文内容。

三、品读课文，感知文意。

1.学习活动一：

同学们，我们解决了字词的障碍，也对课文内容进行了初步的回顾，让我们再次回到本节课一开始，我们提出的问题。首先请同学们端起书，认真读一读课文第1到3自然段，思考作者从那么多的动物中选择以小田鼠为写作对象的原因。

2.同学交流自己的阅读发现。引导学生在阅读时留心每一个字眼，不平平滑过。

注意提醒学生：课文一开始营造的环境，时间的转移，动物的迁移，辽阔的操场上只剩下小田鼠一家。

3.作者的文字简练而意境深远，学生站起来汇报交流的时候，教师注重学生的朗读指导。

4.聚焦关键语段，深度感悟文字之美。

(1)过渡：是呀，同学们自己找到了作者选取小田鼠作为写作对象的原因，真是善于读书，留心文字里面蕴藏的信息。那么，文中一共有五只小田鼠，弗雷德里克和其他的小田鼠有什么不一样呢?

预设：其他小田鼠在冬天即将到来的时候，会收集干草、玉米、栗子，而弗雷德里克会收集阳光、色彩、语言。

(在小田鼠下面板书：干草、玉米、栗子，在弗雷德里克下面板书阳光、色彩、语言)

同学们想一想，在寒冷的冬天，你会怎么样过冬?

预设：穿的厚厚的，躲在暖气屋里不舍得出门。

(2)过渡：是呀，不仅仅是你们，连小田鼠们都不再出来了呢。到了冬天，它们都躲进洞穴里干什么呢?

预设：吃储存的事物，讲蠢狐狸和傻猫的故事。

启发：冬天可真漫长啊，小松鼠们收集的食物终究有吃完的时候，遇到这么严峻的情况，冬天可怎么过呢?

预设：小松鼠们想起了弗雷德里克收集的阳光。

朗读指导：根据现有学生的朗读水平指导朗读。

“闭上眼睛，”弗雷德里克一边说着，一边爬上一块大石头，“现在我给你们阳光。你们感觉到了那金色的、温暖的阳光了吧?”

请同学示范读，读出情感，其他学生闭上眼睛静静感受。

(3)过渡：听了弗雷德里克的话，小松鼠们果然不冷了，但是冬天可真无趣，到处都是灰色的，这时候，小松鼠们焦急地问，弗雷德里克你收集的的颜色呢?

朗诵指导：

“再闭上眼睛。”弗雷德里克说。当他描述着蓝蓝的长春花、红红的杜鹃花在草地上随风摇曳时，当他描述着金黄色的麦地、绿色的草莓叶时，小田鼠们好像真的看到了五彩缤纷的田野。

请同学示范读，读出画面感，请同学们闭上眼睛想象，自己看到了什么样的世界?

预设：看到了五颜六色的鲜花盛开，看到了飞来飞去的蝴蝶。

重点理解词语：五彩缤纷。请同学们想一想五彩缤纷的春天是什么样子的，回归课文前三个自然段的场景描写。带着情感，再读读作者一开始描写春天意境的语段。

(4)过渡：从同学们愉快的表情中，我已经看到了同学们从语言文字中品味到的春天的美，体会到每一位同学头脑中都有一个五彩缤纷的大花园。仅仅有这些还不够，小松鼠们又想起了弗雷德里克收集的——语言。

“是谁将雪花撒下?又是谁将冰雪融化?

“是谁让老天爷变脸?又是谁让阳光灿烂?

“是谁使鲜花开满大地?是谁送走了白天?又是谁使月亮放出光华?

“是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠……就像你和我。

“一只叫春天，是他让鲜花开。

“一只叫夏天，是他使花儿更可爱。

“一只叫秋天，是他给我们送来胡桃和小麦。

“最后一只叫冬天……有四肢冰凉的小脚丫。

“一年有四季，想想真不错，如果少一个或者多一个，叫我们可怎么过?”

组内同学练习朗读，角色扮演，相互倾听，相互评价。

(5)加上动作，配乐朗读，进一步感知语言魅力。体会弗雷德里克诗一般的语言。

四.思考总结，交流汇报。

过渡：同学们，你们觉得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比，谁的工作更重要?为什么?

预设1：小田鼠们的工作重要，因为物质储备是生活的必需品。

预设2：弗雷德里克的工作重要，因为精神食粮可以让我们的生活充满乐趣。

过渡：同学们的回答仁者见仁，智者见智。我们现在回过来再好好想一想，作者李欧?李奥尼写这样一个故事想告诉我们什么呢?

预设：精神生活和物质生活都很重要。

指导点拨：同学们，在小寒冬来临之际，松鼠们不停地忙着寻找干草、玉米、栗子等，显得很忙(板书：忙)，弗雷德里克显得很闲。(板书：闲)，就是想告诉我们，忙有忙的价值，闲有闲的意义。幸福和美好，确实有时候也需要我们根据内心去追寻，留心周围的世界，而不全然依赖于外部的物质世界。

五.拓展延伸，深化主题。

过渡：同学们，这样一篇美好而温暖的文章是根据美国作家李欧?李奥尼的一本绘本书《田鼠啊佛》改编的。作者李欧?李奥尼(LeoLionni，1910-1999)，美国儿童文学作家、画家，出生于荷兰阿姆斯特丹。尽管李奥尼开始创作绘本时已经49岁，他却开创了一个绘本的*，他笔下的故事生动有趣又富含哲理，被誉为"二十世纪的伊索"。

四年级语文上册课件没计范文2

《王戎不取道旁李》

一、教学目标：

1.认识“戎.诸”等字。

2.理解文言文的停顿，能正确.流利.有感情的朗读课文。

3.了解文中故事，体会文中启示。

二、教学重难点：1.朗读停顿。2.得出启示。

三、教学过程：

(一)初读课文，整体感知。

1.全班齐读课文，感受文言文的语言魅力。

2.分角色朗读，体会文中人物的特点。

(二)再读课文，说说文中故事。

1.让学生用自己的话说说，读完这篇文言文有何感想?

(点名说说：文中主要人物王戎与朋友出去游玩，正巧看到道旁长着一些李子，多的把树枝都给压弯了，伙伴们看到这场景便争先恐后的去摘，只有王戎站在那里不动。)

2.王戎为何与他人不同，他是发现了什么吗?

(生答：王戎认为这李树长在道路边上，竟然还能有这么多的果实，一定是苦李。)

3.有哪位同学能说说为什么他会有这样的推断吗?

(生可按自己的理解作答：道路上人来人往，假设李子真的好吃，估计早就被摘光了，又何来压断树枝之说。)

(三)精读课文，理解文意。

1.点人逐句翻译。

2.多媒体出示本文翻译。

引入：利用多媒体教学设备，把课文相关图片给学生展示，以此激起学生对文章的学习兴趣。

给时间学生进行自主阅读，培养学生的阅读能力。

字词的理解：

尝：曾经。

诸：众多。

游：嬉戏玩耍。

李：李子。

折枝：压弯树枝

竞：争逐。

走：跑。

唯：只有。

信然：确实这样。

文章的翻译：王戎七岁的一天，曾经和许多小朋友一起出去玩耍。他们看见路边的李子树上结了很多李子，许多小孩就争先恐后地爬上树去摘李子。但是王戎没有爬上去。有人就问他，为什么他不上去摘果。王戎回答说，李子树在路边竟然也有很多李子，这一定是苦的李子。那人摘来放在口里面尝，发现情况果然如此。

3.学完这篇文言文后有什么感受，收到什么启示?

给我们的启示是，做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。在文章中，王戎仅仅是七岁，就能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。从王戎的善于分析，我们也可以知道，一个小孩都可以善于分析环境，可见作为青少年的我们也可以进行分析。只要我们善于思考，就可以得出正确的理论。

四年级语文上册课件没计范文3

《白银仙境的悲哀》

1、学习积累词语6个，在阅读中积累四字词语;理解人间仙境、情不自禁、面目全非等词的意思。

2、能默读课文，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇，由于人为的原因变得面目全非。

3、通过了解白银仙境的今昔，懂得要保护自然，爱护自己的生存空间。

重点难点：

1、能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。

2、理解课文为什么要以白银仙境的悲哀为题。

教学工具：多媒体工具

教学过程：

一、导入新课、揭示课题。

1、感受仙境美。(媒体出示图片)

师：上课前，老师先请大家几张图片，说说你看到了什么?

(看到了郁郁葱葱的树木，令人感到心旷神怡。看到清澈的河流。)

2、是啊!这样的地方令我们大家都心驰神往，今天我们也要去一个环境相当幽美的地方，它还有一个很特别的名字叫白银仙境

3、媒体出示课题：白银仙境

二、初读课文，感受美景。

1、检查预习

曾经、幽美、郁郁葱葱、清澈、五彩缤纷、格外、狩猎、安逸、喧闹、仙境、随风摇曳、情不自禁、令人神往、透明、突发奇想、罐子、污染、喜不自胜、分析、抵御、蜂拥而来、沉寂、吵吵嚷嚷、川流不息、驱赶、垃圾、残羹剩饭、面目全非、弥漫、履行、拯救，

师：打开书本读读课文，看看这些新词你能过关吗?指名读、齐读。

2、师：在这些词语中有哪些词语与我们刚才所看的图片内容是非常吻合的?(学生可以随意选择词语来说，随机指导字音、字形)

五彩缤纷的缤注意是平舌音。

随风摇曳中的曳的字形，注意最后一笔是撇。

区分优美和幽美的不同，积累美的词语。

3、结合图片，想象说话。

(媒体出示说话练习)：

白银仙境是个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树木，有。那里有清澈的小河，河里有。

(学生可以选择其中的一句说。)

4、齐读课文13节，再一次来感受一下白银仙境那世外桃源的芬芳。

5、读句子，理解情不自禁

媒体出示句子：罗宾逊情不自禁地说：这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。

师：难怪罗宾逊会情不自禁地说：(学生跟读)

三、研读课文，感受悲哀。

(一)学习第69节，了解人间仙境的遭遇。

师：白银仙境这么美，作者为何要用上悲哀这个词语呢?板书并媒体出示：的悲哀

1、读读课文69节，划出相关语句，并用自己的语言说说现在的白银仙境。

2、师小结：此时此刻我们能用一个词语来概括面目全非，说明它早已改变了原来的模样。(板书：面目全非)

(二)结合课文，谈谈感受。

1、此刻你的心情怎样?(很心痛，很惋惜，怨恨，为人类做出这样的的举动而感到自责)

2、(媒体出示)：目睹这一切，我想说：。(重点表达自己的心痛、惋惜的心情。)

3、感受悲哀。

(1)师：如此的一个世外桃源竟然成了有着难闻恶臭、垃圾成堆的污染之地这真是大自然的悲哀，你认为眼前的这一切还会是谁的悲哀?(人类的悲哀、罗宾逊的悲哀、动植物的悲哀)

(2)感受罗宾逊的悲哀，读出失望的语气。

4、说说你觉得作者用白银仙境的悲哀为课题好不好?

媒体出示句子：他非常失望，找到镇长，说：这里的清新空气已早破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境。

(三)找出变化的原因。

1、人间仙境怎么会变得面目全非?找到有关小节读一读，说一说。

2、学生交流

3、是啊，这些可都是人为的破坏。板书：人为的破坏

四、复习巩固，提高认识。

1、合作读，感受白银仙境变化之大。

女生读13节，男生读69节。

2、看到这样的现象我们都感到心痛，你们有没有什么好办法来拯救白银仙境呢?和同桌商量。

(通过种植树木，把难闻的气味去除掉，;收拾垃圾，制定环境卫生规则;)

幽美的白银仙境

已变得面目全非!

昔日___________，

如今___________。

这真是白银仙境的悲哀!

(树林、野花、小鸟、小河、空气、居民)

四年级语文上册课件没计范文4

《神秘的死海》

教学目标

知识和能力

1学会12个生字及新词，认识5个字;

2积累词语。有选择地写一写;

3读课文，体会数字在表达上的作用;

4利用课内外资料，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因。

情感态度和价值观

产生对死海进行探索的兴趣，激发学生学科学、爱科学。

教学重点

利用课内外资料，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。

教学难点

读课文，体会数字在表达上的作用。

查阅资料

死海的补充内容

教、学具准备

生字卡片

教学课时2课时

第1课时

教学目标

知识和能力

1学会12个生字及新词，认识5个字;

2初读课文，初步了解死海的神奇现象及其产生原因。

教学重点

培养学生自学能力，正确读写生字新词。

教学难点

初读课文，初步了解死海的神奇现象及其产生原因。

教学过程

一、质疑导入

位于以色列和约旦之间的死海，是一个内陆盐湖，死海是个神秘的地方，今天我们就来学习《神秘的死海》

你看到题目有什么想知道的?(质疑)带问题来走进这个神秘的死海。

二、检查学生自学情况，培养自学能力

1读准字音：

教师要注意引导：“细菌”的“菌”字读“jūn”，不读“jǔn”;“俘虏”的“虏”字读“lǔ”，不读“luǒ”;“浸泡”的“浸”字读

“jìn”，不读“qǐn”。

2形近字：

溃()俘()虏()

馈()浮()虚()

侵()涂()校()

浸()途()效()

3理解字词义：

远征军--去远方征伐的军队。

细菌--用显微镜才能看见的细小的单细胞生物。有球形、杆形、旋形等多种形状。

击溃--打垮，打得四处逃散。

安然无恙(yàng)：平安无事的样子，没有遭受什么病害或祸害。

大惊失色：形容非常吃惊。

执迷不悟：坚持错误，不知觉悟。

4练读课文注意正确，流利。

三、默读课文，感知课文大意。

1默读课文，思考课文主要写了什么?

这是一篇科普类说明文，用比较生动形象的语言介绍了死海地地理状况、神奇现象，以及神秘死海至今仍存在的不解之谜，激发人们的想象，激励人们去进行无尽的探索。

2分析课文结构：默读课文思考课文能分几部分?

第一部分：(1-2)介绍死海的特征;

第二部分：(3-6)说明死海的成因;

第三部分：(7-8)介绍死海的过去、现在和未来。

四、默读课文：提出不懂问题。

五、布置作业：

1抄写字词;

2朗读课文，再阅读《语文读本》中的《中国的死海——察尔汗盐湖》;找一找有关死海的资料。

板书设计：

31神秘的死海

第一部分：(1-2)特征

第二部分：(3-6)成因

第三部分：(7-8)过去、现在和未来。

第2课时

教学目标

知识和能力

1积累词语。有选择地写一写;

2读课文，体会数字在表达上的作用;

3利用课内外资料，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因。

情感态度和价值观

产生对死海进行探索的兴趣，激发学生学科学、爱科学。

教学重点

利用课内外资料，了解课文介绍的死海的神奇现象及其产生原因，产生对死海进行探索的兴趣。

教学难点

读课文，体会数字在表达上的作用。

教学过程

一、导入新课

回忆课文从哪几方面向我们介绍了死海?人为什么不会沉下去?这节课我们一起来揭开死海的神秘面纱。

二、细读课文，理解课文主要内容：

(一)死海有哪些神秘的地方呢?为了帮助大家揭开死海神秘的面纱，老师给你们准备了一个自学提示：(指名读)

默读3-7自然段

边读边思考，你从哪感受到死海的神秘，用---画出

试用简炼的语言概括，并结合课外资料理解

自学后，小组交流完成表格。(5分钟)

(二)集体交流，教师点拨：

漂浮

1.为什么能漂浮?读4段

出示文字：任何人掉入死海，都会被海水的浮力托住，这是因为死海中水的比重是1.17-1.227,而人体的比重只有1.02-1.097,水的比重超过了人的比重,所以人就不会沉下去。

这段文字告诉我们死海的比重是(1.17-1.227),

人的比重是(1.02-1.097),

一般情况下水的比重是1

2.为什么在死海中人就能漂浮呢?现在我们来做个小实验：

现在这有2个烧杯，1号是清水，它就是游泳池;2号老师给放了很多盐，它现在就是死海。

这个鸡蛋是人,现在他来到游泳池：扔、沉。死海：浮

为什么人会浮起来?(海水里含盐量高)

结合课外资料---------含盐量30亿吨

3.想象：如果你在死海上你会干什么?(随机采访:这位游客你在干什么?)

4.小结：我们头上是一望无垠的蓝天,身下是碧波万顷的死海,享受着阳光的沐浴,这是多么惬意呀!读出这神奇的感受吧!

指名读----评读

治病

为什么?(海水不但含盐量高,而且富含矿物质)

美容

为什么?(黑泥含有丰富的矿物质)

出示文字：死海海底的黑泥含有丰富的矿物质,成为市场上抢手的护肤美容品。

1.“抢手”换词“受欢迎”?

2.用泥作为美容产品,与生活中有什么不同?

将疗养者浑身上下涂满黑泥，只露出两只眼睛和嘴唇。这样看是不美,可洗过之后皮肤一定是白皙有弹性,你们说是不是神奇?带着你的感受读6段

3.海水能治病,海泥能美容,海里还有什么?(嗜盐细菌和藻类)

我们当一回科学家,说说死海里为什么会有”嗜盐细菌”?

它喜欢盐----从哪看出”嗜”

4.老师现在有个问题还想考考大家，这条大湖为什么叫“死海”呢?快速读2段

原因：含盐量高

动植物难生存

5.为什么是“海”因为“大”。从哪知道(数字)

出示文字：它南北长是80千米，东西宽为5-6千米，最宽的地方18

千米，它的海面低于地中海海面392米，最深处为395米。

从这些文字你知道什么?(又大又深)

用因为….所以回答问题.

三、小结：同学们，大千世界，无奇不有。扑朔迷离，千奇百怪的自然现象还有很多很多,我们要想去揭开那神秘的面纱,需要我们干什么?希望同学们多读书勤思考。

四、布置作业：朗读课文;积累词语，有选择的写一写。

四年级语文上册课件没计范文5

《世界地图引出的发现》

一、教材分析：

这是第七册第二单元安排的一篇略读课文，叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷~魏格纳首创大陆漂移学说的故事。

本文教学的重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。

因为是略读课文，所以主要以学生自读为主，教师稍加引导和点拨。因为有了信息技术的整合，所以对于难点的突破有了更好的选择。

二、教学目标：

1、认识七个生字，能借助字典或联系上下文，理解不懂的词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，大致了解课文主要内容。

3、运用信息技术，帮助收集资料，理解课文，交流感受。

4、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。

三、教学时间：

一课时

四、教学准备：

教师课前收集大陆漂移学说的资料，寻找大陆漂移的动画演示，准备世界地图、地球仪。

五、教学过程：

1、导入揭题

出示世界地图，说说你有什么发现?

九十多年前，有一个科学家就从中发现了一个大秘密，一个地球的秘密。

让我们一起来读课文，找答案。

揭题，读题

2、自学课文

要求：读准生字，理解新词，初步感知内容，提出不懂的`问题。

3、自学反馈

学生读生字，正音，齐读。

小组交流问题，组内不能解决的记录下来。

4、师生交流理解大意

课文讲了哪位科学家?

他有什么发现?引导读第5段，质疑。

他是怎么发现的?引导读第2段，打出世界地图，学生对照理解。质疑。

他有什么证据证明?引导读第7段，

这些证据是如何获得的?交流，说明了什么呢?

5、现在，大家是否已经清楚了魏格纳发现的地球的秘密。

一起观看大陆漂移动画，看完说说你的感想。

6、大家来交流一下我们搜集资料的收获。

小组交流，专人汇报。

7、结语

大自然、地球、宇宙中未知的秘密还有许许多多，有待于我们去探索，去发现，只要我们勤于观察，勇于探索，就像魏格纳。

8、写感受

在网络平台上完成，互相点评。

9、课外作业

熟读课文，将文中的好词好句摘录下来。

感兴趣的话再去收集资料，了解更多知识。